【摘 要】
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在目前的小学英语课堂,写作教学是被敷衍甚至是被忽略的。由量性评价主导的写作课堂缺乏梯度、不见思维。文章尝试以SOLO理论为支撑,将写作标准、SOLO等级和语言表达能力维度
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在目前的小学英语课堂,写作教学是被敷衍甚至是被忽略的。由量性评价主导的写作课堂缺乏梯度、不见思维。文章尝试以SOLO理论为支撑,将写作标准、SOLO等级和语言表达能力维度一一对应,设计了学生的写作评价量表,探究在小学英语单元主题写作教学中如何帮助学生认知结构化,思维可视化,通过写作培养学生英语学科素养的养成,让学生在写作中感受到成长价值的所在。
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