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文本解读的误区不少，如主观曲解、凭空分析、死抠课文、迷恋权威等，导致不同程度的浅读、误读。有两种文本解读倾向特别值得关注：一种认为应尊重原有的文本价值，站在历史的角度审视文本；另一种认为，历史是发展的，文本的解读是读者个性阅读的过程，可以突破历史的界限，用现代意识或生活观来重新审视教材中的文本。