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摘 要：中职教育对于青少年的成长起着非常重要的作用，尤其是通过音乐课程来提高学生的审美观念、道德情操以及对于美好情感的向往，能够促进中职学生全面发展。因此，不同形式的音乐风格具有不同的德育功能，而中职阶段的音乐教育的德育功能实现的基本路径需要针对于中职学校存在的基本问题提出相应的路径。
關键词：中职音乐 德育功能 路径
一、中职音乐教育的德育功能
一方面，有利于提高学生的道德情感和审美情绪。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，教师必须选择好教学与思想教育的最佳结合点，及时捕捉时机，适时点拨并恰如其分地引导，才能达到既教书又育人的效果。中职的音乐教育主要是通过课堂的方式传授给学生相应的理论知识和实践操作能力，这不仅仅对于提高学生的审美以及道德情感产生了巨大的促进作用，尤其是在教师的引导之下进行有计划有组织的音乐教育，可以使得学生对于音乐的基本理论知识有一个熟知的状态，从而促进学生深入到音乐的学习过程当中提高学生的道德情感。德育的功能主要是一种思想道德教育，而中职的音乐教育作为艺术的一部分促进学生通过音乐表达自己的的道德情感，激发学生对于审美意识的培养。
另一方面，中职音乐教育能够培养学生的道德思维和行为习惯。一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质和情操。思想道德水平通过内在的行动以及外在的思维模式，使得学生提高明辨是非的能力，而音乐在教育过程当中通过感知真善美，并且在教师的引导之下感受正确的道德思维以及道德行为，并通过自己的道德情感表现在其行为习惯过程当中，这对于学生的行为规范以及道德规范起到约束的作用。中职音乐教育的德育的对象主要是针对于青少年的学生，而学生在自我内在需求以及外在行为习惯过程当中存在着很大的问题，因此需要加强对于普通中职生的德育通过音乐的真善美使得学生能够根据自己的行为方式体会到德育带来的基本作用，从而能够使得学生在形成自己规范的同时加强和提高自身的修养。
二、目前中职音乐教育存在的基本问题
第一，音乐是情感的艺术，优秀的音乐作品具有很大的感染力。学生在歌唱、欣赏实践中，通过想象、联想来认识音乐所表达的艺术形象，并获得对艺术形象的情感体验，进入音乐所描述的意境，产生情感上的共鸣。在这过程中，培养和发展了学生的情感。但是根据目前音乐教育的基本现状，中职由于课程的紧张，开设的课程内容以及课时在安排上有所欠缺。因此，这对于中职学生的像道德培养以及对于音乐课的课程设置都产生了不利的影响，而针对于学生在课堂过程当中投入的时间和精力，并不能够专心的学习音乐知识，这就造成了很多学生对待音乐课的态度比较随意， 从而直接影响了音乐教育的德育功能的发挥。
第二，音乐课程的教学安排与学校的课程设置有很大的关系。在高一高二的课堂过程当中，部分学校设置了自己的音乐课程，而针对于一些专业上的教师以及专业上的能力，教师在教学过程当中的研究以及对于音乐的教学需要更加的专业化，而部分中职针对于中职的教学并没有采取一些鼓励性的措施来提高学生的音乐水平，从而会影响音乐教育的德育功能的弱化。而高三的课程由于时间比较紧张，音乐课程设置较少从而对于学生针对于音乐情绪上的调节，音乐的热爱以及音乐特长方面失去了很大的兴趣，而这种应试教育使得学生在想象力和创造力方面有所欠缺，造成了中职对于音乐课程的重视程度较低。
三、中职音乐教育德育功能的实现路径
第一，重视中职音乐教育的德育功能。学生身心的健康发展需要学校重视学生在音乐教育方面的德育功能，在寻求真善美的过程当中，使得学生能够回归于本来的状态，将音乐课程设置提高到一定的教学地位，使得音乐功能能够得到进一步的发挥，而针对于学生在德育方面的理念以及音乐上的学习需求，中职需要学校重视音乐教育水平的发展，从而能够将德育理念与德育功能相互结合起来，更好的促进学生的健康发展。中职音乐教师要重视课外活动，可以组织学生多参加以德育为主题的专题活动，如结合国庆节、母亲节等节日，开展多种形式的歌咏比赛、合唱、合奏、舞蹈比赛等等活动，增强学生热爱劳动、热爱祖国、尊敬师长、团结友爱等高尚品质的意识;培养学生的团队精神、协作精神、奋发精神和集体荣誉感，同时也让学生在音乐活动中得到德育教育的渗透和熏陶。
第二，完善音乐教育的相关制度。中职音乐教育具有提高学生审美意识的作用，审美教育是一种生命教育，根本目的就是提高人的生命质量，能使人的情感升华、净化，使人格完美，使世界美好。在音乐的课程设置过程当中，需要针对于中职的教育制度进行相互的制定，比如在教学的过程当中可以实行分层教学和兴趣教学相结合的方式，一方面可以重视学生在音乐方面的特长的发挥，另一方面也可以提高音乐德育功能，使得教师能够根据不同专业的学生以及心理素质开设不同的音乐课程，促进音乐的教学效果产生，并有利于学生的发展，更好的发挥中职音乐的德育功能。
第三，改革学校教育教学，积极挖掘中职音乐教育教学的美育因素、德育因素，“促进德育、智育、体育、美育有机融合”，帮助学生以符合学生身心发展特点的艺术形式，帮助学生从音乐教育的内容与形式中，在艺术教育的熏陶和感染中提高综合素质。引导学生树立远大理想，尊敬师长和团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
总而言之，德育对于青少年的培养起着重要的作用，在中职音乐教育的过程当中，教师要提高自己的专业素养，打造一支高素质的音乐师资队伍，不仅仅需要将德育功能运用到实践过程当中，同时也要根据课程的专业设置来提高青少年对于音乐的追求，为学生营造良好的学习音乐的氛围，才能够使得德育功能更大限度地为学生服务，丰富学生的课余生活，促进音乐教育发挥有效的作用。
参考文献：
[1]刘彩虹.高中音乐教学中德育理念的渗透[J].江西教育，2016（03）.
[2]张楠.高中音乐教学中的德育功能及实现方法研究[J].北方音乐，2019（07）.
[3]林绿.高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].黄河之声，2018（06）.
關键词：中职音乐 德育功能 路径
一、中职音乐教育的德育功能
一方面，有利于提高学生的道德情感和审美情绪。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，教师必须选择好教学与思想教育的最佳结合点，及时捕捉时机，适时点拨并恰如其分地引导，才能达到既教书又育人的效果。中职的音乐教育主要是通过课堂的方式传授给学生相应的理论知识和实践操作能力，这不仅仅对于提高学生的审美以及道德情感产生了巨大的促进作用，尤其是在教师的引导之下进行有计划有组织的音乐教育，可以使得学生对于音乐的基本理论知识有一个熟知的状态，从而促进学生深入到音乐的学习过程当中提高学生的道德情感。德育的功能主要是一种思想道德教育，而中职的音乐教育作为艺术的一部分促进学生通过音乐表达自己的的道德情感，激发学生对于审美意识的培养。
另一方面，中职音乐教育能够培养学生的道德思维和行为习惯。一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质和情操。思想道德水平通过内在的行动以及外在的思维模式，使得学生提高明辨是非的能力，而音乐在教育过程当中通过感知真善美，并且在教师的引导之下感受正确的道德思维以及道德行为，并通过自己的道德情感表现在其行为习惯过程当中，这对于学生的行为规范以及道德规范起到约束的作用。中职音乐教育的德育的对象主要是针对于青少年的学生，而学生在自我内在需求以及外在行为习惯过程当中存在着很大的问题，因此需要加强对于普通中职生的德育通过音乐的真善美使得学生能够根据自己的行为方式体会到德育带来的基本作用，从而能够使得学生在形成自己规范的同时加强和提高自身的修养。
二、目前中职音乐教育存在的基本问题
第一，音乐是情感的艺术，优秀的音乐作品具有很大的感染力。学生在歌唱、欣赏实践中，通过想象、联想来认识音乐所表达的艺术形象，并获得对艺术形象的情感体验，进入音乐所描述的意境，产生情感上的共鸣。在这过程中，培养和发展了学生的情感。但是根据目前音乐教育的基本现状，中职由于课程的紧张，开设的课程内容以及课时在安排上有所欠缺。因此，这对于中职学生的像道德培养以及对于音乐课的课程设置都产生了不利的影响，而针对于学生在课堂过程当中投入的时间和精力，并不能够专心的学习音乐知识，这就造成了很多学生对待音乐课的态度比较随意， 从而直接影响了音乐教育的德育功能的发挥。
第二，音乐课程的教学安排与学校的课程设置有很大的关系。在高一高二的课堂过程当中，部分学校设置了自己的音乐课程，而针对于一些专业上的教师以及专业上的能力，教师在教学过程当中的研究以及对于音乐的教学需要更加的专业化，而部分中职针对于中职的教学并没有采取一些鼓励性的措施来提高学生的音乐水平，从而会影响音乐教育的德育功能的弱化。而高三的课程由于时间比较紧张，音乐课程设置较少从而对于学生针对于音乐情绪上的调节，音乐的热爱以及音乐特长方面失去了很大的兴趣，而这种应试教育使得学生在想象力和创造力方面有所欠缺，造成了中职对于音乐课程的重视程度较低。
三、中职音乐教育德育功能的实现路径
第一，重视中职音乐教育的德育功能。学生身心的健康发展需要学校重视学生在音乐教育方面的德育功能，在寻求真善美的过程当中，使得学生能够回归于本来的状态，将音乐课程设置提高到一定的教学地位，使得音乐功能能够得到进一步的发挥，而针对于学生在德育方面的理念以及音乐上的学习需求，中职需要学校重视音乐教育水平的发展，从而能够将德育理念与德育功能相互结合起来，更好的促进学生的健康发展。中职音乐教师要重视课外活动，可以组织学生多参加以德育为主题的专题活动，如结合国庆节、母亲节等节日，开展多种形式的歌咏比赛、合唱、合奏、舞蹈比赛等等活动，增强学生热爱劳动、热爱祖国、尊敬师长、团结友爱等高尚品质的意识;培养学生的团队精神、协作精神、奋发精神和集体荣誉感，同时也让学生在音乐活动中得到德育教育的渗透和熏陶。
第二，完善音乐教育的相关制度。中职音乐教育具有提高学生审美意识的作用，审美教育是一种生命教育，根本目的就是提高人的生命质量，能使人的情感升华、净化，使人格完美，使世界美好。在音乐的课程设置过程当中，需要针对于中职的教育制度进行相互的制定，比如在教学的过程当中可以实行分层教学和兴趣教学相结合的方式，一方面可以重视学生在音乐方面的特长的发挥，另一方面也可以提高音乐德育功能，使得教师能够根据不同专业的学生以及心理素质开设不同的音乐课程，促进音乐的教学效果产生，并有利于学生的发展，更好的发挥中职音乐的德育功能。
第三，改革学校教育教学，积极挖掘中职音乐教育教学的美育因素、德育因素，“促进德育、智育、体育、美育有机融合”，帮助学生以符合学生身心发展特点的艺术形式，帮助学生从音乐教育的内容与形式中，在艺术教育的熏陶和感染中提高综合素质。引导学生树立远大理想，尊敬师长和团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
总而言之，德育对于青少年的培养起着重要的作用，在中职音乐教育的过程当中，教师要提高自己的专业素养，打造一支高素质的音乐师资队伍，不仅仅需要将德育功能运用到实践过程当中，同时也要根据课程的专业设置来提高青少年对于音乐的追求，为学生营造良好的学习音乐的氛围，才能够使得德育功能更大限度地为学生服务，丰富学生的课余生活，促进音乐教育发挥有效的作用。
参考文献：
[1]刘彩虹.高中音乐教学中德育理念的渗透[J].江西教育，2016（03）.
[2]张楠.高中音乐教学中的德育功能及实现方法研究[J].北方音乐，2019（07）.
[3]林绿.高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J].黄河之声，2018（06）.