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刚刚我们一起参加了“学段融通”的主题活动，从小学到初中到高中，全方位、立体地开展了“汪曾祺作品”研讨活动。其实，早在2500年前就有对今天这场饕餮盛宴的记载，我们只是在重续那一份缘，有诗为证：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
下面我就小学段陈爱平老师的这节课，谈一点粗浅的看法，实为抛砖引玉，不当之处，欢迎各位批评。
有人曾对汪曾祺先生说：“汪老，除了秦观，高邮——就您了！”汪老听罢笑着说：“我只能排老三，前头，还有高邮鸭蛋呢！”《端午的鸭蛋》这篇回忆性散文，作者用他特有的、自然而有韵味的语言，向我们展示了高邮独有的人情风俗，抒发了对家乡的热爱，对童年的怀想，字里行间洋溢着作者朴素的生活趣味，表现出文人的雅趣，一切都是那样温情脉脉。陈老师慧眼识珠，选择了这篇文本，并且把它上得有趣、有效、有料，可圈可点。我从三方面做一个评析。
一、品读语言，触摸文本
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，学习他的作品，不去品读语言，简直就是暴殄天物，买椟还珠。在陈老师的这节课上，我看到她主要引领学生去品读文本中的口语、方言等，感受作品浓郁的地方色彩。
首先抓短语的赏析。比如“我的家乡是水乡，出鸭”“鸭多，鸭蛋也多”，能用三个字表达清楚的，绝不用五个字。其次，抓“大白话”的品读。文中很多时时穿插其间的朴素的“大白话”：“不就是个鸭蛋”“这叫什么咸鸭蛋呢？”均是信口而出，自然而然，倍感亲切，而又有浓厚的生活气息。第三，抓方言的品读。“空头”“白嘴吃”等等，这些词语如话家常，尤其是文本中的两段语言，陈老师让学生用纯正的高邮话读出来，就像是在田埂地头，聆听着满腹掌故的汪爷爷讲述“咱小老百姓自己的故事”，所讲都是俗事俗物，听来却是亲切备至，意趣盎然。第四，抓“文白相间”品读。汪老点缀其间的古汉语，使文章多了书卷之气，增了典雅之美。比如袁子才的《随园食单》，比如“曾经沧海难为水”，比如“所食鸭蛋多矣”，使人感到汪老语言的独特之美：典雅的文言与质朴的口语相映成趣，书面语与口语熔为一炉，古汉语与现代汉语完美结合，在平实、自然中又时时流露出典雅雍容。除以上四处之外，再比如“吱”这个拟声词的品读和“哦”的品读，在陈老师朗读指导之下，雅俗兼备，让人忍俊不禁，为文章和课堂增添了幽默之趣。需要说明的是，汪曾祺的语言把现代汉语纯净了，在数百字中追求精致，真正为小学生学习现代汉语提供了范本。更为重要的是，这种趣是一种品读语言之趣，是语文本身的趣。
二、品悟情感，表达情结
对家乡的热爱，对童年的怀念，其实才是这篇散文的“神之所在”。汪老说过：“故乡和童年是文学永恒的主题。”了解一个作家，应该更多地回到他的童年，回到他的故乡，才能找到解读的密码。所以有人说：童年其实永远都不会过去。一个作家的故乡和童年，一定会转化成他的精神养料，陪伴他们去创作。
在《端午的鸭蛋》一文中，汪老以端午的民俗活动为主线，以鸭蛋为载体，说不尽道不完的是对故乡的深情；汪老完全忘却年龄，以孩童的视角写儿时的回忆，热切、痴心，仿佛一切都是美的，都是有趣的。在汪老的笔下，故乡是记忆中的乐土，他将童年和故乡情结作为创作的动力源泉，创造出积极的、乐观的、诗意的、美的文学人生。当我们读那些经过岁月、经过艺术沉淀的文字，仿佛初春踏青一般，也许所见的只是小树、绿草、咸鸭蛋，但那裹藏著的是对待生活的态度和智慧，是那种生命的闲适与恬静，令人难以忘怀。陈老师敏锐地感受到了这一点，所以，在这节课上，我多次看见陈老师以一些词语和句子为凭借，去感受童真、童趣，去体会文章背后的乡情，这既是对词语的理解和运用，又是内容的提炼和概括，更是情感的揣摩和体悟，实现了语言与情感的有机融合。
三、品味风格，激发兴趣
汪老曾经说过：“我是希望把散文写得平淡一些，自然一点，家常一点的。”因此，品读汪老的散文就像是聆听一位性格和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，却饶有趣味。这就是汪老的行文风格：平淡而有味。贾平凹评价汪曾祺说：“汪是一文狐，修炼成老精。”汪老自己在文章中说过：“我的作品缺乏崇高、悲壮的美。我所追求的不是深刻，而是和谐。这是一个作家的气质决定的，不能勉强。”我也感到了陈老师在处理这个问题上同样没有勉强学生。在课的尾声部分，总结写作特色的时候，陈老师不求甚解，让学生意会而不求言传，我想这是一种非常聪明而又合时宜的做法。毕竟，领会汪曾祺的文风，还需要他们去读更多汪老的作品。但是陈老师的课已经打开了这扇窗，由个及类，何愁孩子们不会再跟汪曾祺有温暖的遇见呢？
我甚至还想到了这么一条线：文如其人，汪曾祺散文的平淡质朴，不事雕琢，源于他心境的淡薄和对人情世故的达观与超脱，即使身处逆境，也心境释然，这是由风骨决定了风格啊！汪曾祺的文章拈起凡人小事：油盐酱醋，花鸟虫鱼，瓜果美食。他写风俗，谈文化，忆旧闻，寓游思。在生活节奏越来越快的现代，生活中的种种快乐、平淡以及诗意似乎在渐渐离我们远去，汪老的文章是否也在告诉我们：请慢点走，让灵魂跟上你的脚步。
我知道，我想的有点远了，但这就是语文高研班“学段融通”的特色，在小学组完成“趣”的体现后，也给初中、高中带去“情与理”的思考。
“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，汪老用这么平实而有韵味的语言写出了吃鸭蛋之趣。我想，陈老师的这节课也扎得精彩，冒得有味，同时也给我们更多思考，只有把心扎进语文教学的土壤中，扎进思想，扎进智慧，扎进创造，吱——课堂的精彩就冒出来了。
（作者单位：江苏扬州市邗江区运西小学）
下面我就小学段陈爱平老师的这节课，谈一点粗浅的看法，实为抛砖引玉，不当之处，欢迎各位批评。
有人曾对汪曾祺先生说：“汪老，除了秦观，高邮——就您了！”汪老听罢笑着说：“我只能排老三，前头，还有高邮鸭蛋呢！”《端午的鸭蛋》这篇回忆性散文，作者用他特有的、自然而有韵味的语言，向我们展示了高邮独有的人情风俗，抒发了对家乡的热爱，对童年的怀想，字里行间洋溢着作者朴素的生活趣味，表现出文人的雅趣，一切都是那样温情脉脉。陈老师慧眼识珠，选择了这篇文本，并且把它上得有趣、有效、有料，可圈可点。我从三方面做一个评析。
一、品读语言，触摸文本
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，学习他的作品，不去品读语言，简直就是暴殄天物，买椟还珠。在陈老师的这节课上，我看到她主要引领学生去品读文本中的口语、方言等，感受作品浓郁的地方色彩。
首先抓短语的赏析。比如“我的家乡是水乡，出鸭”“鸭多，鸭蛋也多”，能用三个字表达清楚的，绝不用五个字。其次，抓“大白话”的品读。文中很多时时穿插其间的朴素的“大白话”：“不就是个鸭蛋”“这叫什么咸鸭蛋呢？”均是信口而出，自然而然，倍感亲切，而又有浓厚的生活气息。第三，抓方言的品读。“空头”“白嘴吃”等等，这些词语如话家常，尤其是文本中的两段语言，陈老师让学生用纯正的高邮话读出来，就像是在田埂地头，聆听着满腹掌故的汪爷爷讲述“咱小老百姓自己的故事”，所讲都是俗事俗物，听来却是亲切备至，意趣盎然。第四，抓“文白相间”品读。汪老点缀其间的古汉语，使文章多了书卷之气，增了典雅之美。比如袁子才的《随园食单》，比如“曾经沧海难为水”，比如“所食鸭蛋多矣”，使人感到汪老语言的独特之美：典雅的文言与质朴的口语相映成趣，书面语与口语熔为一炉，古汉语与现代汉语完美结合，在平实、自然中又时时流露出典雅雍容。除以上四处之外，再比如“吱”这个拟声词的品读和“哦”的品读，在陈老师朗读指导之下，雅俗兼备，让人忍俊不禁，为文章和课堂增添了幽默之趣。需要说明的是，汪曾祺的语言把现代汉语纯净了，在数百字中追求精致，真正为小学生学习现代汉语提供了范本。更为重要的是，这种趣是一种品读语言之趣，是语文本身的趣。
二、品悟情感，表达情结
对家乡的热爱，对童年的怀念，其实才是这篇散文的“神之所在”。汪老说过：“故乡和童年是文学永恒的主题。”了解一个作家，应该更多地回到他的童年，回到他的故乡，才能找到解读的密码。所以有人说：童年其实永远都不会过去。一个作家的故乡和童年，一定会转化成他的精神养料，陪伴他们去创作。
在《端午的鸭蛋》一文中，汪老以端午的民俗活动为主线，以鸭蛋为载体，说不尽道不完的是对故乡的深情；汪老完全忘却年龄，以孩童的视角写儿时的回忆，热切、痴心，仿佛一切都是美的，都是有趣的。在汪老的笔下，故乡是记忆中的乐土，他将童年和故乡情结作为创作的动力源泉，创造出积极的、乐观的、诗意的、美的文学人生。当我们读那些经过岁月、经过艺术沉淀的文字，仿佛初春踏青一般，也许所见的只是小树、绿草、咸鸭蛋，但那裹藏著的是对待生活的态度和智慧，是那种生命的闲适与恬静，令人难以忘怀。陈老师敏锐地感受到了这一点，所以，在这节课上，我多次看见陈老师以一些词语和句子为凭借，去感受童真、童趣，去体会文章背后的乡情，这既是对词语的理解和运用，又是内容的提炼和概括，更是情感的揣摩和体悟，实现了语言与情感的有机融合。
三、品味风格，激发兴趣
汪老曾经说过：“我是希望把散文写得平淡一些，自然一点，家常一点的。”因此，品读汪老的散文就像是聆听一位性格和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，却饶有趣味。这就是汪老的行文风格：平淡而有味。贾平凹评价汪曾祺说：“汪是一文狐，修炼成老精。”汪老自己在文章中说过：“我的作品缺乏崇高、悲壮的美。我所追求的不是深刻，而是和谐。这是一个作家的气质决定的，不能勉强。”我也感到了陈老师在处理这个问题上同样没有勉强学生。在课的尾声部分，总结写作特色的时候，陈老师不求甚解，让学生意会而不求言传，我想这是一种非常聪明而又合时宜的做法。毕竟，领会汪曾祺的文风，还需要他们去读更多汪老的作品。但是陈老师的课已经打开了这扇窗，由个及类，何愁孩子们不会再跟汪曾祺有温暖的遇见呢？
我甚至还想到了这么一条线：文如其人，汪曾祺散文的平淡质朴，不事雕琢，源于他心境的淡薄和对人情世故的达观与超脱，即使身处逆境，也心境释然，这是由风骨决定了风格啊！汪曾祺的文章拈起凡人小事：油盐酱醋，花鸟虫鱼，瓜果美食。他写风俗，谈文化，忆旧闻，寓游思。在生活节奏越来越快的现代，生活中的种种快乐、平淡以及诗意似乎在渐渐离我们远去，汪老的文章是否也在告诉我们：请慢点走，让灵魂跟上你的脚步。
我知道，我想的有点远了，但这就是语文高研班“学段融通”的特色，在小学组完成“趣”的体现后，也给初中、高中带去“情与理”的思考。
“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，汪老用这么平实而有韵味的语言写出了吃鸭蛋之趣。我想，陈老师的这节课也扎得精彩，冒得有味，同时也给我们更多思考，只有把心扎进语文教学的土壤中，扎进思想，扎进智慧，扎进创造，吱——课堂的精彩就冒出来了。
（作者单位：江苏扬州市邗江区运西小学）