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摘 要： 在高中英语的教学过程中，教师应当认真分析当前语法教学存在的问题和不足，并结合新课程改革对高中英语语法教学新要求，遵循语法教学的基本原则，采取积极的改革措施，不断提升高中英语语法教学的有效性。
关键词： 高中英语；语法教学；问题；原则；对策
在高中英语的教学中，语法教学占据着很大的比重。尤其是在新课程改革背景之下，国家教育主管部门对高中英语的教学进行了一系列的改革，更加强调了语法教学在高中英语教学中的重要性。因此，在新形势下，高中英语教师应当彻底摆脱传统教育理念的束缚，改变这种固有思维模式的影响，充分认识到语法教学的重要性，不断提高语法教学的有效性。以下，笔者结合自身的高中英语教学实践经验，以新课程改革为基础，分析在新课程改革背景之下高中英语语法教学的有效性对策。
一、 高中英语语法教学面临的困境
语法是构成语言学习的结构和框架，语言的学习离开了语法，那就成了无源之水、无本之木。因此，高中英语的教学应当强化语法教学的重要性。但是，当前，在高中英语的教学中，语法的教学面临很多困境：
（一） 学生存在畏难情绪
畏难情绪是学生语法学习过程中的拦路虎。对于中国的孩子而言，由于中西方文化存在很大程度的差异性，导致很多学生在语法学习的过程中，总认为自己学不好，对语法学习的心理排斥，無形中加剧了语法学习的难度，从而使得学生学习语法知识总是学不好。而学习效果的不好，又进一步影响了学生语法学习的有效性，从而影响了高中英语语法教学的效率。
（二） 语法知识的学习缺乏系统性
前面我们谈到，语法学习是英语学习过程中的结构和框架。由此可见，如果语言的学习过程中，缺乏系统的语法知识，将会使得语言的学习如同一盘散沙，难以为学生的语言学习奠定基础。当前，在高中英语的语法教学过程中，就存在语法学习缺乏系统性的现象。这种缺乏系统性的语法知识学习，使得整个知识呈现支离破碎的现状，无法有机地联系起来，学生不能站在一个系统的高度审视自己所学习的知识，也不能有效地运用相关知识，从而直接影响了学生语法知识学习的效果。
（三） 语法知识的学习缺乏和实际的联系性
对于高中英语的语法教学而言，教师在教学的过程中，应当将语法知识的教学与实际运用有机联系起来，让学生在学习语法基础知识的同时，能够熟练地运用和掌握。但是，在实际的语法教学过程中，很多教师并没有将语法教学与实际运用有机联系起来，语法教学与实际知识之间存在着彼此孤立的现状，而正是这种孤立的教学现状，影响了学生语法学习的运用能力，并进一步影响了学生英语学习的效率。
二、 新课改下高中英语语法教学应当遵循的原则
《普通高中英语课程标准》对当前高中英语语法教学提出了很多新的要求，尤其是要求教师在语法教学的过程中，要改变传统单纯的语法知识讲解的现象，而是要让学生在语言学习和运用的过程中，自主学习语法知识，促进语法学习效率的提升。当前，在新课程改革背景下，高中英语的语法教学应当遵循渐进性、区别性、针对性、兴趣性和实践性的原则。只有教师充分尊重这些语法教学的基本原则，在教学的过程中，才能够做到因材施教、有的放矢，促进学生英语语法学习效率的提升。
三、 新课改下高中英语语法教学的有效性对策
对于高中英语的教学而言，语法教学的基本目的，是为了让学生能够不受中西方文化差异的影响，摆脱传统固化的思维束缚，能够准确地运用英语，不断提升学生的语言运用能力。那么，在新课程改革的大背景之下，高中英语的语法教学具有哪些有效的对策呢？
（一） 创设语言运用环境，培养学生的语感
语感是语言学习过程中的重要组成部分。针对当前高中英语语法教学中存在的问题，尤其是针对学生存在的畏难情绪，笔者认为：在教学的过程中，教师要想实现良好的语法教学效果，需要在课堂教学中，创设良好的语言运用环境，让学生不知不觉中融入到课堂教学的氛围中来，在这种语言的环境下，提高学生对英语知识的认识和了解，让学生习惯用英语进行交流和学习，不断提高学生的语言运用能力。此外，在教学的过程中，教师还可以通过大声朗读的方式，培养学生的语感。这种有感情的朗读，可以让学生在不知不觉中了解相关的语法知识，形成强烈的语感，为学生的语法学习奠定基础。
（二） 建立系统的语法知识教学结构
对于高中英语的语法教学而言，教师必须有一套系统的语法知识教学结构，这样才能让学生在语法学习的过程中，能够站在全局的角度，思考和解决关于语法的相关问题，促进学生语法学习能力的提升。这种系统的语法知识教学结构，需要教师在教学的过程中，深刻了解高中英语所涵盖的语法知识，有效地分析中西方文化之间的差异，建立一整套语法知识学习体系，让学生在语法学习的过程中，不再显得支离破碎，不再因为零碎的语法知识学习，扼杀了学生学习语言的积极性和主动性。
（三） 重视语法知识教学的实践性
从前面的分析我们可以看出：新课程背景下的高中英语语法教学，应当尽可能地避免传统单纯知识讲解式的教学，尽可能地将语法知识的教学与实践有机结合起来，提升学生的语法运用能力。因此，在高中英语的语法教学过程中，作为英语教师，应当将语法的教学与实践运用结合起来。教师对相关语法知识的讲解，应当有机地结合案例教学，通过案例的分析和讲解，强化学生对语法的认识和了解。
总而言之，语法是高中英语教学的重要组成部分，在英语学习的过程中扮演着重要的角色。在高中英语的教学过程中，教师应当认真分析当前语法教学存在的问题和不足，并结合新课程改革对高中英语语法教学新要求，遵循语法教学的基本原则，采取积极的改革措施，不断提升高中英语语法教学的有效性。
参考文献：
[1] 罗奕灶.新编高中英语教材“Integrating？Skills”的教学模式[J].成才之路，2008，26.
[2] 尹枝萍，郝兴跃.明示语法教学与暗示语法教学讨论[J].云南师范大学学报，2005，2.
关键词： 高中英语；语法教学；问题；原则；对策
在高中英语的教学中，语法教学占据着很大的比重。尤其是在新课程改革背景之下，国家教育主管部门对高中英语的教学进行了一系列的改革，更加强调了语法教学在高中英语教学中的重要性。因此，在新形势下，高中英语教师应当彻底摆脱传统教育理念的束缚，改变这种固有思维模式的影响，充分认识到语法教学的重要性，不断提高语法教学的有效性。以下，笔者结合自身的高中英语教学实践经验，以新课程改革为基础，分析在新课程改革背景之下高中英语语法教学的有效性对策。
一、 高中英语语法教学面临的困境
语法是构成语言学习的结构和框架，语言的学习离开了语法，那就成了无源之水、无本之木。因此，高中英语的教学应当强化语法教学的重要性。但是，当前，在高中英语的教学中，语法的教学面临很多困境：
（一） 学生存在畏难情绪
畏难情绪是学生语法学习过程中的拦路虎。对于中国的孩子而言，由于中西方文化存在很大程度的差异性，导致很多学生在语法学习的过程中，总认为自己学不好，对语法学习的心理排斥，無形中加剧了语法学习的难度，从而使得学生学习语法知识总是学不好。而学习效果的不好，又进一步影响了学生语法学习的有效性，从而影响了高中英语语法教学的效率。
（二） 语法知识的学习缺乏系统性
前面我们谈到，语法学习是英语学习过程中的结构和框架。由此可见，如果语言的学习过程中，缺乏系统的语法知识，将会使得语言的学习如同一盘散沙，难以为学生的语言学习奠定基础。当前，在高中英语的语法教学过程中，就存在语法学习缺乏系统性的现象。这种缺乏系统性的语法知识学习，使得整个知识呈现支离破碎的现状，无法有机地联系起来，学生不能站在一个系统的高度审视自己所学习的知识，也不能有效地运用相关知识，从而直接影响了学生语法知识学习的效果。
（三） 语法知识的学习缺乏和实际的联系性
对于高中英语的语法教学而言，教师在教学的过程中，应当将语法知识的教学与实际运用有机联系起来，让学生在学习语法基础知识的同时，能够熟练地运用和掌握。但是，在实际的语法教学过程中，很多教师并没有将语法教学与实际运用有机联系起来，语法教学与实际知识之间存在着彼此孤立的现状，而正是这种孤立的教学现状，影响了学生语法学习的运用能力，并进一步影响了学生英语学习的效率。
二、 新课改下高中英语语法教学应当遵循的原则
《普通高中英语课程标准》对当前高中英语语法教学提出了很多新的要求，尤其是要求教师在语法教学的过程中，要改变传统单纯的语法知识讲解的现象，而是要让学生在语言学习和运用的过程中，自主学习语法知识，促进语法学习效率的提升。当前，在新课程改革背景下，高中英语的语法教学应当遵循渐进性、区别性、针对性、兴趣性和实践性的原则。只有教师充分尊重这些语法教学的基本原则，在教学的过程中，才能够做到因材施教、有的放矢，促进学生英语语法学习效率的提升。
三、 新课改下高中英语语法教学的有效性对策
对于高中英语的教学而言，语法教学的基本目的，是为了让学生能够不受中西方文化差异的影响，摆脱传统固化的思维束缚，能够准确地运用英语，不断提升学生的语言运用能力。那么，在新课程改革的大背景之下，高中英语的语法教学具有哪些有效的对策呢？
（一） 创设语言运用环境，培养学生的语感
语感是语言学习过程中的重要组成部分。针对当前高中英语语法教学中存在的问题，尤其是针对学生存在的畏难情绪，笔者认为：在教学的过程中，教师要想实现良好的语法教学效果，需要在课堂教学中，创设良好的语言运用环境，让学生不知不觉中融入到课堂教学的氛围中来，在这种语言的环境下，提高学生对英语知识的认识和了解，让学生习惯用英语进行交流和学习，不断提高学生的语言运用能力。此外，在教学的过程中，教师还可以通过大声朗读的方式，培养学生的语感。这种有感情的朗读，可以让学生在不知不觉中了解相关的语法知识，形成强烈的语感，为学生的语法学习奠定基础。
（二） 建立系统的语法知识教学结构
对于高中英语的语法教学而言，教师必须有一套系统的语法知识教学结构，这样才能让学生在语法学习的过程中，能够站在全局的角度，思考和解决关于语法的相关问题，促进学生语法学习能力的提升。这种系统的语法知识教学结构，需要教师在教学的过程中，深刻了解高中英语所涵盖的语法知识，有效地分析中西方文化之间的差异，建立一整套语法知识学习体系，让学生在语法学习的过程中，不再显得支离破碎，不再因为零碎的语法知识学习，扼杀了学生学习语言的积极性和主动性。
（三） 重视语法知识教学的实践性
从前面的分析我们可以看出：新课程背景下的高中英语语法教学，应当尽可能地避免传统单纯知识讲解式的教学，尽可能地将语法知识的教学与实践有机结合起来，提升学生的语法运用能力。因此，在高中英语的语法教学过程中，作为英语教师，应当将语法的教学与实践运用结合起来。教师对相关语法知识的讲解，应当有机地结合案例教学，通过案例的分析和讲解，强化学生对语法的认识和了解。
总而言之，语法是高中英语教学的重要组成部分，在英语学习的过程中扮演着重要的角色。在高中英语的教学过程中，教师应当认真分析当前语法教学存在的问题和不足，并结合新课程改革对高中英语语法教学新要求，遵循语法教学的基本原则，采取积极的改革措施，不断提升高中英语语法教学的有效性。
参考文献：
[1] 罗奕灶.新编高中英语教材“Integrating？Skills”的教学模式[J].成才之路，2008，26.
[2] 尹枝萍，郝兴跃.明示语法教学与暗示语法教学讨论[J].云南师范大学学报，2005，2.