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小学生涂鸦期向写实期过渡阶段的美术兴趣持续发展是当下及未来我国学校美术教育的客观要求。只有做好这一步的工作后，教师才能积极而灵活、多元、有特色地开展教学活动，学校才能进行无阻碍、高效、有特色的美术教育活动，学生在学习的过程之中与之后，获得实实在在的美术文化的润泽以及创造和获取人生的快乐与幸福，达到课程标准的目标。本文试图以儿童美术过渡期对教学的实践，提出激发兴趣，让每个孩子参与美术，改善学生学习美术兴趣的持续，在美术素养上获得发展，对其人格进行影响。