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与低年级数学相比,高年级数学更加抽象,随之在难度上也有了较大提升,再加之教师与学生等多方主客观因素的影响,就极易导致学生数学成绩两级分化现象的出现,进而不利于促进学生的均衡发展,也不利于提高数学教学的有效性.鉴于此,笔者就结合自身教学实践,对小学高年级数学两级分化的应对对策做些总结.
浅谈小学高年级数学两极分化的应对对策
【摘 要】
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与低年级数学相比,高年级数学更加抽象,随之在难度上也有了较大提升,再加之教师与学生等多方主客观因素的影响,就极易导致学生数学成绩两级分化现象的出现,进而不利于促进学
【机 构】
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广西钦州市灵山县伯劳镇中心小学 广西钦州 535429
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2019年17期
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