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【摘 要】在高职院校教育中，为了对学生的审美情趣和各项素质教育进行培养，音乐教学是一个非常重要的组成部分，并在对职教工作开展过程中发挥着关键性的作用。音乐教学以其特有的欣赏性特征，易于吸引学生学习，从而对学生的审美能力和各项素质能力的提高带来积极的促进作用。高职院校的教师也越来越重视职教音乐教学工作的开展。本文围绕职教音乐教学为对象展开研究，并探讨了其创新和实践的现状、存在的问题以及工作开展的意义。
【关键词】职业教育；音乐教学；创新与实践
职业教育主要针对一项具体的技能对学生进行培养，意在向社会输送具有专业一技之长的社会劳动人才，因此，在职业教育中，教育性与职业性紧密相连。但是，在新时期素质教育工作不断推行的这样一个背景下，职业教育在对学生的一技之长进行培育的同时，也对于学生的其他素质提出了较高的要求。在职业教育中，音乐教学虽然具有很强的实践性、鲜明职业性和丰富多元性等一些特点，但是，也不能否认音乐教学对学生审美能力和其他各项素质能力的提升带来的积极的促进作用。随着我国经济社会的不断发展和前进，我国职业音乐教育面临的环境也发生了一定程度的改变，为了使职教音乐教学的发展可以跟上时代的发展的步伐，创新性实践是职教音乐教学发展的必经之路。
一、职教音乐教学的实践
（一）职教音乐教育的现状
在职业院校教育工作开展过程中，对于课程教学工作的开展一直有所侧重，即重专业，轻其他，因此使得职教音乐教学的发展受到了很大的阻碍作用，发展进程缓慢。而且，由于职业教育对专业课程建设发展的重视，因此在课程设置和专业实验设备的建设方面上，也往往优先考虑专业课程的使用，因此音乐教学工作发展在课程设置和教学设备上也存在有很大的缺陷。而且，许多教师和学生在思想观点上对于音乐教育的重视程度也存在着很大的误区。总之，职业音乐教育发展的现实状况并不乐观，必须通过创新改革为职教音乐教育发展注入新的活力。
（二）职教音乐教育的存在的问题
从当前职教音乐教育发展情况来看，职教音乐教育主要存在四方面的问题，具体表现在师资力量、教材选用、课程设置和教学技巧四个方面。在师资力量上，职教音乐教育比较薄弱，主要是教师素质和教师人数上难以满足职教音乐教育发展的需要。在教材选用上，缺乏统一标准的音乐教材，影响了对学生音乐教育成果的考核。在课程设置上，对于非音乐专业和音乐专业的学生课程安全没有进行合理的安排。在教学技巧上，目前的音乐教学手段僵化单一，难以激起学生的学习兴趣。
（三）职教音乐教育的意义
首先，音乐具有其自身独特的魅力，通过音乐教育可以使职业院校的学生获得一定的精神享受，使学生的审美能力和艺术能力得到不断的改善和提升。其次，毕业后的社会是一个人生的大舞台，多一项技能就多了一项竞争的机会，因此，职教的音乐教学也赋予了学生一项新的技能。最后，音乐教育对于学生人文素养和精神生活的改善也具有一定的积极作用，通过音乐，可以使学生的身心得到放松，从而可以激发学生探索的兴趣，对学生的综合素质的提高也带来积极的促进作用。
二、职教音乐教学的创新
（一）方法上的创新
在教学方法上要坚决遵循国家素质教育推行标准，对于职业院校学生音乐教育的实践，不仅要认真传授音乐相关理论知识，还要提高学生鉴赏和创作的能力，对学生的音乐素养进行综合培养。同时要侧重对学生实施“启发式”教学，教师要引导着学生去学习去发现。除此之外，还可以将体验与随机创作结合起来，不断激发学生音乐学习的兴趣与能力。
（二）手段上的创新
与以往单一僵化的职教音乐教学手段相比，丰富多彩的多媒体音乐教学设备显然会给教学手段的创新带来很大的助力作用，尤其是对MIDI音乐教学软件的推广和使用，是职教音乐教学手段创新方面的一个里程碑之举。MIDI通过与电脑的连接可以对音乐形式和内容进行实时表现，对于学生学习兴趣的提高具有积极的提升作用。因此，要想对职教音乐教学在手段上进行创新，对于音乐教学软件的引入和应用具有非常重要的影响作用。
（三）形式上的创新
在教学形式上的创新主要体现在“大众化教育”与“针对性教育”的相结合，这是对传统的一项重大的突破。通过大众化的职教音乐教学可以对学生一些通识性的知识点进行讲解，而针对性教育则可以根据学生学习情况的具体进展程度而进行适当的补充，这种针对性的教育一般是分散进行，这样可以提高音乐工作教学成效，同时可以对教师的教学压力进行适当的缓解。
（四）主体上的创新
以往的教学主体是教师，而在教学主体上的创新则应该不断提升学生的主体地位。在职教音乐教学工作开展过程中，应该尽量多给学生创作实践表现机会，教师则对学生进行适当的启发引导，这对于学生主体学习地位的发挥具有积极的促进作用，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐理论知识能力和实践能力。
三、結束语
虽然职业教育是一种针对性非常强的教育，但是，这也并不意味着职业教育仅仅注重一项单一的专业性教育，而忽视了其他方面的素质教育。尤其是在素质教育工作全面开展以来，对职业院校的教育工作也提出了较高的要求，争取为社会输送更多的专业性的高素质人才。而职教音乐教学虽然具有很强的实践性和职业性特征，但是，职教音乐教学对于学生审美情趣、道德素养以及艺术素养等方面的提升具有积极的促进作用，因此，职业教育工作者现在越来越重视职教音乐教学工作的开展。为了使职教音乐教学工作可以更好的跟得上时代的发展，大家积极建言献策，希望以创新的实践举措不断推动职教音乐教学工作的前行，使之在职业教育的发展过程中可以发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]诸葛文斐.新世纪我国职业音乐教育研究叙事与问题反思[J].音乐探索，2014，（03）：101-105.
[2]张俊梅.高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构研究[J].当代教育论坛，2017，（02）：93-100.
[3]孙薇.高职音乐教师职业素质与师资建设浅论[J].当代音乐，2015，（09）：27-28.
【关键词】职业教育；音乐教学；创新与实践
职业教育主要针对一项具体的技能对学生进行培养，意在向社会输送具有专业一技之长的社会劳动人才，因此，在职业教育中，教育性与职业性紧密相连。但是，在新时期素质教育工作不断推行的这样一个背景下，职业教育在对学生的一技之长进行培育的同时，也对于学生的其他素质提出了较高的要求。在职业教育中，音乐教学虽然具有很强的实践性、鲜明职业性和丰富多元性等一些特点，但是，也不能否认音乐教学对学生审美能力和其他各项素质能力的提升带来的积极的促进作用。随着我国经济社会的不断发展和前进，我国职业音乐教育面临的环境也发生了一定程度的改变，为了使职教音乐教学的发展可以跟上时代的发展的步伐，创新性实践是职教音乐教学发展的必经之路。
一、职教音乐教学的实践
（一）职教音乐教育的现状
在职业院校教育工作开展过程中，对于课程教学工作的开展一直有所侧重，即重专业，轻其他，因此使得职教音乐教学的发展受到了很大的阻碍作用，发展进程缓慢。而且，由于职业教育对专业课程建设发展的重视，因此在课程设置和专业实验设备的建设方面上，也往往优先考虑专业课程的使用，因此音乐教学工作发展在课程设置和教学设备上也存在有很大的缺陷。而且，许多教师和学生在思想观点上对于音乐教育的重视程度也存在着很大的误区。总之，职业音乐教育发展的现实状况并不乐观，必须通过创新改革为职教音乐教育发展注入新的活力。
（二）职教音乐教育的存在的问题
从当前职教音乐教育发展情况来看，职教音乐教育主要存在四方面的问题，具体表现在师资力量、教材选用、课程设置和教学技巧四个方面。在师资力量上，职教音乐教育比较薄弱，主要是教师素质和教师人数上难以满足职教音乐教育发展的需要。在教材选用上，缺乏统一标准的音乐教材，影响了对学生音乐教育成果的考核。在课程设置上，对于非音乐专业和音乐专业的学生课程安全没有进行合理的安排。在教学技巧上，目前的音乐教学手段僵化单一，难以激起学生的学习兴趣。
（三）职教音乐教育的意义
首先，音乐具有其自身独特的魅力，通过音乐教育可以使职业院校的学生获得一定的精神享受，使学生的审美能力和艺术能力得到不断的改善和提升。其次，毕业后的社会是一个人生的大舞台，多一项技能就多了一项竞争的机会，因此，职教的音乐教学也赋予了学生一项新的技能。最后，音乐教育对于学生人文素养和精神生活的改善也具有一定的积极作用，通过音乐，可以使学生的身心得到放松，从而可以激发学生探索的兴趣，对学生的综合素质的提高也带来积极的促进作用。
二、职教音乐教学的创新
（一）方法上的创新
在教学方法上要坚决遵循国家素质教育推行标准，对于职业院校学生音乐教育的实践，不仅要认真传授音乐相关理论知识，还要提高学生鉴赏和创作的能力，对学生的音乐素养进行综合培养。同时要侧重对学生实施“启发式”教学，教师要引导着学生去学习去发现。除此之外，还可以将体验与随机创作结合起来，不断激发学生音乐学习的兴趣与能力。
（二）手段上的创新
与以往单一僵化的职教音乐教学手段相比，丰富多彩的多媒体音乐教学设备显然会给教学手段的创新带来很大的助力作用，尤其是对MIDI音乐教学软件的推广和使用，是职教音乐教学手段创新方面的一个里程碑之举。MIDI通过与电脑的连接可以对音乐形式和内容进行实时表现，对于学生学习兴趣的提高具有积极的提升作用。因此，要想对职教音乐教学在手段上进行创新，对于音乐教学软件的引入和应用具有非常重要的影响作用。
（三）形式上的创新
在教学形式上的创新主要体现在“大众化教育”与“针对性教育”的相结合，这是对传统的一项重大的突破。通过大众化的职教音乐教学可以对学生一些通识性的知识点进行讲解，而针对性教育则可以根据学生学习情况的具体进展程度而进行适当的补充，这种针对性的教育一般是分散进行，这样可以提高音乐工作教学成效，同时可以对教师的教学压力进行适当的缓解。
（四）主体上的创新
以往的教学主体是教师，而在教学主体上的创新则应该不断提升学生的主体地位。在职教音乐教学工作开展过程中，应该尽量多给学生创作实践表现机会，教师则对学生进行适当的启发引导，这对于学生主体学习地位的发挥具有积极的促进作用，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐理论知识能力和实践能力。
三、結束语
虽然职业教育是一种针对性非常强的教育，但是，这也并不意味着职业教育仅仅注重一项单一的专业性教育，而忽视了其他方面的素质教育。尤其是在素质教育工作全面开展以来，对职业院校的教育工作也提出了较高的要求，争取为社会输送更多的专业性的高素质人才。而职教音乐教学虽然具有很强的实践性和职业性特征，但是，职教音乐教学对于学生审美情趣、道德素养以及艺术素养等方面的提升具有积极的促进作用，因此，职业教育工作者现在越来越重视职教音乐教学工作的开展。为了使职教音乐教学工作可以更好的跟得上时代的发展，大家积极建言献策，希望以创新的实践举措不断推动职教音乐教学工作的前行，使之在职业教育的发展过程中可以发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]诸葛文斐.新世纪我国职业音乐教育研究叙事与问题反思[J].音乐探索，2014，（03）：101-105.
[2]张俊梅.高校音乐教育专业理论课程的能力本位重构研究[J].当代教育论坛，2017，（02）：93-100.
[3]孙薇.高职音乐教师职业素质与师资建设浅论[J].当代音乐，2015，（09）：27-28.