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“问题是数学的心脏”，数学课堂教学中的问题不同于真正的科研数学问题，却是数学课堂的灵魂。数学课堂教学中问题设置的恰当与否，决定课堂教学的成败。
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例谈初中数学课堂中问题的设置
【摘 要】
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“问题是数学的心脏”，数学课堂教学中的问题不同于真正的科研数学问题，却是数学课堂的灵魂。数学课堂教学中问题设置的恰当与否，决定课堂教学的成败。 一、引出新课内容的问题的简洁性与复杂性 引入新知识的问题的作用是引起学生的认知冲突，调动学生已有的生活经验、数学基础知识解决面临的新数学问题，把新的知识纳入已有的认知结构，形成新的认知结构。在初中数学课堂，限于学生的认知水平，引入新知识的问题应力求简洁
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年100期
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目的:分析药品检验过程中质量控制的实施必要性,并提出针对性的措施.方法:抽取我所在2018年5月 ～2019年10月开展药品检验的药物共160份进行研究分析,分为研究者80例和对照组80
摘 要： 小学语文的学习重点在于培养学生的语感，它作为老师教学中的重点课题，毫无疑问地引起老师的高度重视，同时阅读也是小学教学的重要课题。因此，提高小学生的阅读能力是老师教学的首要任务。本文通过对语感与阅读二者互动关系作用的分析，介绍两者的辩证关系，进而提出语感提高阅读的模式，旨在为小学语文教学提供借鉴。 关键词： 小学语文教学 语感 阅读 1.引言 在小学语文教育中，语感显得尤为重要，因为
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《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创新的能力。”“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”这些阐述体现了对学生思维能力培养的高度重视，体现了对读写结合思想的继承与推广。下面笔者结合自己的教学实践，对写作指导教学中思维能力的培养及读写结合思想的运用这两个问题，谈谈自己的思考
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怎样培养小学生阅读的兴趣，学会阅读的方法，让学生尽快进入阅读之中，提高阅读的效率，是目前语文教学中的一个热点问题。我结合教学工作实际，认为阅读教学应该以读为主，以不同的阅读方式贯穿整个课堂，领悟文本内涵。 一、注重理解性的“阅读” 理解是阅读的基础，阅读需要理解，通过理解性阅读，使学生汲取课文中的知识营养。在小学阶段，学生的阅读主要以积累和理解为主。理解是阅读的基础，也是复杂的心智活动，因此，
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“兴趣是最好的老师”。怎样才能激发学生的写作兴趣呢？教学实践告诉我：作文要“小”、“真”、“实”。 一、作文当求“小” 波澜壮阔的大海是由涓涓细流汇聚而成。宇宙万物皆起源于“小”，如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。要写好作文，必须从“小”写起。 写事从小事写起，就是从片到段，从段到篇。写人先练写人物的外貌特征，然后有目的地着手练习写人物的神态、表情、动作、心理等。写人物外貌特
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摘 要： 教师引导学生走出课堂，走向生活，开展丰富多彩的语文实践活动。学生在实践活动中体验、感悟，进而产生表达欲望。“我手写我心”，让真情流露。 关键词： 走进自然 参与活动 体验生活 创设情境 叶圣陶先生说：“作文这件事，离不开生活。生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字。”现在小学生的生活中，无论是社会、学校、家庭，常会出现许多新的事情，新的人物，新的景象，新的活动。按理说，生活中许多本
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笔者自1981年8月开始，前后在三所中学进行数学教学。先在永泰三中任教21年，后在莆田华侨中学任教11年。2013至2014学年度，应上级领导要求，来到莆田蒲坂华侨初级中学支教。多年的教学实践证明，学生学习数学的成绩如何，很大程度上取决于他们学习数学的主动性的强与弱。一般说来，学生主动学习数学的动机越强，进步就越快；主动学习数学的动机越弱，数学成绩不但很难长进，可能还会下降。 学生主动学习数学的
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创设好的教学情境，可以让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学，使学生变苦学为乐学，变被动为主动，课堂就会充满活力和思维的灵动。中学数学课堂教学中的情境创设是课堂教学改革的切入口，以问题的方式展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面我就中学数学课堂教学中的情境创设谈谈自己的想法和做法。 一、创设情境能调动和发挥学生学习的内在因素 在学生掌握知识与技能
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在高中学习中，说起实验，往往会联想到“物理实验”、“化学实验”、“生物实验”等。而讲到数学实验，大家都会表现出茫然而不知所措。在学生的印象中，数学是一门理论性很强的科学，是一个离现实生活很远，很少有人提过或做过“数学实验”，高中数学更是如此。 数学教育家G·波利亚指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨的科学，从这方面看数学像是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学看起来却像
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