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【中图分类号】 G62.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
阅读与习作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和运用能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，习作是外化；阅读是积累，习作是运用；阅读是延伸，习作是提高；阅读与习作永远是相辅相成，相互促进的。杜甫有诗云：读书破万卷，下笔如有神。苏轼曰：“博观而约取，厚积而薄发。”可以说，阅读，是习作的基础，特别是对于小学的学生而言，课外阅读是极其必要的，良好的阅读习惯，丰富的阅读储备对提高学生的习作水平有着极为重要的作用，它不仅可以诱发孩子的阅读情感，还可以充分激发他们的想象力，增加学生的语言积累，提高其遣词造句、布局谋篇的能力。因此培养学生的课外阅读习惯极为重要，那么，课外阅读到底会给学生的习作带来哪些积极影响呢？
一、丰富阅历，让习作水到渠成
阅读，是心灵净化与积累吸收的过程；习作，是内心的外在表现形式，积累得越多，吸收就越多，经过长时间的积累，习作的时候就会思如泉涌，得心应手。习作，不是空话，大话，假话，有经历的人才能写出感人肺腑的文章，有经历的人才能吸引更多心灵相通的读者。但是，对于学生而言，经历从何而来，经验如何积累？因此，阅读对于学生而言，必不可少。
通过阅读，学生可以知道这个世界的变化，可以知道这个世界正在发生什么，知道一些现实生活没有遇到的事情，在习作的时候就会手到擒来，并有意无意地借鉴模仿，长时间积累下来，这些就成为自己不可或缺的提高习作水平的有效途径。
通过阅读，可以丰富学生的人生阅历，可使他们增长见识，开阔眼界，丰富语言素材和生活素材，让学生对生活有所想，有所感，有所写，还可以帮助学生养成健康的人格，培养对文学的兴趣，提高文学素养，激发学生的想象能力和思维能力，培养其创造精神，对提高学生的习作水平大有帮助。
文学，影响人的理性和意志，优秀的文学作品不仅影响学生的思想方式，还会影响学生的思想境界，在这种潜移默化的作用下，就会有助于学生养成良好的习作习惯和情感表达方式，这种影响会自然影响到孩子的习作过程，长时间的积累，会让学生的习作更具想象力，更具新颖度，更具丰富性。
二、增长见识，让习作高于生活
阅读的积累过程就是生活的体验过程和知识的丰富过程，通过阅读，可以为习作提供更多的生活素材，培养学生正确的思想认识、坚韧的生活态度，让学生从生活中感悟，体会，形成自己的思想和理念，在阅读的过程中，可以了解更多的习作技巧，更多的习作方法，更好的修辞运用。
小学阶段，是学生想象力最为丰富的阶段，如果学生缺乏丰富的想象力和生活积累，就会面临胸中无墨，下笔无文的窘况，每到习作的时候，自然会产生无事可写，无文可述，便有文思枯竭之感。可以说，阅读是习作之源，是习作之基，通过阅读，可以从别人的经验中获得间接体验，扩大生活感悟，提高对生活的认识。
在课外读物中，不仅包括作者个人的见解和主张，还容纳许多社会、历史、科学、自然等各方面的知识，丰富的课外阅读读物，突破了学生生存的狭小空间，为学生展现了更广阔的世界，无论是风景绮丽的海湾风景，还是奇迹梦幻的科幻小说，无论是异域风光的细致描绘，还是他乡风俗的倾情聆听，都是世界的缩影，都能够增加学生的见闻，开阔视野，让他们对复杂的人生有所感悟，对美好的世界有所向往，可以敏感地捕捉到小鸟的飞翔，可以细致地观察到鱼儿的浅跃，可以静静聆听到细雨的蒙蒙，在这一点一滴中，学生就积累了不少习作素材，可以明显改善习作过程中无事可写、无话可说、东拼西凑、内容贫乏、人云亦云的问题。
三、转变观念，让习作别出心裁
学生的习作，是从模仿开始，但是模仿不是习作的全部，模仿的目的是为了创造。通过阅读，学生可以了解習作的方法和技巧，可以了解习作的思路和创造，模仿语言文字的表达，可以写出独具特色的生动的词句；模仿文章的习作结构，可以写出独具个性的文章布局和思路；模仿文章的构架模板，可以写出独具魅力的文章结构。在模仿中，学生渐渐地将阅读过程中所看、所观、所想的内容下意识地应用到自己的文章创作中，逐渐掌握了遣词造句、布局谋篇的能力。
通过阅读，学生可以体会到文学的异彩纷呈，可以体会到语言多变的优美，可以体会到句子多变的魅力。如果没有阅读，学生在表达自己的想法的时候，就不够贴切；如果没有阅读，学生在描述自己所观所想的时候，就不够生动；如果没有阅读，学生在表达自己的情感的时候，就不够形象。只有注重阅读，才能对博大精深的中国文化产生兴趣，才会觉得每个文字都是生命的体现，才会学会各种句式，各种修辞，各种篇章布局，才会思如泉涌，妙笔生花，才能尽情发挥想象，才能充分表达自己的思想，才能真诚表露自己的情感。
总之，良好的习作习惯和习作方法，离不开阅读的能量供给，习作是楼阁，阅读是地基，坚实的地基才能为习作输送源源不断的能量和力量，才能为楼阁搭建最美的背景。小学阶段的学生，是智力和想象力发展最快的时候，只有充分利用阅读素材，积极品味文学的魅力，才能明确习作目的，了解习作方向，把握习作思路，才能为学生今后的发展和人生观、价值观、世界观的树立奠定坚实的基础。阅读，是一种体验，一种享受，一种情感沟通，日积月累，循序渐进，才能成就习作之大成。
阅读与习作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和运用能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，习作是外化；阅读是积累，习作是运用；阅读是延伸，习作是提高；阅读与习作永远是相辅相成，相互促进的。杜甫有诗云：读书破万卷，下笔如有神。苏轼曰：“博观而约取，厚积而薄发。”可以说，阅读，是习作的基础，特别是对于小学的学生而言，课外阅读是极其必要的，良好的阅读习惯，丰富的阅读储备对提高学生的习作水平有着极为重要的作用，它不仅可以诱发孩子的阅读情感，还可以充分激发他们的想象力，增加学生的语言积累，提高其遣词造句、布局谋篇的能力。因此培养学生的课外阅读习惯极为重要，那么，课外阅读到底会给学生的习作带来哪些积极影响呢？
一、丰富阅历，让习作水到渠成
阅读，是心灵净化与积累吸收的过程；习作，是内心的外在表现形式，积累得越多，吸收就越多，经过长时间的积累，习作的时候就会思如泉涌，得心应手。习作，不是空话，大话，假话，有经历的人才能写出感人肺腑的文章，有经历的人才能吸引更多心灵相通的读者。但是，对于学生而言，经历从何而来，经验如何积累？因此，阅读对于学生而言，必不可少。
通过阅读，学生可以知道这个世界的变化，可以知道这个世界正在发生什么，知道一些现实生活没有遇到的事情，在习作的时候就会手到擒来，并有意无意地借鉴模仿，长时间积累下来，这些就成为自己不可或缺的提高习作水平的有效途径。
通过阅读，可以丰富学生的人生阅历，可使他们增长见识，开阔眼界，丰富语言素材和生活素材，让学生对生活有所想，有所感，有所写，还可以帮助学生养成健康的人格，培养对文学的兴趣，提高文学素养，激发学生的想象能力和思维能力，培养其创造精神，对提高学生的习作水平大有帮助。
文学，影响人的理性和意志，优秀的文学作品不仅影响学生的思想方式，还会影响学生的思想境界，在这种潜移默化的作用下，就会有助于学生养成良好的习作习惯和情感表达方式，这种影响会自然影响到孩子的习作过程，长时间的积累，会让学生的习作更具想象力，更具新颖度，更具丰富性。
二、增长见识，让习作高于生活
阅读的积累过程就是生活的体验过程和知识的丰富过程，通过阅读，可以为习作提供更多的生活素材，培养学生正确的思想认识、坚韧的生活态度，让学生从生活中感悟，体会，形成自己的思想和理念，在阅读的过程中，可以了解更多的习作技巧，更多的习作方法，更好的修辞运用。
小学阶段，是学生想象力最为丰富的阶段，如果学生缺乏丰富的想象力和生活积累，就会面临胸中无墨，下笔无文的窘况，每到习作的时候，自然会产生无事可写，无文可述，便有文思枯竭之感。可以说，阅读是习作之源，是习作之基，通过阅读，可以从别人的经验中获得间接体验，扩大生活感悟，提高对生活的认识。
在课外读物中，不仅包括作者个人的见解和主张，还容纳许多社会、历史、科学、自然等各方面的知识，丰富的课外阅读读物，突破了学生生存的狭小空间，为学生展现了更广阔的世界，无论是风景绮丽的海湾风景，还是奇迹梦幻的科幻小说，无论是异域风光的细致描绘，还是他乡风俗的倾情聆听，都是世界的缩影，都能够增加学生的见闻，开阔视野，让他们对复杂的人生有所感悟，对美好的世界有所向往，可以敏感地捕捉到小鸟的飞翔，可以细致地观察到鱼儿的浅跃，可以静静聆听到细雨的蒙蒙，在这一点一滴中，学生就积累了不少习作素材，可以明显改善习作过程中无事可写、无话可说、东拼西凑、内容贫乏、人云亦云的问题。
三、转变观念，让习作别出心裁
学生的习作，是从模仿开始，但是模仿不是习作的全部，模仿的目的是为了创造。通过阅读，学生可以了解習作的方法和技巧，可以了解习作的思路和创造，模仿语言文字的表达，可以写出独具特色的生动的词句；模仿文章的习作结构，可以写出独具个性的文章布局和思路；模仿文章的构架模板，可以写出独具魅力的文章结构。在模仿中，学生渐渐地将阅读过程中所看、所观、所想的内容下意识地应用到自己的文章创作中，逐渐掌握了遣词造句、布局谋篇的能力。
通过阅读，学生可以体会到文学的异彩纷呈，可以体会到语言多变的优美，可以体会到句子多变的魅力。如果没有阅读，学生在表达自己的想法的时候，就不够贴切；如果没有阅读，学生在描述自己所观所想的时候，就不够生动；如果没有阅读，学生在表达自己的情感的时候，就不够形象。只有注重阅读，才能对博大精深的中国文化产生兴趣，才会觉得每个文字都是生命的体现，才会学会各种句式，各种修辞，各种篇章布局，才会思如泉涌，妙笔生花，才能尽情发挥想象，才能充分表达自己的思想，才能真诚表露自己的情感。
总之，良好的习作习惯和习作方法，离不开阅读的能量供给，习作是楼阁，阅读是地基，坚实的地基才能为习作输送源源不断的能量和力量，才能为楼阁搭建最美的背景。小学阶段的学生，是智力和想象力发展最快的时候，只有充分利用阅读素材，积极品味文学的魅力，才能明确习作目的，了解习作方向，把握习作思路，才能为学生今后的发展和人生观、价值观、世界观的树立奠定坚实的基础。阅读，是一种体验，一种享受，一种情感沟通，日积月累，循序渐进，才能成就习作之大成。