论文部分内容阅读
摘要：供给侧一词本身来源于经济学，然而供给侧改革不仅是经济领域的事，也是教育领域的事。在当前体育领域与其他领域交叉融合已经是体育领域发展的必然趋势，本研究通过文献资料法、访谈法、將运用供给侧改革的理论指导，从理论的角度来分析我国体育教师培养现状，为体育教育供给侧改革提供一些浅见。
关键词：体育教育;培养;供给侧改革
“供给侧”一词来源于经济学。2015年11月10日，习近平总书记在中央财经领导小组第十一次会议上强调，在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力[1]。然而供给侧改革不单单是经济领域的事，在当今体育教育领域，学生培养质量差，就业难，相反需求侧学校对口招聘教师难，所以体育教育的供给侧结构性改革势在必行。
一、供给侧结构性改革
（一）体育教育供给侧改革
体育教育供给侧改革的核心是整合教育资源配置，提升学生培养质量，体育教育专业学生就业难，表面看是因为毕业生人数过多，但与其他专业相比体育教育专业人数比例其实并不高，根本原因是高校人才培养的质量、结构和社会的需求脱节，造成一边就业难，一边招工难。体育教育专业学生走上工作岗位后，对社会和用人单位带来的创新价值低，进一步影响了社会对体育专业毕业生的看法。解决体育教育专业与社会脱节问题，应着力提高本专业的培养质量，培养符合市场需求的毕业生。
（二）体育教育供给侧存在的问题
1.体育教师总量相对过剩
体育教师的培养主要途径是通过体育院校，师范类院校或者综合类大学的体育专业的学生，经过短短几年的教学培训，即将离开的学生能否胜任体育老师这一岗位值得思考，而各类高校毕业过程中，各中小学难以招到对口人才，而每年庞大的体育教育毕业生也同时面临就业难，一方面体育教师招新难，而另一方面的就业难所反应的是体育教育专业的培养问题，各类院校的体育教育专业培养模式不尽相同，但大多数是秉持一专多能的理念，通过普修和专业培养的方式培养体育教师，大多数体育课程在一学期内结束，针对知识环节和技术动作学生也只是涉略，而有些地区的民族传统体育项目在本地区发展较广，也被排入课程，使学生学习体育项目数量大，种类多，质量低。
2.体育教师有效供给不足
我国体育教师行业每年都面临致三十万岗位空缺，而体育教育专业早在2010年已经被教育部公布的中国大学专业名单中亮红牌，学校体育教师招工难与体育教育专业就业难共同反映出了本专业人才培养出现问题，培养方对于社会学校的有效人才供给不足。我国体育教育专业人才培养存在着培养模式单一、理论学习与实践应用脱节、教师教学手段与方法单一化、课程设置不合理化等缺点，也正是这些原因导致了体育教育专业毕业生的就业难。
二、体育教育人才供给侧改革优化措施
（一）去产能，精培体育教育人才
去产能即化解产能过剩，体育教育专业的整体发展影响着中国体育教师素质的高低，在体育教育专业培养领域，无论是综合类大学还是师范类高校，大多数院校均开设有体育教育专业，并且体育专业的扩招数量也在逐年增加，然而很多高校在体育专业培养方面存在很多严峻的问题，例如场馆设施缺乏，师资队伍建设较差，缺乏专业教师，并且采取外聘教师来提升办学资质。对于这样的高校带来的结果就是学生培养质量差，就业难，拉低整个体育教师行业水准。去产能，就是要精减培养院校，提升办学准入门槛，对于体育教育办学质量差或者不具备办学资格的院校进行资源整合，精简数量。第二要提高招生标准，控制招生数量，进行精招精培。第三，设立严格的毕业要求。只有这样才能使体育教育专业毕业生减数量，提质量，精准对口就业，提升整体行业水准。
（二）去库存，多途径就业
近年来，由于体育专业的特殊性质，就业岗位偏少，加上每年存在大量体育专业毕业生，仍有很大一部分体育教育专业往届毕业生尚未就业，随着就业模式的改变，就业变成了双向选择，许多用人单位提高了准入门槛，导致还有很多体育毕业生就业难，去库存，首先要改变学生就业观念，目前，山东省城市学校中专职、兼职和代课体育教师比重分别约为75.4%、19.1%和5.5%，而农村学校为43.3%、46.7%和10%，说明农村学校中兼职和代课体育教师过多，专职体育教师数量严重不足[2]。要先就业再择业。第二不断提升自身专业能力和核心竞争力，打铁还需自身硬，只有自己成为拥有较强综合能力的复合型人才，才能在竞争中脱颖而出。
（三）补短板，优化课程设置
在目前，体育院校过多关注运动技能的培养，而忽视了体育本身就是一门交叉学科，各类理论知识的学习也尤为重要。并且很多教学实践课也缺乏创新，依然运用多年前的教学模式，作为培养方应该优化教学内容，把握社会需求和学生需求相结合，有针对性的培养体育教师人才。要补短板，首先要调整和优化体育学科课程结构，根据市场需求制定培养方案，做到学生之间和而不同。第二，淡化学生体育专项意识，强化学生专业意识，通过多门体育技能的学习，形成自己几项自身特色专业，形成适应自己理想发展区域的专业特色。
三、结束语
高度发达的现代化社会告诉我们，任何行业都应该适应现代化社会与市场的需求，体育教师培养也不例外。供给侧改革在教育培养领域更应该得到体现，教育领域对于人才的需求也符合市场供求关系，现在要求体育教育人才除了需要具有基本能力之外，还要有应用能力，多学科交叉能力，创新能力。传统的培养方式很难再适应社会的需求，所以体育教育领域供给侧改革亟待推行，只有体育教育专业毕业生和市场接轨，才能为体育教师行业不断注入新的活力！
参考文献：
[1]纪念改革开放40周年系列选题研究中心，王佳宁，盛朝迅.重点领域改革节点研判：供给侧与需求侧[J].改革，2016（1）.
[2]赵丽.山东省城乡中小学学校体育均衡发展研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
关键词：体育教育;培养;供给侧改革
“供给侧”一词来源于经济学。2015年11月10日，习近平总书记在中央财经领导小组第十一次会议上强调，在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力[1]。然而供给侧改革不单单是经济领域的事，在当今体育教育领域，学生培养质量差，就业难，相反需求侧学校对口招聘教师难，所以体育教育的供给侧结构性改革势在必行。
一、供给侧结构性改革
（一）体育教育供给侧改革
体育教育供给侧改革的核心是整合教育资源配置，提升学生培养质量，体育教育专业学生就业难，表面看是因为毕业生人数过多，但与其他专业相比体育教育专业人数比例其实并不高，根本原因是高校人才培养的质量、结构和社会的需求脱节，造成一边就业难，一边招工难。体育教育专业学生走上工作岗位后，对社会和用人单位带来的创新价值低，进一步影响了社会对体育专业毕业生的看法。解决体育教育专业与社会脱节问题，应着力提高本专业的培养质量，培养符合市场需求的毕业生。
（二）体育教育供给侧存在的问题
1.体育教师总量相对过剩
体育教师的培养主要途径是通过体育院校，师范类院校或者综合类大学的体育专业的学生，经过短短几年的教学培训，即将离开的学生能否胜任体育老师这一岗位值得思考，而各类高校毕业过程中，各中小学难以招到对口人才，而每年庞大的体育教育毕业生也同时面临就业难，一方面体育教师招新难，而另一方面的就业难所反应的是体育教育专业的培养问题，各类院校的体育教育专业培养模式不尽相同，但大多数是秉持一专多能的理念，通过普修和专业培养的方式培养体育教师，大多数体育课程在一学期内结束，针对知识环节和技术动作学生也只是涉略，而有些地区的民族传统体育项目在本地区发展较广，也被排入课程，使学生学习体育项目数量大，种类多，质量低。
2.体育教师有效供给不足
我国体育教师行业每年都面临致三十万岗位空缺，而体育教育专业早在2010年已经被教育部公布的中国大学专业名单中亮红牌，学校体育教师招工难与体育教育专业就业难共同反映出了本专业人才培养出现问题，培养方对于社会学校的有效人才供给不足。我国体育教育专业人才培养存在着培养模式单一、理论学习与实践应用脱节、教师教学手段与方法单一化、课程设置不合理化等缺点，也正是这些原因导致了体育教育专业毕业生的就业难。
二、体育教育人才供给侧改革优化措施
（一）去产能，精培体育教育人才
去产能即化解产能过剩，体育教育专业的整体发展影响着中国体育教师素质的高低，在体育教育专业培养领域，无论是综合类大学还是师范类高校，大多数院校均开设有体育教育专业，并且体育专业的扩招数量也在逐年增加，然而很多高校在体育专业培养方面存在很多严峻的问题，例如场馆设施缺乏，师资队伍建设较差，缺乏专业教师，并且采取外聘教师来提升办学资质。对于这样的高校带来的结果就是学生培养质量差，就业难，拉低整个体育教师行业水准。去产能，就是要精减培养院校，提升办学准入门槛，对于体育教育办学质量差或者不具备办学资格的院校进行资源整合，精简数量。第二要提高招生标准，控制招生数量，进行精招精培。第三，设立严格的毕业要求。只有这样才能使体育教育专业毕业生减数量，提质量，精准对口就业，提升整体行业水准。
（二）去库存，多途径就业
近年来，由于体育专业的特殊性质，就业岗位偏少，加上每年存在大量体育专业毕业生，仍有很大一部分体育教育专业往届毕业生尚未就业，随着就业模式的改变，就业变成了双向选择，许多用人单位提高了准入门槛，导致还有很多体育毕业生就业难，去库存，首先要改变学生就业观念，目前，山东省城市学校中专职、兼职和代课体育教师比重分别约为75.4%、19.1%和5.5%，而农村学校为43.3%、46.7%和10%，说明农村学校中兼职和代课体育教师过多，专职体育教师数量严重不足[2]。要先就业再择业。第二不断提升自身专业能力和核心竞争力，打铁还需自身硬，只有自己成为拥有较强综合能力的复合型人才，才能在竞争中脱颖而出。
（三）补短板，优化课程设置
在目前，体育院校过多关注运动技能的培养，而忽视了体育本身就是一门交叉学科，各类理论知识的学习也尤为重要。并且很多教学实践课也缺乏创新，依然运用多年前的教学模式，作为培养方应该优化教学内容，把握社会需求和学生需求相结合，有针对性的培养体育教师人才。要补短板，首先要调整和优化体育学科课程结构，根据市场需求制定培养方案，做到学生之间和而不同。第二，淡化学生体育专项意识，强化学生专业意识，通过多门体育技能的学习，形成自己几项自身特色专业，形成适应自己理想发展区域的专业特色。
三、结束语
高度发达的现代化社会告诉我们，任何行业都应该适应现代化社会与市场的需求，体育教师培养也不例外。供给侧改革在教育培养领域更应该得到体现，教育领域对于人才的需求也符合市场供求关系，现在要求体育教育人才除了需要具有基本能力之外，还要有应用能力，多学科交叉能力，创新能力。传统的培养方式很难再适应社会的需求，所以体育教育领域供给侧改革亟待推行，只有体育教育专业毕业生和市场接轨，才能为体育教师行业不断注入新的活力！
参考文献：
[1]纪念改革开放40周年系列选题研究中心，王佳宁，盛朝迅.重点领域改革节点研判：供给侧与需求侧[J].改革，2016（1）.
[2]赵丽.山东省城乡中小学学校体育均衡发展研究[D].烟台：鲁东大学，2013.