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【摘 要】本篇文章主要从项目教学在中职计算机专业课中的应用的作用入手，对项目教学法在中职学校计算机专业课程中的应用及应用过程中的注意事项进行了探究。
【关键词】项目教学；中职计算机专业课；应用
项目教学法是一种以项目活动为基础进行探究性学习的教学方法。在教学过程中，教师根据教学内容设计一些与课程有关的作业项目，通过学生和老师共同对作业项目进行探究的方式对，这种方法的运用在一定程度上改变了传统计算机教学模式带来的学生无法运用所学知识解决实际问题的教学弊端，因此我们有必要对项目教学在中职学校计算机专业课中的应用进行探究。
一、项目教学法在中职计算机教育中的作用
项目教学法是一种以培养学生的自学能力为目标的教学方式，这种教学方法在实际应用的过程中注重的是学生作业项目的完成情况，为了更好地完成规定的作业项目，学生们会在课堂教学进行的过程中采用独立思考以及分组合作的方式来解决问题，因此项目教学法在中职学校计算机专业课中的应用是促进学生养成良好学习习惯的有效途径，也是培养学生自主学习能力的重要手段，同时学生完成作业项目以后的成就感会对学生学习积极性的提升起到促进作用。
二、项目教学在中职计算机专业课中的应用
（一）项目教学法的实施步骤
通过对项目教学法进行分析，我们可以发现，项目教学法主要由选定项目、活动探究、成果交流和活动评价这几个环节组成[1]。这些教学环节就是项目教学法的实施步骤，其中，选定项目的阶段就是对计算机课堂作业项目进行确定的阶段，在确定课堂作业项目的过程中，教师可以采用自主提出作业项目的方式来完成作业项目的确定，也可以通过师生共同探讨的方式来提出作业项目，活动探究环节就是教师把学生分成若干个小组，引导学生完成作业项目的过程，在活动探究环节，教师要扮演一种旁观者的角色，其主要职责仅仅是对学生的学习活动进行一定的引导。成果交流阶段是教师要求学生展现学习的过程和结果的环节，在这一环节，各个小组要通过提交项目报告以及实物等方式来展示自己的研究成果。活动评价阶段就是教师对学生在作业项目完成过程中的表现进行评价的环节。在作业成绩评定以后，教师要指导学生对成绩差异产生的原因进行分析，进而找到解决问题的办法。
（二）项目教学法的具体应用
我们可以以中职计算机专业课程中的数据库应用开发课程为例来对项目教学法的具体应用进行探究。数据库应用开发课程要求学生掌握ACCESS系统的基本知识和基本技能，在运用项目教学法进行讲解的过程中，教师根据教学内容设计了一个名为《班级学生管理系统开发》的作业项目，要求学生通过班级学生管理系统的设置来完成系统各个模块的设计、系统设计、登录窗口设计以及菜等涉及等内容。在活动探究环节，教师将学生分成了若干个学习小组，让每个小组选出一名同学来扮演项目经理这一角色，并要求扮演项目经理的同学要在课堂活动进行过程中、负责整个项目过程的流程和安排，项目阶段性目标的设定、项目总目标的分解、工作内容的划定、工作量的确定以及组员职责分配等内容，其他同学在教学活动进行过程中要听从扮演项目经理的同学的任务安排，通过讨论交流等方式完成各自的任务。
从这位教师的教学过程来看，教师设计这一项目主要是为了达到以下几种教学目的，首先，教师试图通过让学生担当项目经理的方式让学生对项目分工与合作有一定的了解，进而让学生通过在教学活动中融入自身角色的方式来对学生的职业感和团队协作精神进行培养，第二，教师通过作业项目的设定，让学生对课堂所学的知识点进行认真细致的分析研究，以便让学生将现有的知识應用到具体的实践之中。
三、项目教学在中职计算机专业课的应用过程中的注意事项
在对项目教学进行应用的过程中教师应该对师生之间的课堂关系进行一定的调整，在传统计算机教学过程中，教师与学生之间只是一种主动讲授知识与被动接受知识的关系，在项目教学法实施过程中，教师应该对这种关系进行调整，在运用新的教学方法的过程中教师应该主动引导学生参与课堂教学，进而通过教师的引导和学生的主动参与而形成一种和谐平等民主的师生关系[3]。此外，在项目教学法的应用过程中，针对中职学校学生群体中表现出来的基础不同、素质不同、家庭条件、计算机基础以及个人性格等方面的不同，教师要采取小组教学的方式开展教学。前文中提到的项目教学法在数据库应用开发教学这一课程中的运用就是分小组开展教学的一种体现。在分组的过程中，教师对学生的个人兴趣和素质基础进行统筹考虑，通过一种合理的方式来完成学生的分组，这样才能让教师的课堂教学过程既考虑到了单个学生的思维习惯，又对学生之间的个别差异进行了一定程度的照顾。在运用项目教学法来讲解《组装家用电脑》一课的过程中，有的教师考虑到一些来自农村的中职学生对电脑知识了解有限的问题，在学生分组的过程中让电脑基础较好的同学与电脑知识相对薄弱的同学分为一个小组的分组方式。在作业项目的确定过程中，教师应该选择一些学生身边的素材来充当作业项目，这样就可以让作业项目在实际教学过程中能够有效的拉近与学生之间的距离，进而对学生学习兴趣的提升起到促进作用。
结论
项目教学在中职计算机专业课中的应用，是提升中职学校计算机专业课堂教学有效性的重要手段。作业项目的设计可以让学生在完成项目的过程中获得成就感，也就对中职学校计算机专业的学生的学习积极性的提升起到了促进作用。因此在中职学校计算机专业的课堂教学活动中，项目教学是一种具有可行性的教学方式。
参考文献：
[1]陈让诚.项目教学在中职计算机专业课中的应用[J].时代教育（教育教学），2012，08：37-38.
[2]赵玲娟.项目教学在中职计算机专业课中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016，08：219-220.
[3]柏莺.项目教学在中职计算机专业课中的应用[J].黑龙江科学，2015，08：120.
【关键词】项目教学；中职计算机专业课；应用
项目教学法是一种以项目活动为基础进行探究性学习的教学方法。在教学过程中，教师根据教学内容设计一些与课程有关的作业项目，通过学生和老师共同对作业项目进行探究的方式对，这种方法的运用在一定程度上改变了传统计算机教学模式带来的学生无法运用所学知识解决实际问题的教学弊端，因此我们有必要对项目教学在中职学校计算机专业课中的应用进行探究。
一、项目教学法在中职计算机教育中的作用
项目教学法是一种以培养学生的自学能力为目标的教学方式，这种教学方法在实际应用的过程中注重的是学生作业项目的完成情况，为了更好地完成规定的作业项目，学生们会在课堂教学进行的过程中采用独立思考以及分组合作的方式来解决问题，因此项目教学法在中职学校计算机专业课中的应用是促进学生养成良好学习习惯的有效途径，也是培养学生自主学习能力的重要手段，同时学生完成作业项目以后的成就感会对学生学习积极性的提升起到促进作用。
二、项目教学在中职计算机专业课中的应用
（一）项目教学法的实施步骤
通过对项目教学法进行分析，我们可以发现，项目教学法主要由选定项目、活动探究、成果交流和活动评价这几个环节组成[1]。这些教学环节就是项目教学法的实施步骤，其中，选定项目的阶段就是对计算机课堂作业项目进行确定的阶段，在确定课堂作业项目的过程中，教师可以采用自主提出作业项目的方式来完成作业项目的确定，也可以通过师生共同探讨的方式来提出作业项目，活动探究环节就是教师把学生分成若干个小组，引导学生完成作业项目的过程，在活动探究环节，教师要扮演一种旁观者的角色，其主要职责仅仅是对学生的学习活动进行一定的引导。成果交流阶段是教师要求学生展现学习的过程和结果的环节，在这一环节，各个小组要通过提交项目报告以及实物等方式来展示自己的研究成果。活动评价阶段就是教师对学生在作业项目完成过程中的表现进行评价的环节。在作业成绩评定以后，教师要指导学生对成绩差异产生的原因进行分析，进而找到解决问题的办法。
（二）项目教学法的具体应用
我们可以以中职计算机专业课程中的数据库应用开发课程为例来对项目教学法的具体应用进行探究。数据库应用开发课程要求学生掌握ACCESS系统的基本知识和基本技能，在运用项目教学法进行讲解的过程中，教师根据教学内容设计了一个名为《班级学生管理系统开发》的作业项目，要求学生通过班级学生管理系统的设置来完成系统各个模块的设计、系统设计、登录窗口设计以及菜等涉及等内容。在活动探究环节，教师将学生分成了若干个学习小组，让每个小组选出一名同学来扮演项目经理这一角色，并要求扮演项目经理的同学要在课堂活动进行过程中、负责整个项目过程的流程和安排，项目阶段性目标的设定、项目总目标的分解、工作内容的划定、工作量的确定以及组员职责分配等内容，其他同学在教学活动进行过程中要听从扮演项目经理的同学的任务安排，通过讨论交流等方式完成各自的任务。
从这位教师的教学过程来看，教师设计这一项目主要是为了达到以下几种教学目的，首先，教师试图通过让学生担当项目经理的方式让学生对项目分工与合作有一定的了解，进而让学生通过在教学活动中融入自身角色的方式来对学生的职业感和团队协作精神进行培养，第二，教师通过作业项目的设定，让学生对课堂所学的知识点进行认真细致的分析研究，以便让学生将现有的知识應用到具体的实践之中。
三、项目教学在中职计算机专业课的应用过程中的注意事项
在对项目教学进行应用的过程中教师应该对师生之间的课堂关系进行一定的调整，在传统计算机教学过程中，教师与学生之间只是一种主动讲授知识与被动接受知识的关系，在项目教学法实施过程中，教师应该对这种关系进行调整，在运用新的教学方法的过程中教师应该主动引导学生参与课堂教学，进而通过教师的引导和学生的主动参与而形成一种和谐平等民主的师生关系[3]。此外，在项目教学法的应用过程中，针对中职学校学生群体中表现出来的基础不同、素质不同、家庭条件、计算机基础以及个人性格等方面的不同，教师要采取小组教学的方式开展教学。前文中提到的项目教学法在数据库应用开发教学这一课程中的运用就是分小组开展教学的一种体现。在分组的过程中，教师对学生的个人兴趣和素质基础进行统筹考虑，通过一种合理的方式来完成学生的分组，这样才能让教师的课堂教学过程既考虑到了单个学生的思维习惯，又对学生之间的个别差异进行了一定程度的照顾。在运用项目教学法来讲解《组装家用电脑》一课的过程中，有的教师考虑到一些来自农村的中职学生对电脑知识了解有限的问题，在学生分组的过程中让电脑基础较好的同学与电脑知识相对薄弱的同学分为一个小组的分组方式。在作业项目的确定过程中，教师应该选择一些学生身边的素材来充当作业项目，这样就可以让作业项目在实际教学过程中能够有效的拉近与学生之间的距离，进而对学生学习兴趣的提升起到促进作用。
结论
项目教学在中职计算机专业课中的应用，是提升中职学校计算机专业课堂教学有效性的重要手段。作业项目的设计可以让学生在完成项目的过程中获得成就感，也就对中职学校计算机专业的学生的学习积极性的提升起到了促进作用。因此在中职学校计算机专业的课堂教学活动中，项目教学是一种具有可行性的教学方式。
参考文献：
[1]陈让诚.项目教学在中职计算机专业课中的应用[J].时代教育（教育教学），2012，08：37-38.
[2]赵玲娟.项目教学在中职计算机专业课中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016，08：219-220.
[3]柏莺.项目教学在中职计算机专业课中的应用[J].黑龙江科学，2015，08：120.