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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 小组合作学习能够很好地提升学生的学习积极性，也能够增强师生之间的互动，培养学生的合作精神，在新课改的背景下如何在高中体育教学中开展小组合作学习呢？一、根据不同的教学内容选择不同的分组；二、找准学习契机，科学选择学习内容；三、把握学习时空，科学组织教学活动；四、掌握学习方法，形成合作学习的技巧。
关键词 高中体育教学 小组合作学习 策略
合作学习即以学生通过开展分工协作共同达到学习目标的一种新型学习模式，该种模式以人际合作以及互动为特征，将个人的学习转化为小组间的竞争，通过小组的合作与互动来传递信息，因此，这种模式可以很好地激发出学生参与的主动性和积极性，可以很好地提升课堂教学的有效性。
体育与其他的学科不同，作为一门独立的学科，教师必须要树立起“健康第一”的指导思想，为了适应新形势的发展，将合作学习引入到体育教学中也成为一个必然的趋势，那么在高中体育教学中如何开展小组合作学习呢？
一、根据不同的教学内容选择不同的分组
对学生进行科学有效地分组是开展合作学习的基础，在分组时，必须根据学生的学习能力、知识掌握情况、身体素质、兴趣爱好进行综合性地评价，并搭配成不同性质的学习小组。
根据现阶段下高中体育的实际情况来看，将4到6人作为一个小组的分组方式是最科学合理的，小组的组长则可以由组员来轮流担任。组内的记录员、资源员和报告员由组长来确定，其中记录员负责资料的组织与管理工作，资料员则负责对资料的收集和归类，报告员负责学习报告的撰写，向教师来进行报告。在这一阶段中，教师要为每个学生提供公平参与的机会，当然，也要观察好学生的配合情况，让学生通过互动性的合作学习，实现体育水平的综合提升。
二、找准学习契机，科学选择学习内容
近些年来，新课改进行的如火如荼，高中体育课的学习方式与教学模式也在不断的发生着变化，填鸭式的教学已经不再适应新形势的发展了，作为教学的主导，教师就需要转变传统的教学模式，小组合作性学习不仅可以提升学生学习的积极性与主动性，也能够有效的改善课堂教学的效果，因此，该种教学模式也受到了教师与学生的一致好评。
合作性学习的核心就是教学内容的选择，教学内容的选择必须要遵循科学性与合理性的原则，也要有一定的开放性与挑战性，教学内容需要有一定的难度，要是学生短时间内无法完成，这样即可让学生根据讨论和合作共同的分析来解决问题。此外，教学的内容应该与学生的知识结构和智力经验的水平相当。
例如，在田径教学中，田径的起跑方式很多，这时就可以开展小组学习，让学生对田径的起跑方式进行讨论，这样就能够很好地发展学生的综合思维能力。
当然，高中体育的教学内容丰富多彩，也并非所有的课都适宜采用合作学习的模式进行。如武术作为我国的国粹，很多学习对武术也表现出了较高的学习兴趣，但是很多学生都没有基础，如果在武术教学中采用合作学习的模式，那就有可能导致课堂出现混乱的情况，因此，在合作学习教学内容的选择上，教师必须要下苦工，这样才能够有效的提升学生学习的积极性与主动性。
三、把握学习时空，科学组织教学活动
在高中体育教学中，体育教师作为小组合作学习的调控者与组织者，也是合作学习的主动掌控者，在组织学生开展合作学习时必须要对教学进行科学宏观的调控，尤其是要把控好学习时间，对学习过程中学生出现的各类问题，教师要及时的予以纠正、点拨和评价，保证小组合作学习可以顺利的完成。
在开展小组合作合作学习之前必须要为学生留出足够的思考空间，鼓励学生先针对学习内容进行针对性的思考，同时，教师也要做好关于小组合作学习各项准备，这些准备应该包括物质上的，也应该包括心理上的，在开展小组合作学习前要为学生留出足够的时间与空间，学习完成后则适时地组织学生来进行交流和总结。
例如，在开展田径起跳的教学时，就可以使用小组合作教学的模式，为此，可以先根据学生的差异进行分组，每个组安排8-10名学生，组长由有一定跳远基础技术的学生来担任，在教学开始时将学生集中起来，由教师针对起跳技术进行相应的示范与讲解，随后再找几个技术较好的同学进行示范。完成之后，教师需要将小组长召集，针对合作学习的问题进行重点讲解，再进行自由活动，这样即可很好的提升体育课堂的教学效果。
四、掌握学习方法，形成合作学习的技巧
为了达到既定的教学效果，教师要对学生的学习能力进行全面的指导，指导学生来科学的收集资料，养成合作学习的技巧。
如，在篮球课的教学中，可以让学生先收集NBA球星的经典投篮技术再开展教学，教学过程中，及时的让学生进行分析和讨论，鼓励小组派代表进行示范。在学生示范的基础上，教师再提出针对性的问题，这样即可很好地提升学生的技术水平。
总而言之，小组合作学习这种模式能够很好地提升学生的学习积极性，也能够增强师生之间的互動，培养学生的合作精神，在小组合作学习教学模式中，教师要注意到学生之间存在的个体差异，科学的进行分组，帮助学生树立起终身的体育理念。
参考文献：
[1] 陆霄.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].体育世界.2011（08）.
[2] 董克宇.论小组合作学习在初中体育教学中的应用[J].新课程学习.2011（07）.
[3] 郭雯婧.体育与健康新课标理念下的小组合作教学模式探讨[J].科技信息.2009（05）.
[4] 董青.高中体育教学中小组合作学习优化策略探析[J].体育博览.2011（2）.
摘 要 小组合作学习能够很好地提升学生的学习积极性，也能够增强师生之间的互动，培养学生的合作精神，在新课改的背景下如何在高中体育教学中开展小组合作学习呢？一、根据不同的教学内容选择不同的分组；二、找准学习契机，科学选择学习内容；三、把握学习时空，科学组织教学活动；四、掌握学习方法，形成合作学习的技巧。
关键词 高中体育教学 小组合作学习 策略
合作学习即以学生通过开展分工协作共同达到学习目标的一种新型学习模式，该种模式以人际合作以及互动为特征，将个人的学习转化为小组间的竞争，通过小组的合作与互动来传递信息，因此，这种模式可以很好地激发出学生参与的主动性和积极性，可以很好地提升课堂教学的有效性。
体育与其他的学科不同，作为一门独立的学科，教师必须要树立起“健康第一”的指导思想，为了适应新形势的发展，将合作学习引入到体育教学中也成为一个必然的趋势，那么在高中体育教学中如何开展小组合作学习呢？
一、根据不同的教学内容选择不同的分组
对学生进行科学有效地分组是开展合作学习的基础，在分组时，必须根据学生的学习能力、知识掌握情况、身体素质、兴趣爱好进行综合性地评价，并搭配成不同性质的学习小组。
根据现阶段下高中体育的实际情况来看，将4到6人作为一个小组的分组方式是最科学合理的，小组的组长则可以由组员来轮流担任。组内的记录员、资源员和报告员由组长来确定，其中记录员负责资料的组织与管理工作，资料员则负责对资料的收集和归类，报告员负责学习报告的撰写，向教师来进行报告。在这一阶段中，教师要为每个学生提供公平参与的机会，当然，也要观察好学生的配合情况，让学生通过互动性的合作学习，实现体育水平的综合提升。
二、找准学习契机，科学选择学习内容
近些年来，新课改进行的如火如荼，高中体育课的学习方式与教学模式也在不断的发生着变化，填鸭式的教学已经不再适应新形势的发展了，作为教学的主导，教师就需要转变传统的教学模式，小组合作性学习不仅可以提升学生学习的积极性与主动性，也能够有效的改善课堂教学的效果，因此，该种教学模式也受到了教师与学生的一致好评。
合作性学习的核心就是教学内容的选择，教学内容的选择必须要遵循科学性与合理性的原则，也要有一定的开放性与挑战性，教学内容需要有一定的难度，要是学生短时间内无法完成，这样即可让学生根据讨论和合作共同的分析来解决问题。此外，教学的内容应该与学生的知识结构和智力经验的水平相当。
例如，在田径教学中，田径的起跑方式很多，这时就可以开展小组学习，让学生对田径的起跑方式进行讨论，这样就能够很好地发展学生的综合思维能力。
当然，高中体育的教学内容丰富多彩，也并非所有的课都适宜采用合作学习的模式进行。如武术作为我国的国粹，很多学习对武术也表现出了较高的学习兴趣，但是很多学生都没有基础，如果在武术教学中采用合作学习的模式，那就有可能导致课堂出现混乱的情况，因此，在合作学习教学内容的选择上，教师必须要下苦工，这样才能够有效的提升学生学习的积极性与主动性。
三、把握学习时空，科学组织教学活动
在高中体育教学中，体育教师作为小组合作学习的调控者与组织者，也是合作学习的主动掌控者，在组织学生开展合作学习时必须要对教学进行科学宏观的调控，尤其是要把控好学习时间，对学习过程中学生出现的各类问题，教师要及时的予以纠正、点拨和评价，保证小组合作学习可以顺利的完成。
在开展小组合作合作学习之前必须要为学生留出足够的思考空间，鼓励学生先针对学习内容进行针对性的思考，同时，教师也要做好关于小组合作学习各项准备，这些准备应该包括物质上的，也应该包括心理上的，在开展小组合作学习前要为学生留出足够的时间与空间，学习完成后则适时地组织学生来进行交流和总结。
例如，在开展田径起跳的教学时，就可以使用小组合作教学的模式，为此，可以先根据学生的差异进行分组，每个组安排8-10名学生，组长由有一定跳远基础技术的学生来担任，在教学开始时将学生集中起来，由教师针对起跳技术进行相应的示范与讲解，随后再找几个技术较好的同学进行示范。完成之后，教师需要将小组长召集，针对合作学习的问题进行重点讲解，再进行自由活动，这样即可很好的提升体育课堂的教学效果。
四、掌握学习方法，形成合作学习的技巧
为了达到既定的教学效果，教师要对学生的学习能力进行全面的指导，指导学生来科学的收集资料，养成合作学习的技巧。
如，在篮球课的教学中，可以让学生先收集NBA球星的经典投篮技术再开展教学，教学过程中，及时的让学生进行分析和讨论，鼓励小组派代表进行示范。在学生示范的基础上，教师再提出针对性的问题，这样即可很好地提升学生的技术水平。
总而言之，小组合作学习这种模式能够很好地提升学生的学习积极性，也能够增强师生之间的互動，培养学生的合作精神，在小组合作学习教学模式中，教师要注意到学生之间存在的个体差异，科学的进行分组，帮助学生树立起终身的体育理念。
参考文献：
[1] 陆霄.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].体育世界.2011（08）.
[2] 董克宇.论小组合作学习在初中体育教学中的应用[J].新课程学习.2011（07）.
[3] 郭雯婧.体育与健康新课标理念下的小组合作教学模式探讨[J].科技信息.2009（05）.
[4] 董青.高中体育教学中小组合作学习优化策略探析[J].体育博览.2011（2）.