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习近平总书记强调，教师是立教之本、兴教之源，肩负着立德树人、教书育人的光荣使命，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学方向。因此，要构建高素质的教师队伍，必须按照相应要求推行教育改革，健全教师评价体系建设。
一、新时代建设高素质教师队伍的基本要求
习近平总书记的系列重要指示要求，为教师队伍建设举旗定向，为教师考核评价提供根本遵循。如在2014年，习近平总书记勉励全国广大教师要争做“四有”好老师;2016年，习近平总书记号召广大教师要以德立身、以德立学、以德施教，做到“四个相统一”;2019年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，教师要有良好道德情操，要执着于教书育人，忠诚和热爱教育事业;2020年9月，习近平总书记勉励广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命。
二、新时代教师教育改革的相关举措
（一）深化制度体系建设，注重选树典型
健全师德师风建设长效机制，规范教师职业行为，强化教师教育管理。教育部印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等，加强教师队伍建设;健全教师荣誉表彰制度体系，注重选树典型和表彰优秀教师，发挥典型示范引领作用;设立“人民教育家”国家荣誉称号;开展“寻找最美教师”公益宣传;开展教书育人楷模、模范教师、优秀教师等评选表彰活动。
（二）严把教师准入关，加强教师管理
严格职业准入，提高准入门槛。国家把教师资格考试作为教育部唯一的职业资格考试，2020年又实施教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格改革。中小学教师资格定期注册试点的建立，破除了教师资格终身制，提高了教师队伍质量，盘活了教师资源存量，提升了教师质量。截至2020年年底，我省共有各级各类学校（机构）5.42万所，占全国总学校数的9.12%;教育人口2873.39万人，占全省总人口的26.20%，教职工183.72万人，其中专任教师34.05万人。
加强教师培育和教师管理。如深化“国培计划”改革，实行教师分层分类精准培训，建立教师自主发展机制。实行5年一周期定期注册，主要考核教师师德表现、年度考核情况、完成国家规定的培训学时情况，注册不合格的人员不得从事教育教学工作。另外，中央编办、教育部、财政部出台《关于制定中小学教职工编制标准的意见》，促进城乡中小学教育一体化发展;人力资源社会保障部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，整合中学和小学教师职称系列，完善评价标准，创新评价机制，不断优化中小学教师梯队攀升体系。
三、新时代教师评价改革的有关要求
坚持把师德师风作为第一标准。“学高为师、身正为范”，教师作为人类灵魂的工程师、人类文明的传承者、学生思想的引路人，肩负着塑造灵魂、塑造生命的重任。师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，事关教师队伍素质的提升，事关党的教育方针的全面贯彻，事关立德树人根本任务的落实。
突出教育教学实绩。“一支粉笔染双鬓，三尺讲台度春秋”，教师肩负着传播知识、传播思想、传播真理的重任，教师学识渊博、严谨笃学、专业精深才能赢得学生的喜爱和尊敬，才能激励学生刻苦学习，勇攀科学高峰。
为引导广大教师践行教书育人使命，潜心教学、全心育人，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）指出，要把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。学校要引导广大教师以学生发展为本，遵循教育教学规律，以课堂教学为中心，提高教育教学质量;将“五育”并举的人才观和育人观融入教师评价指标，探索建立全面育人记录，着重考查教师对学生身心发展和学习状态的了解情况;杜绝简单以学生成绩作为评价依据，重点考查教师在教学各环节中的表现。
强化一线学生工作。十年树木，百年樹人，教育是一项长期工程，不可能产生立竿见影的效果。因此，教育更需要潜移默化、润物无声。教师只有深入到教学一线中去、融入到学生中去，关心学生成长，关爱学生成才，才能高质量完成教育教学工作。
为引导学校教师深入一线了解和关爱学生，落实育人职责，《方案》强调，各级各类学校必须明确教师参与学生工作的总体要求，细化具体措施，如优化管理评价，鼓励教师担任班主任、指导学生参加竞赛和社会实践等。
（责编 桑 涛）
一、新时代建设高素质教师队伍的基本要求
习近平总书记的系列重要指示要求，为教师队伍建设举旗定向，为教师考核评价提供根本遵循。如在2014年，习近平总书记勉励全国广大教师要争做“四有”好老师;2016年，习近平总书记号召广大教师要以德立身、以德立学、以德施教，做到“四个相统一”;2019年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，教师要有良好道德情操，要执着于教书育人，忠诚和热爱教育事业;2020年9月，习近平总书记勉励广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命。
二、新时代教师教育改革的相关举措
（一）深化制度体系建设，注重选树典型
健全师德师风建设长效机制，规范教师职业行为，强化教师教育管理。教育部印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等，加强教师队伍建设;健全教师荣誉表彰制度体系，注重选树典型和表彰优秀教师，发挥典型示范引领作用;设立“人民教育家”国家荣誉称号;开展“寻找最美教师”公益宣传;开展教书育人楷模、模范教师、优秀教师等评选表彰活动。
（二）严把教师准入关，加强教师管理
严格职业准入，提高准入门槛。国家把教师资格考试作为教育部唯一的职业资格考试，2020年又实施教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格改革。中小学教师资格定期注册试点的建立，破除了教师资格终身制，提高了教师队伍质量，盘活了教师资源存量，提升了教师质量。截至2020年年底，我省共有各级各类学校（机构）5.42万所，占全国总学校数的9.12%;教育人口2873.39万人，占全省总人口的26.20%，教职工183.72万人，其中专任教师34.05万人。
加强教师培育和教师管理。如深化“国培计划”改革，实行教师分层分类精准培训，建立教师自主发展机制。实行5年一周期定期注册，主要考核教师师德表现、年度考核情况、完成国家规定的培训学时情况，注册不合格的人员不得从事教育教学工作。另外，中央编办、教育部、财政部出台《关于制定中小学教职工编制标准的意见》，促进城乡中小学教育一体化发展;人力资源社会保障部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，整合中学和小学教师职称系列，完善评价标准，创新评价机制，不断优化中小学教师梯队攀升体系。
三、新时代教师评价改革的有关要求
坚持把师德师风作为第一标准。“学高为师、身正为范”，教师作为人类灵魂的工程师、人类文明的传承者、学生思想的引路人，肩负着塑造灵魂、塑造生命的重任。师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，事关教师队伍素质的提升，事关党的教育方针的全面贯彻，事关立德树人根本任务的落实。
突出教育教学实绩。“一支粉笔染双鬓，三尺讲台度春秋”，教师肩负着传播知识、传播思想、传播真理的重任，教师学识渊博、严谨笃学、专业精深才能赢得学生的喜爱和尊敬，才能激励学生刻苦学习，勇攀科学高峰。
为引导广大教师践行教书育人使命，潜心教学、全心育人，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）指出，要把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。学校要引导广大教师以学生发展为本，遵循教育教学规律，以课堂教学为中心，提高教育教学质量;将“五育”并举的人才观和育人观融入教师评价指标，探索建立全面育人记录，着重考查教师对学生身心发展和学习状态的了解情况;杜绝简单以学生成绩作为评价依据，重点考查教师在教学各环节中的表现。
强化一线学生工作。十年树木，百年樹人，教育是一项长期工程，不可能产生立竿见影的效果。因此，教育更需要潜移默化、润物无声。教师只有深入到教学一线中去、融入到学生中去，关心学生成长，关爱学生成才，才能高质量完成教育教学工作。
为引导学校教师深入一线了解和关爱学生，落实育人职责，《方案》强调，各级各类学校必须明确教师参与学生工作的总体要求，细化具体措施，如优化管理评价，鼓励教师担任班主任、指导学生参加竞赛和社会实践等。
（责编 桑 涛）