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古典启发式强调引导学生先学至“愤悱”，然后由教师进行适度的启发帮助，能以学生为主体，符合“二主律”要求；强调用“举一隅”的方式锲入学生经验系统，以直接经验支持对书本知识的理解，可体现“简捷律”要求；同时还通过“举一隅不以三隅反，则不复也”的主张，强调不包办学生学习，知识的掌握、智能的发展、思想的提高必须通过他自主学习思考、体验探索而得到，能体现“发展律”与“育人律”要求。按规律教学是提高教学质量的根本保证，而贯彻启发式方针则是全面落实教学规律的重要途径。