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摘 要： 课后反思是教学过程中不可或缺的一个重要环节，它能对课堂教学起到查漏补缺的作用。文章介绍了课后反思的作用、内容，简述了课后记的形式。
关键词： 课后反思 回顾 总结 改进
随着素质教育的不断深入，提高教学质量是每一个教师努力的方向。我国著名学者叶澜曾以“什么样的课才算好课”为题进行过讨论，她认为“扎实、充实、丰实、平实、真实”的课就可以算好课了。她描述了各类课的特征。其中有一个观点是“真实”的课是有待完善的课，即任何课都不可能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较大。真实的课是不粉饰的，是值得反思的，需要重建的。其实，以上提到的各种课型都是值得反思的。既然教学是一种真实的教学，有缺憾而有待完善的教学，那么有效教学从本质上说也是一种反思性教学。那么，教学反思就是教学过程中必不可少的一个重要环节。课后反思也可称作课后记，是教师回顾、总结、反思每节课的心得和体会的一种教学手段。有位教育家说过“课堂教学是一门遗憾的艺术”。这是因为教学对象、教学环境和教学体验总是在不断变化，教学结果往往会和课前的设计产生较大的分歧。教师进行教学反思能及时将教学过程中出现的新问题、课堂教学的闪光点、可持续性的教学效应等补充在教案中，作为今后改进教学的依据坚持下去，这样必将不断提高课堂教学质量。教师经常性地反思自己的教学，有益于积累教学经验和提高备课能力，有助于提高教学水平，改进教学方法，同时还可为日后的教学总结和撰写学术论文储备宝贵而有说服力的素材。
一、课后反思的作用
课后反思能及时将教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的即时效果和可持续性的教学效应补充在教案中，这样，教师可对本节课的教学作出正确的评价，为什么这节课效果不好，不好在什么地方，原因是什么；是理念问题还是方法问题；是设计问题，还是实施问题；是学生问题，还是自身的问题；是教材问题，还是时间问题，等等。通过反思，教师能找出自己教学中的优点和不足，从而在以后的教学中发扬或克服。还为下一轮的教学提供感性和理性相结合的资料，防止某些教学失误在今后教学中重现。
二、课后反思的内容
课后反思可记录教师在课堂步骤的设计、执行及学生课堂反应、配合等方面的内容，还可以记录教学过程中的不足之处、学生的见解及在课堂中的灵感及感悟。思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节有待今后改进。教学目标是教师预先确定的，在教学中预期要达到的教学结果。每次上完课，教师都应及时回顾教学内容是否符合学生学情，教学重点难点是否突出，教学中学生的主体地位是否落实，教学中是否有师生互动，是否有利于培养学生的创新意识和能力。每节课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富。这有助于教师形成自己的教学风格。查找失误是课后反思的另一个主要目的。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根本，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，有针对性地改进教学。学生在课堂上发表的独到见解，可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，实现教学相长。
三、课后记的形式
课后记形式不拘，可长可短，可详可略，可以是课堂内外的教学记录，也可以是与同事或同行交流时的建议、意见或评价等。记录课后记不能流于形式而将其记成流水账。教师应重视教学信息的反馈，并从中发现问题，解决问题，把它们加以总结并系统化。教师要认识到写课后记的重要性，并养成写课后记的习惯，因为它可以使教师在教学中扬长避短，常教常新，积累一定的教学方法和经验，不断提高教学能力和教学质量。
以下是我在一次优质课比赛后对本节课的四个环节进行的反思。
A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP
——必修1第四單元阅读课
本节课的教学内容出自普通高中课程标准实验教科书（人教版）Student’ Book 1 Unit4 Earthquakes，A Night The Earth Didn’t Sleep，这篇阅读是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆，地震造成的城市建筑和人畜损失，以及震后的急救知识，要让学生学会欣赏文学作品，并能自主开展相关语言结构的探索和发现。
Task 1：Lead in。
1：Play a piece of music.
2：Show some pictures about the disasters：Volcano，Fire，Hurricane，Flood，Earthquack.
教学思路：先让学生欣赏一段优美的视频音乐，让他们感受大自然的美，然后通过一系列各种灾难图片和一段地震实况视频，让他们意识到在一切美丽的背后，大自然还蕴藏着杀机，并通过地震视频引出本节课的主题。
教学过程：首先，让学生看着大屏幕上出现的美丽的画面：平静的大海、美丽的海鸟、壮丽的山河，听着广播里放出的班德瑞的音乐，教师用舒缓的、幽雅的语气引着学生说：The sea is peaceful，the bird is beautiful，the world is wonderful.把学生的情绪带入课堂氛围中，音乐过后，出现的是一幅幅火山爆发、火灾、飓风、水灾和地震的图片，每出现一张图片，就让学生描述图片内容，让学生真实地感受大自然在平静背后的肆虐、残酷，从而引出了本节课的主题：The earthquakes，A night the earth didn’t sleep.
教学反思：在这个环节中，学生通过与同伴和教师共同欣赏，通过不断观察，内心受到了巨大的撞击。优美的大自然和残酷的自然灾害之间的强烈反差，激发了学生抒发内心想法的热情，激起了学生探寻的欲望。有六个同学发言表达了自己内心的感受，效果非常好，使得原本悲惨的一篇课文以这样新颖的方式展开。听课同行建议音乐视频还可以加长，以增强前后对比的强烈感，这样，课堂教学效果会更好。 Task 2：Further understanding。
教学思路：这一步是深层理解，将课文中作者运用文学手段使文章升华的4句话挑出来，让学生通过自己对课文的理解，并通过自己掌握的语言知识，对4句话进行深层阐述，这一步是以往教学中很少出现的，但作为文学语言欣赏，我认为有必要进行这一步，故在本节课大胆尝试，使新课程英语教学有所突破。
教学过程：首先，课件中出现以下四句话：
Further understanding
1.But the one million people of the city，who thought little of these events，went to bed as usual that night.
2.It seemed that the world was at an end！
3.Bricks covered the ground like red autumn leaves.
4.Slowly，the city began to breathe again.
教学反思：在以往的教学中，尤其是在观摩课比赛中，没有将英语中的句子从文学欣赏的角度进行深入剖析的设计，因为作为第二语言，几乎所有教师都担心学生的能力有限，无法准确地从文学欣赏的角度诠释英语课文中出现的描写，而在备课过程中，在反复推敲了这四句话后，我认为这四句话在文章中起到了画龙点睛的作用，同时将它们联系起来，它们构成了这篇文章的一条暗线。我认为这篇文章有明暗两条线，明线就是作者以唐山地震前、中、后的状况为本，以时间为线，将文章贯穿起来，而暗线则是上述的四句话贯穿文章始终，作者将自己在地震前后的思想感情铺垫作为文章的暗线，我认为这四句话的作用是不可忽视的。经过再三思考，我最终决定设置这一步，但在观摩课中这样安排是很冒险的，因为学生很有可能不能按照我所期待的那样完成这一步教学，我设计了两种方案：1.我先介绍第一句话的含义，让学生做补充，后三句话让学生模仿介绍其含义，我做补充。2.在学生启而不发的情况下，教师分析这四句话，学生作为欣赏者。最佳的方式是第一种方法。在正式授课中，我用易懂且有趣的方式启发学生，鼓励他们说出自己对这四句话的理解，收到了非常好的效果，学生发挥得很好，在场所有的听课教师对这一步的设计大加赞赏。在今后的教学中，教师应深层挖掘文章的内涵，使英语教学有所创新。给学生时间从课文中找出这四句话，并思索它在课文中所起的作用。我先做示范对第一句话进行剖析，指出作者写这句话的目的一是有很多迹象已表明地震的到来，但人们并没有对这些迹象多加关注。我阐述完后，学生各抒己见，第一句话起到了抛砖引玉的作用，后三句话由学生主要阐述，我作适当补充。第一句话师生协作成功，鼓舞了学生，起到了抛砖引玉的作用，学生在向全班展示的过程中得到了来自教师和同学的认可，同时通过对照他人的阐述，进行自我认定，并修正不足之处。通过这次大胆的尝试，我意识到学生的潜能是无限的，教师在进行教学设计时不能低估学生的能力，要尽量给他们提供充分发挥的机会。听课同行建议授课教师在学生讲述期间多一点评述及补充，这一步教学就更完美了。
Task 3：地震预演动画。
教学思路：通过地震预演动画游戏，既调整课堂气氛，又在游戏中让学生掌握一些地震中自救的小知识。
教学过程：屏幕上打出字幕，告诉学生要进行一个地震演练的游戏，打开预演动画片：片中出现五个场地：野外、商场、户外、家庭、影院，片中分别介绍地震中在以上五个地方人能做与不能做的事，每项有3～4个选择，每打开一个场地，在A，B，C具体内容不知道的情况下，让每组学生分别选择A，B，C，一组只能选一个，但A，B，C的答案有可能能在地震中逃生，有可能不能逃生，每做完一步，有人欢喜，有人忧。
教学反思：这一教学环节的设置使整节课达到了一个小高潮，学生在娱乐的同时了解掌握了防震的基础知识。寓教于乐，是一种教学手段，能起到事半功倍的效果。在今后的教学中，可以适当安排这样的环节，形式还可以多样化。学生参与的方式方法可以灵活多样。听课同行建议学生的参与人数应该再多一些。
Task 4：After Thoughts（反思）。
According to the earthquake of Tangshan，what should we do to reduce the loss of the earthquake in order to protect ourselves？
1：buildings.
2：earthquake knowledge.
3：signs.
教学思路：通过前面的学习，学生已对唐山地震这一课有了充分的理解，但我们学习的目的在于在实际中运用，发散学生的思维，故安排这一步骤让这节课有一个升华，并让学生对掌握的知识作综合分析。
教学过程：首先教师先向学生说明这一步的目的是让学生对地震作反思，结合地震知识、地震迹象、建筑等话题让学生思考人在地震前、地震中、地震后应做些什么，思考之后发表看法。首先，人们必须掌握一定的地震知识，全社会对这一自然灾害要特别重视，重视的具体表现不能停留在口头上，一定要落实到实际中，要投入大量精力研究地震学，尤其是地震预防的研究。其次，人类在选择生活、工作环境时一定要考虑防震的因素，建筑材料也要考虑防震因素。
教学反思：这一教学环节给了学生充分发挥的余地，學生们从古至今，从现在到将来，从中国到外国，从地上到天上，谈论的面非常广。对人类的生存发展，地球的生存，地球上自然灾害的发生及预防做了大胆的论述。有些想法说法未必是非常科学的实际的合乎逻辑的，但无论如何，学生有想法、有胆识把它说出来了，就应该给予充分的鼓励和肯定。学习不能仅限于书本，要和社会知识相联系。今后应在阅读课上常安排这样的环节，可以让学生课前做一些准备，有的放矢，效果会更好。听课同行建议如果有可能，这一步讨论安排的时间应更长一些，课下还可让学生写一篇关于讨论内容的作文。
总之，教学反思不拘形式，有话则长，无话则短，反思的形式可以自我诊断调节式、经验总结式、实况摘录式、体验感受式等，还可以记录教学中的失误、灵感思维的火花、学生学习中的闪光及困惑、新的教学设想等。教学反思重在及时，关键在坚持。教师要做到常思常想，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔。在教学中反思，在反思中提高。
参考文献：
[1]教育部.“普通高中英语课程标准（实验稿）”[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]包天仁.英语“四位一体”教学法简介全国“四位一体”教学法实验研究课题.
[3]余文森.有效教学的实践与反思.
[4]英语测试报，教研版第10期.
[5]皮连生.教育心理学.上海：上海教育出版社，2004.
关键词： 课后反思 回顾 总结 改进
随着素质教育的不断深入，提高教学质量是每一个教师努力的方向。我国著名学者叶澜曾以“什么样的课才算好课”为题进行过讨论，她认为“扎实、充实、丰实、平实、真实”的课就可以算好课了。她描述了各类课的特征。其中有一个观点是“真实”的课是有待完善的课，即任何课都不可能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较大。真实的课是不粉饰的，是值得反思的，需要重建的。其实，以上提到的各种课型都是值得反思的。既然教学是一种真实的教学，有缺憾而有待完善的教学，那么有效教学从本质上说也是一种反思性教学。那么，教学反思就是教学过程中必不可少的一个重要环节。课后反思也可称作课后记，是教师回顾、总结、反思每节课的心得和体会的一种教学手段。有位教育家说过“课堂教学是一门遗憾的艺术”。这是因为教学对象、教学环境和教学体验总是在不断变化，教学结果往往会和课前的设计产生较大的分歧。教师进行教学反思能及时将教学过程中出现的新问题、课堂教学的闪光点、可持续性的教学效应等补充在教案中，作为今后改进教学的依据坚持下去，这样必将不断提高课堂教学质量。教师经常性地反思自己的教学，有益于积累教学经验和提高备课能力，有助于提高教学水平，改进教学方法，同时还可为日后的教学总结和撰写学术论文储备宝贵而有说服力的素材。
一、课后反思的作用
课后反思能及时将教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的即时效果和可持续性的教学效应补充在教案中，这样，教师可对本节课的教学作出正确的评价，为什么这节课效果不好，不好在什么地方，原因是什么；是理念问题还是方法问题；是设计问题，还是实施问题；是学生问题，还是自身的问题；是教材问题，还是时间问题，等等。通过反思，教师能找出自己教学中的优点和不足，从而在以后的教学中发扬或克服。还为下一轮的教学提供感性和理性相结合的资料，防止某些教学失误在今后教学中重现。
二、课后反思的内容
课后反思可记录教师在课堂步骤的设计、执行及学生课堂反应、配合等方面的内容，还可以记录教学过程中的不足之处、学生的见解及在课堂中的灵感及感悟。思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节有待今后改进。教学目标是教师预先确定的，在教学中预期要达到的教学结果。每次上完课，教师都应及时回顾教学内容是否符合学生学情，教学重点难点是否突出，教学中学生的主体地位是否落实，教学中是否有师生互动，是否有利于培养学生的创新意识和能力。每节课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富。这有助于教师形成自己的教学风格。查找失误是课后反思的另一个主要目的。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根本，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，有针对性地改进教学。学生在课堂上发表的独到见解，可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，实现教学相长。
三、课后记的形式
课后记形式不拘，可长可短，可详可略，可以是课堂内外的教学记录，也可以是与同事或同行交流时的建议、意见或评价等。记录课后记不能流于形式而将其记成流水账。教师应重视教学信息的反馈，并从中发现问题，解决问题，把它们加以总结并系统化。教师要认识到写课后记的重要性，并养成写课后记的习惯，因为它可以使教师在教学中扬长避短，常教常新，积累一定的教学方法和经验，不断提高教学能力和教学质量。
以下是我在一次优质课比赛后对本节课的四个环节进行的反思。
A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP
——必修1第四單元阅读课
本节课的教学内容出自普通高中课程标准实验教科书（人教版）Student’ Book 1 Unit4 Earthquakes，A Night The Earth Didn’t Sleep，这篇阅读是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆，地震造成的城市建筑和人畜损失，以及震后的急救知识，要让学生学会欣赏文学作品，并能自主开展相关语言结构的探索和发现。
Task 1：Lead in。
1：Play a piece of music.
2：Show some pictures about the disasters：Volcano，Fire，Hurricane，Flood，Earthquack.
教学思路：先让学生欣赏一段优美的视频音乐，让他们感受大自然的美，然后通过一系列各种灾难图片和一段地震实况视频，让他们意识到在一切美丽的背后，大自然还蕴藏着杀机，并通过地震视频引出本节课的主题。
教学过程：首先，让学生看着大屏幕上出现的美丽的画面：平静的大海、美丽的海鸟、壮丽的山河，听着广播里放出的班德瑞的音乐，教师用舒缓的、幽雅的语气引着学生说：The sea is peaceful，the bird is beautiful，the world is wonderful.把学生的情绪带入课堂氛围中，音乐过后，出现的是一幅幅火山爆发、火灾、飓风、水灾和地震的图片，每出现一张图片，就让学生描述图片内容，让学生真实地感受大自然在平静背后的肆虐、残酷，从而引出了本节课的主题：The earthquakes，A night the earth didn’t sleep.
教学反思：在这个环节中，学生通过与同伴和教师共同欣赏，通过不断观察，内心受到了巨大的撞击。优美的大自然和残酷的自然灾害之间的强烈反差，激发了学生抒发内心想法的热情，激起了学生探寻的欲望。有六个同学发言表达了自己内心的感受，效果非常好，使得原本悲惨的一篇课文以这样新颖的方式展开。听课同行建议音乐视频还可以加长，以增强前后对比的强烈感，这样，课堂教学效果会更好。 Task 2：Further understanding。
教学思路：这一步是深层理解，将课文中作者运用文学手段使文章升华的4句话挑出来，让学生通过自己对课文的理解，并通过自己掌握的语言知识，对4句话进行深层阐述，这一步是以往教学中很少出现的，但作为文学语言欣赏，我认为有必要进行这一步，故在本节课大胆尝试，使新课程英语教学有所突破。
教学过程：首先，课件中出现以下四句话：
Further understanding
1.But the one million people of the city，who thought little of these events，went to bed as usual that night.
2.It seemed that the world was at an end！
3.Bricks covered the ground like red autumn leaves.
4.Slowly，the city began to breathe again.
教学反思：在以往的教学中，尤其是在观摩课比赛中，没有将英语中的句子从文学欣赏的角度进行深入剖析的设计，因为作为第二语言，几乎所有教师都担心学生的能力有限，无法准确地从文学欣赏的角度诠释英语课文中出现的描写，而在备课过程中，在反复推敲了这四句话后，我认为这四句话在文章中起到了画龙点睛的作用，同时将它们联系起来，它们构成了这篇文章的一条暗线。我认为这篇文章有明暗两条线，明线就是作者以唐山地震前、中、后的状况为本，以时间为线，将文章贯穿起来，而暗线则是上述的四句话贯穿文章始终，作者将自己在地震前后的思想感情铺垫作为文章的暗线，我认为这四句话的作用是不可忽视的。经过再三思考，我最终决定设置这一步，但在观摩课中这样安排是很冒险的，因为学生很有可能不能按照我所期待的那样完成这一步教学，我设计了两种方案：1.我先介绍第一句话的含义，让学生做补充，后三句话让学生模仿介绍其含义，我做补充。2.在学生启而不发的情况下，教师分析这四句话，学生作为欣赏者。最佳的方式是第一种方法。在正式授课中，我用易懂且有趣的方式启发学生，鼓励他们说出自己对这四句话的理解，收到了非常好的效果，学生发挥得很好，在场所有的听课教师对这一步的设计大加赞赏。在今后的教学中，教师应深层挖掘文章的内涵，使英语教学有所创新。给学生时间从课文中找出这四句话，并思索它在课文中所起的作用。我先做示范对第一句话进行剖析，指出作者写这句话的目的一是有很多迹象已表明地震的到来，但人们并没有对这些迹象多加关注。我阐述完后，学生各抒己见，第一句话起到了抛砖引玉的作用，后三句话由学生主要阐述，我作适当补充。第一句话师生协作成功，鼓舞了学生，起到了抛砖引玉的作用，学生在向全班展示的过程中得到了来自教师和同学的认可，同时通过对照他人的阐述，进行自我认定，并修正不足之处。通过这次大胆的尝试，我意识到学生的潜能是无限的，教师在进行教学设计时不能低估学生的能力，要尽量给他们提供充分发挥的机会。听课同行建议授课教师在学生讲述期间多一点评述及补充，这一步教学就更完美了。
Task 3：地震预演动画。
教学思路：通过地震预演动画游戏，既调整课堂气氛，又在游戏中让学生掌握一些地震中自救的小知识。
教学过程：屏幕上打出字幕，告诉学生要进行一个地震演练的游戏，打开预演动画片：片中出现五个场地：野外、商场、户外、家庭、影院，片中分别介绍地震中在以上五个地方人能做与不能做的事，每项有3～4个选择，每打开一个场地，在A，B，C具体内容不知道的情况下，让每组学生分别选择A，B，C，一组只能选一个，但A，B，C的答案有可能能在地震中逃生，有可能不能逃生，每做完一步，有人欢喜，有人忧。
教学反思：这一教学环节的设置使整节课达到了一个小高潮，学生在娱乐的同时了解掌握了防震的基础知识。寓教于乐，是一种教学手段，能起到事半功倍的效果。在今后的教学中，可以适当安排这样的环节，形式还可以多样化。学生参与的方式方法可以灵活多样。听课同行建议学生的参与人数应该再多一些。
Task 4：After Thoughts（反思）。
According to the earthquake of Tangshan，what should we do to reduce the loss of the earthquake in order to protect ourselves？
1：buildings.
2：earthquake knowledge.
3：signs.
教学思路：通过前面的学习，学生已对唐山地震这一课有了充分的理解，但我们学习的目的在于在实际中运用，发散学生的思维，故安排这一步骤让这节课有一个升华，并让学生对掌握的知识作综合分析。
教学过程：首先教师先向学生说明这一步的目的是让学生对地震作反思，结合地震知识、地震迹象、建筑等话题让学生思考人在地震前、地震中、地震后应做些什么，思考之后发表看法。首先，人们必须掌握一定的地震知识，全社会对这一自然灾害要特别重视，重视的具体表现不能停留在口头上，一定要落实到实际中，要投入大量精力研究地震学，尤其是地震预防的研究。其次，人类在选择生活、工作环境时一定要考虑防震的因素，建筑材料也要考虑防震因素。
教学反思：这一教学环节给了学生充分发挥的余地，學生们从古至今，从现在到将来，从中国到外国，从地上到天上，谈论的面非常广。对人类的生存发展，地球的生存，地球上自然灾害的发生及预防做了大胆的论述。有些想法说法未必是非常科学的实际的合乎逻辑的，但无论如何，学生有想法、有胆识把它说出来了，就应该给予充分的鼓励和肯定。学习不能仅限于书本，要和社会知识相联系。今后应在阅读课上常安排这样的环节，可以让学生课前做一些准备，有的放矢，效果会更好。听课同行建议如果有可能，这一步讨论安排的时间应更长一些，课下还可让学生写一篇关于讨论内容的作文。
总之，教学反思不拘形式，有话则长，无话则短，反思的形式可以自我诊断调节式、经验总结式、实况摘录式、体验感受式等，还可以记录教学中的失误、灵感思维的火花、学生学习中的闪光及困惑、新的教学设想等。教学反思重在及时，关键在坚持。教师要做到常思常想，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔。在教学中反思，在反思中提高。
参考文献：
[1]教育部.“普通高中英语课程标准（实验稿）”[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]包天仁.英语“四位一体”教学法简介全国“四位一体”教学法实验研究课题.
[3]余文森.有效教学的实践与反思.
[4]英语测试报，教研版第10期.
[5]皮连生.教育心理学.上海：上海教育出版社，2004.