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新课程改革，使我国的基础教育发生了可喜的变化。农村一线教师对新课改理念下的课堂教学进行了持续不断、具体扎实、全面深入的探索，取得了一定的成果，但仍然方兴未艾。教学方式的转变是新课程改革中最为显著的特征，对于教师来说，积极参与课程改革的关键在于课堂教学的实践。本人根据自己的教学实践经验对农村初中思想品德课堂教学进行了一些思考。
一、转变学生思想，激发学生求知欲
提起思想品德课，许多学生感觉其乏味、枯燥，没有兴趣。特别是农村中学的留守儿童，由于他们的父母不在他们身边，使得他们品行缺教、学习缺帮、生活缺管，部分学生厌学情绪比较严重。所以思想品德课教师在课堂教学中要重视学生的思想转化，让学生懂得学好思想品德课能让他们更加了解社会与生活，懂得怎样去生活。比如课程安排的内容：七年级的“扬帆起航”“学会学习”“成长的烦恼”“正视自我”“成就自我”“人与人之间”“在分数的背后”，八、九年级的“三农问题”“下岗问题”“失学问题”“贫富差距”“环境卫生”等。这些内容与学生的现实生活密切相关，学好它们能让学生认真对待自己的学习与烦恼，对社会问题有正确的认识和思考，以此来激发学生的求知欲，使学生喜欢并愿意学好思想品德课程。
二、构建和谐新型的师生关系
课堂是教学过程中最关键与最活跃的场所，构建和谐新型的师生关系，有利于提高学生的课堂学习兴趣，对形成有效课堂教学有积极的作用。
首先，教师角色、观念的转变是关键，教师要克服传统的教学观念，搭建师生民主平台。传统的教学观念以传授知识为宗旨，以高升学率为终极目标，而忽略了学生综合素质的发展。新课程要求的是全面提高学生的素质，要求教师在日常的教学活动中做到以提高学生综合素质为新的教学目标，改革教学方式，从管理者传授知识改变为参与者共同探究知识，把自己定位为学生学习的协作者、支持者。在和学生共同探讨知识的过程中，建立新型的互动合作关系，构建一个民主平台，与学生一起学习，共同探讨与研究问题，使师生关系正常、和谐发展。
其次，教师要克服因年龄差异而存在的隔阂，与学生拉近距离。教师和学生由于存在年龄上的差异，可能在观念、意识、行为上会产生隔阂。要改变这种情况，教师可利用各种场合与学生进行沟通、交流。如笔者了解到任课班级的学生比较喜欢乒乓球运动，就主动利用课余时间和他们一起打乒乓球，给他们讲技术，谈论体育明星的成长与为人等。这样既可以借机对学生进行品德教育，也可以与学生拉近距离，成为学生的好朋友、好伙伴、知心人。
再次，教师要克服主观偏见，对学生一视同仁，增强集体凝聚力。政治教师本身就身兼品德教育的任务，在教学过程中要尽力体现出公平、公正的原则。教师要有慈母的善良和长者的仁爱，关心爱护每一个学生，成为受学生喜爱的人。
三、巧妙设计教学过程，激活学生思维
一节思想品德课的精彩不仅仅在于教师讲得精彩，更在于教师设计得巧妙，使学生学得精彩，学得主动。在课堂教学实践中，一些教师往往过分强调对知识与技能的讲解，而忽视了对学生的引导和疏通。因此，教师要转变自己的教学方式，根据教学内容，巧妙设计教学过程。还要发挥学生的自主性，给学生提供多样化的学习机会，引导学生自主、合作地进行探究和发现，激活学生思维，真正促进学生学习方式的转变，使学生通过课堂教学得到不同程度、不同方面的收获，成为快乐的学习者。如在《竞争？合作？》的教学中，笔者以体验式教学为依托，设计了4个活动：（1）用课件播放校园生活里的竞争与合作的图片；（2）做小游戏——一张报纸上能站多少人；（3）开动脑筋；（4）我做小帮手——我在竞争中遇到的一个困惑或问题。用这4个活动串起整堂课，引导学生参与活动，对情境进行讨论、剖析，组织学生开展合作探究学习，调动全体学生真正参与课堂学习。这样使学生树立了正确的竞争观，对竞争、合作有了理性的认识，同时学会了如何与他人合作。又如在教授《生命的价值》时，其中有一个环节是让学生说说生活中不珍惜生命的事例。一些学生举例说：犯罪分子是不珍惜生命的表现，董存瑞舍身炸碉堡也是不珍惜生命的表现。教师让学生针对这些观点展开讨论。在讨论中学生认识到，犯罪分子经过教育改造对社会作出贡献生命也是有价值的，董存瑞舍身炸碉堡不仅是珍惜生命的表现，而且是更高层次的珍惜生命。通过讨论，不仅激发了学生的兴趣，还让学生更深层次地认识到生命的意义，激活了学生的思维，他们的情感、价值观也得到真正升华。
新课程理念下农村初中思想品德课堂教学之路应该怎么走，值得教师们思考。我们除了要继续加强理论学习和研究，注重专业水平的提高，强化业务技能外，还要积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的智慧解决问题，反思、分析课堂的所失所得，逐步积累经验。相信思想品德课堂在我们的努力下必将充满朝气和活力，课堂教学效果也一定能大大提高。
（责任编辑袁妮）
一、转变学生思想，激发学生求知欲
提起思想品德课，许多学生感觉其乏味、枯燥，没有兴趣。特别是农村中学的留守儿童，由于他们的父母不在他们身边，使得他们品行缺教、学习缺帮、生活缺管，部分学生厌学情绪比较严重。所以思想品德课教师在课堂教学中要重视学生的思想转化，让学生懂得学好思想品德课能让他们更加了解社会与生活，懂得怎样去生活。比如课程安排的内容：七年级的“扬帆起航”“学会学习”“成长的烦恼”“正视自我”“成就自我”“人与人之间”“在分数的背后”，八、九年级的“三农问题”“下岗问题”“失学问题”“贫富差距”“环境卫生”等。这些内容与学生的现实生活密切相关，学好它们能让学生认真对待自己的学习与烦恼，对社会问题有正确的认识和思考，以此来激发学生的求知欲，使学生喜欢并愿意学好思想品德课程。
二、构建和谐新型的师生关系
课堂是教学过程中最关键与最活跃的场所，构建和谐新型的师生关系，有利于提高学生的课堂学习兴趣，对形成有效课堂教学有积极的作用。
首先，教师角色、观念的转变是关键，教师要克服传统的教学观念，搭建师生民主平台。传统的教学观念以传授知识为宗旨，以高升学率为终极目标，而忽略了学生综合素质的发展。新课程要求的是全面提高学生的素质，要求教师在日常的教学活动中做到以提高学生综合素质为新的教学目标，改革教学方式，从管理者传授知识改变为参与者共同探究知识，把自己定位为学生学习的协作者、支持者。在和学生共同探讨知识的过程中，建立新型的互动合作关系，构建一个民主平台，与学生一起学习，共同探讨与研究问题，使师生关系正常、和谐发展。
其次，教师要克服因年龄差异而存在的隔阂，与学生拉近距离。教师和学生由于存在年龄上的差异，可能在观念、意识、行为上会产生隔阂。要改变这种情况，教师可利用各种场合与学生进行沟通、交流。如笔者了解到任课班级的学生比较喜欢乒乓球运动，就主动利用课余时间和他们一起打乒乓球，给他们讲技术，谈论体育明星的成长与为人等。这样既可以借机对学生进行品德教育，也可以与学生拉近距离，成为学生的好朋友、好伙伴、知心人。
再次，教师要克服主观偏见，对学生一视同仁，增强集体凝聚力。政治教师本身就身兼品德教育的任务，在教学过程中要尽力体现出公平、公正的原则。教师要有慈母的善良和长者的仁爱，关心爱护每一个学生，成为受学生喜爱的人。
三、巧妙设计教学过程，激活学生思维
一节思想品德课的精彩不仅仅在于教师讲得精彩，更在于教师设计得巧妙，使学生学得精彩，学得主动。在课堂教学实践中，一些教师往往过分强调对知识与技能的讲解，而忽视了对学生的引导和疏通。因此，教师要转变自己的教学方式，根据教学内容，巧妙设计教学过程。还要发挥学生的自主性，给学生提供多样化的学习机会，引导学生自主、合作地进行探究和发现，激活学生思维，真正促进学生学习方式的转变，使学生通过课堂教学得到不同程度、不同方面的收获，成为快乐的学习者。如在《竞争？合作？》的教学中，笔者以体验式教学为依托，设计了4个活动：（1）用课件播放校园生活里的竞争与合作的图片；（2）做小游戏——一张报纸上能站多少人；（3）开动脑筋；（4）我做小帮手——我在竞争中遇到的一个困惑或问题。用这4个活动串起整堂课，引导学生参与活动，对情境进行讨论、剖析，组织学生开展合作探究学习，调动全体学生真正参与课堂学习。这样使学生树立了正确的竞争观，对竞争、合作有了理性的认识，同时学会了如何与他人合作。又如在教授《生命的价值》时，其中有一个环节是让学生说说生活中不珍惜生命的事例。一些学生举例说：犯罪分子是不珍惜生命的表现，董存瑞舍身炸碉堡也是不珍惜生命的表现。教师让学生针对这些观点展开讨论。在讨论中学生认识到，犯罪分子经过教育改造对社会作出贡献生命也是有价值的，董存瑞舍身炸碉堡不仅是珍惜生命的表现，而且是更高层次的珍惜生命。通过讨论，不仅激发了学生的兴趣，还让学生更深层次地认识到生命的意义，激活了学生的思维，他们的情感、价值观也得到真正升华。
新课程理念下农村初中思想品德课堂教学之路应该怎么走，值得教师们思考。我们除了要继续加强理论学习和研究，注重专业水平的提高，强化业务技能外，还要积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的智慧解决问题，反思、分析课堂的所失所得，逐步积累经验。相信思想品德课堂在我们的努力下必将充满朝气和活力，课堂教学效果也一定能大大提高。
（责任编辑袁妮）