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摘 要；实践教学体系是工科专业学生培养能力方法中的重要组成部分，对电子信息类专业来说也是如此。学校通过建设良好的实践教学体系，训练学生的实践能力，培养真正的人才。本文通过分析目前国内外电子信息类专业实践教学体系建设的现状，结合国内各大中专学校实际情况提出思考和建议。
关键词；电子信息类专业；实际教学体系；建设思考
电子信息类专业实践教学体系的发展趋势是综合、实用和创新，如今的社会需要的是有真正实践能力的人才。尤其是对于电子信息类这种工科专业来说，建设良好的实践教学体系是十分有必要的。如何吸取国内外中专学校建设经验，结合自身特点创建合适的实践教学体系正是本文希望研究的问题。
1.国内外实践教学体系建设现状
国外对电子信息类人才一直要求注重实践创新能力的培养并且在实践教学体系建设方面一直领先于国内，有着较为完整的教学及认证体系。国外目前比较先进的工科教育理念和实施体系CDIO集合了几十所世界名校，共同打造一个完整的实践教学体系，培养了一大批具有实践创新能力的人才，同时在发展过程中不断改良，形成更加完整的体系。
目前国内已经越来越重视实践教学体系的建设，尤其以电子信息类专业为代表，教学偏重于训练学生的实践创新能力，根据社会企业的需要调整教学方案。例如，某中专电子科技大学通过大量投入实验设备，更新实验器材，并且从合作单位请来专家给学生实际指导，全面加强学生的实践能力。某地郵电中专学校通过组织电子信息类专业的学生参加各种国内外大型竞赛训练学生的实际解决问题的能力。许多学校还借鉴国外学校经验，对自己的电子信息类专业实践教学进行改革，将其作为重点加强建设。
2.国内体系建设存在的问题
尽管目前国内中专学校已经开始建设电子信息类专业实践教学体系，但是由于起步晚、经验少，使得目前国内的建设还存在着许多的问题。
2.1实践教学地位尴尬
虽然在国内的电子信息类专业教学中，许多中专学校都已经认识到了实践教学的重要性，但是受国内传统教育模式影响，在90%的学校仍旧是以课堂教学为主。这就导致了尽管学校老师和学生都了解实践教学的重要性却仍然无法将其当作主要的教学方法。而且电子信息类专业的实验仍是以论证理论知识的实验为主，缺乏实践创新，对于日后的应用没有多余的帮助。
2.2实践方式缺乏创新
国内中专学校的电子信息类专业的实验实践课程几乎是千篇一律的，没有随着电子信息业的发展而更新，大多数实验只是一味论证书本知识，并且进行实验的方法主要是在校内实验室，利用仿真软件，按照老师和书本的指导一步步进行实验。尽管这种方法可以巩固学生的基本知识，使学生尽快入门，但是却缺乏创新性。教师在教学过程中缺少引导性方法，学校提供的实践基地建设落后，与企业合作开创的实践活动过少，学生缺少一个氛围良好的实践创新环境。
2.3实践内容设置缺乏规划
电子信息类专业是发展趋势日新月异的一类专业，每天都会产生新的技术新的方法，而许多中专学校的实验设置却大多与许多年前一样。经典的实验可以使学生更快地了解知识，但是对于这一类发展迅猛的专业来说，实践课程需要与时俱进，实践内容更需要既有经典内容同时也要补充新鲜的血液。如果学生学习的技能跟不上时代发展，最终只会被时代淘汰。
3.实践教学体系建设方法建议
进行实践教学体系建设，不能盲目去模仿别人，必须要制定出科学合理的计划，只有掌握了正确的方法，才能使电子信息类专业实践教学体系的建设事半功倍。
3.1学习国外学校的先进经验
国外学校的电子信息类专业的实践教学体系建设经历时间长，并且在发展过程中积累了许多宝贵的经验，这些经验都是经过实践总结出的教训，十分值得学习。将这些宝贵的经验在实际建设中运用，与自身实际情况结合，避免一些不必要的状况发生。
3.2建设实践环境
一个好的实践环境是十分重要的资源。如今涉及电子信息类专业的实践内容繁多，需要的实践器材、实践场地十分耗费资源，为了建设更好的实践环境，学校可以通过申请专项拨款或者与相关企业工厂进行合作，既要充分利用已有的实践资源，同时尽量扩充学校的实践环境条件。最好建立比较完整的校外实践环境，在工厂等地方建设合作式的实践教学环境，使得学生亲临其境，真正去了解电子信息类专业的实际应用，全面提升学生的实践能力。
3.3建立竞赛平台
除了在企业工厂进行参观实践之外，竞赛也是一种培养实践能力建设实践教学体系的重要方法。对于电子信息类专业来说，学生应该充分利用国家和省级电子信息类竞赛锻炼实践能力，借由这些竞赛平台了解自己的实力，扩大自己的受益面。学校还可以自行组织相关竞赛，建立奖励机制，鼓励学生积极参与，增强竞赛分文，真正提高学生的兴趣和能力。
3.4增强师资力量建设
实践教学任务与参与实践教学的师资实力密切相关。电子信息类专业发展迅速，好的老师可以迅速带领学生适应时代变化甚至引领技术发展变化的浪潮，因此这一类专业对教师素质要求高，如何进行合理有效的师资配备也是实践教学体系建设环节的重点之一。
学校首先应该充分利用已有的师资力量进行合理的分配。分配可以根据不同的条件，例如根据学生的实际能力，将有限的师资力量分配给更加需要的学生。同时，学校也可以想办法增强自己的师资力量。例如，学校可以请名校名师来进行讲座或者做客座教授对学校教师的工作进行指导，或者从企业工厂聘请企业工程师。学校应该尽量安排实践经验丰富的教授或工程师对学生进行辅导，充分利用可以利用的一切师资力量，打造一个强大的师资团队，为实践教学体系建设扫清障碍。
结束语
电子信息类专业是实践性非常强的一类专业，只有真正有实践能力的人才才能对这个行业的发展做出贡献。设计一套电子信息类专业的科学合理的实践教学体系，既能使得实践教学突破以往的固有模式，找到创新发展的道路，也能真正为社会建设带来好处。
参考文献：
[1] 田浩.电子信息类专业实践教学体系建设思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，（12）：179-180.
[2] 张玉红，刘航.电子信息专业实践教学体系建设的研究[J].吉林建筑大学学报，2013，30（3）：101-104.
关键词；电子信息类专业；实际教学体系；建设思考
电子信息类专业实践教学体系的发展趋势是综合、实用和创新，如今的社会需要的是有真正实践能力的人才。尤其是对于电子信息类这种工科专业来说，建设良好的实践教学体系是十分有必要的。如何吸取国内外中专学校建设经验，结合自身特点创建合适的实践教学体系正是本文希望研究的问题。
1.国内外实践教学体系建设现状
国外对电子信息类人才一直要求注重实践创新能力的培养并且在实践教学体系建设方面一直领先于国内，有着较为完整的教学及认证体系。国外目前比较先进的工科教育理念和实施体系CDIO集合了几十所世界名校，共同打造一个完整的实践教学体系，培养了一大批具有实践创新能力的人才，同时在发展过程中不断改良，形成更加完整的体系。
目前国内已经越来越重视实践教学体系的建设，尤其以电子信息类专业为代表，教学偏重于训练学生的实践创新能力，根据社会企业的需要调整教学方案。例如，某中专电子科技大学通过大量投入实验设备，更新实验器材，并且从合作单位请来专家给学生实际指导，全面加强学生的实践能力。某地郵电中专学校通过组织电子信息类专业的学生参加各种国内外大型竞赛训练学生的实际解决问题的能力。许多学校还借鉴国外学校经验，对自己的电子信息类专业实践教学进行改革，将其作为重点加强建设。
2.国内体系建设存在的问题
尽管目前国内中专学校已经开始建设电子信息类专业实践教学体系，但是由于起步晚、经验少，使得目前国内的建设还存在着许多的问题。
2.1实践教学地位尴尬
虽然在国内的电子信息类专业教学中，许多中专学校都已经认识到了实践教学的重要性，但是受国内传统教育模式影响，在90%的学校仍旧是以课堂教学为主。这就导致了尽管学校老师和学生都了解实践教学的重要性却仍然无法将其当作主要的教学方法。而且电子信息类专业的实验仍是以论证理论知识的实验为主，缺乏实践创新，对于日后的应用没有多余的帮助。
2.2实践方式缺乏创新
国内中专学校的电子信息类专业的实验实践课程几乎是千篇一律的，没有随着电子信息业的发展而更新，大多数实验只是一味论证书本知识，并且进行实验的方法主要是在校内实验室，利用仿真软件，按照老师和书本的指导一步步进行实验。尽管这种方法可以巩固学生的基本知识，使学生尽快入门，但是却缺乏创新性。教师在教学过程中缺少引导性方法，学校提供的实践基地建设落后，与企业合作开创的实践活动过少，学生缺少一个氛围良好的实践创新环境。
2.3实践内容设置缺乏规划
电子信息类专业是发展趋势日新月异的一类专业，每天都会产生新的技术新的方法，而许多中专学校的实验设置却大多与许多年前一样。经典的实验可以使学生更快地了解知识，但是对于这一类发展迅猛的专业来说，实践课程需要与时俱进，实践内容更需要既有经典内容同时也要补充新鲜的血液。如果学生学习的技能跟不上时代发展，最终只会被时代淘汰。
3.实践教学体系建设方法建议
进行实践教学体系建设，不能盲目去模仿别人，必须要制定出科学合理的计划，只有掌握了正确的方法，才能使电子信息类专业实践教学体系的建设事半功倍。
3.1学习国外学校的先进经验
国外学校的电子信息类专业的实践教学体系建设经历时间长，并且在发展过程中积累了许多宝贵的经验，这些经验都是经过实践总结出的教训，十分值得学习。将这些宝贵的经验在实际建设中运用，与自身实际情况结合，避免一些不必要的状况发生。
3.2建设实践环境
一个好的实践环境是十分重要的资源。如今涉及电子信息类专业的实践内容繁多，需要的实践器材、实践场地十分耗费资源，为了建设更好的实践环境，学校可以通过申请专项拨款或者与相关企业工厂进行合作，既要充分利用已有的实践资源，同时尽量扩充学校的实践环境条件。最好建立比较完整的校外实践环境，在工厂等地方建设合作式的实践教学环境，使得学生亲临其境，真正去了解电子信息类专业的实际应用，全面提升学生的实践能力。
3.3建立竞赛平台
除了在企业工厂进行参观实践之外，竞赛也是一种培养实践能力建设实践教学体系的重要方法。对于电子信息类专业来说，学生应该充分利用国家和省级电子信息类竞赛锻炼实践能力，借由这些竞赛平台了解自己的实力，扩大自己的受益面。学校还可以自行组织相关竞赛，建立奖励机制，鼓励学生积极参与，增强竞赛分文，真正提高学生的兴趣和能力。
3.4增强师资力量建设
实践教学任务与参与实践教学的师资实力密切相关。电子信息类专业发展迅速，好的老师可以迅速带领学生适应时代变化甚至引领技术发展变化的浪潮，因此这一类专业对教师素质要求高，如何进行合理有效的师资配备也是实践教学体系建设环节的重点之一。
学校首先应该充分利用已有的师资力量进行合理的分配。分配可以根据不同的条件，例如根据学生的实际能力，将有限的师资力量分配给更加需要的学生。同时，学校也可以想办法增强自己的师资力量。例如，学校可以请名校名师来进行讲座或者做客座教授对学校教师的工作进行指导，或者从企业工厂聘请企业工程师。学校应该尽量安排实践经验丰富的教授或工程师对学生进行辅导，充分利用可以利用的一切师资力量，打造一个强大的师资团队，为实践教学体系建设扫清障碍。
结束语
电子信息类专业是实践性非常强的一类专业，只有真正有实践能力的人才才能对这个行业的发展做出贡献。设计一套电子信息类专业的科学合理的实践教学体系，既能使得实践教学突破以往的固有模式，找到创新发展的道路，也能真正为社会建设带来好处。
参考文献：
[1] 田浩.电子信息类专业实践教学体系建设思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，（12）：179-180.
[2] 张玉红，刘航.电子信息专业实践教学体系建设的研究[J].吉林建筑大学学报，2013，30（3）：101-104.