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摘要：中职教育为我们社会各个岗位输送了大量具有专业技能的人才，满足了不同行业的需求，当今越来越受到教育部门的重视。数学这一基础课门在中职教育当中起到了领导基础的作用，数学教育的成功，对学生的思维能够起到很大的开拓性的作用。那么对于此课门，我做了如下的总结，希望能够对此教程起到绵薄之力。
关键词：体验式；中职教育；数学；应用
中图分类号：G71
随着科学技术的突飞猛进，社会的各行各业对技术人才的需求也越来越大，而中职作为培养专业技能的基地也显得越来越重要。在中职教育开设的课程中主要包括基础课和专业课两种，在基础课中，数学是一门非常重要的学科，要求不同专业的学生都必须掌握。但是又由于数学学科本身所特有的高度的抽象性和严密的逻辑性，与我们传统教育，满堂灌、单一的教学方法出现矛盾，在课堂中以纯理论、习题进行教育，使学生感觉学习没有实际用处，兴趣降低。
针对这种现象，我觉得课堂教育应该充分考虑到学生的需要，围绕学生这一群体展开教育，虽然目前状况，还无法做到“因材施教”，但是也要考虑到学生的接受程度，而近些年兴起的体验式教学法，我们可以吸其精华，在中职数学教学中进行应用，对于此方法，我有以下几点想法，可供同业者参考。
一、 体验式教学法的含义
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过引入、创造与教学实际的场景，还原教学内容，使学生能够在亲身经历中理解理论，产生感情、发展兴趣，促进他们身体机能全面发展的一种教学观和教学形式。它所关心的不仅是我们可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，更在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。
二、 数学学科的特点及要求
数学学科具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性，具有自己独特的符号体系，能够简单清楚描述一些事例的特征。所以数学成为了各所学校，各个专业提高文化素养的基础科学。那么作为中职的数学教学，通过数学理论、方法和应用的学习，培养学生的算术能力、空间想象创造能力、思维逻辑能力外，同时也要突出提高人文素质和智力开发功能，为现在的行业做好教学服务。
三、 体验式教学法在中职数学课堂教学中的应用
体验式教学法的核心在于激发学生的情感，不仅仅可以激发学生对数学的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维、很好的逻辑性思维。它力求在教师与学生的互动教学过程里共同达到认识知识理论，体验情感、发展创新思维的作用，以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标，营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要手段的学习方式。那么在数学的教学当中，两者相互结合，对数学深入教育、成功引导起到了很大的作用。
1、 巧用多媒体现代技术
科学技术的发展，无疑给我们的生活带来了极大的方便，那么借助于现代投影、电视、电脑，将书中无法形象表达的内容，以动态方式展现于学生面前，对于知识的理解，具有很大的帮助。在中职数学的教学中，如何使学生理解、掌握概念，是学生学好数学的关键环节之一。数学概念是对实际问题的高度抽象和概括。如果只向学生讲解概念，而不告诉学生这些概念从哪些实际问题中抽象出来的，就不能使学生深刻理解概念，以事例代替概念的讲解会使学生更容易理解。例如，对数函数、指数函数概念是函数中最重要的基础概念，而且也是学生学习的重点和难点。在教学中要从简单的“幂”和“对数”例题开始讲起，再配合投影动画、几何图形直观理解，归纳概括出概念，学生就较容易理解了。同时，这种讲课形式也可带动了整个课堂的氛围，不至于是单一的数学显得枯燥、无聊。
2、 角色扮演
关于数学这门课程，角色扮演不多，不过，我个人还是主张提倡适时角色扮演。通过角色扮演可让促进学生之间感情、更深刻了解实例。不但表演者有深刻的心理体验，同时还会引起观看者的共鸣。这比空泛的讲解知识内容来的更具效果。
3、 社会调查法
数学这门课程当中，就有一门课程是和统计有关系的。我觉得，趁此机会可以让学生更多地去接触社会，了解周边的环境。可以让学生结合我们自己的教学课程，拟定一份调查表，可通过网络、面对面调查等方式进行统计，在整个调查中发现问题，解决问题，更深刻的理解知识。这种方法是一种直接有效的方式，比任何场景创设直观有效，但往往会受到时间和空间的限制。
4、教师把握课堂深度，及时让学生消化
对于中职学生数学能力的培养，我们目标不应该和高中学生那样，应该在知识的深度上把握得。在把握基本教学大纲要求的基础上，对于比较难以理解的内容，做一些通俗易懂的解释。如果学生在数学学习中难题太多，本身又难学会，学生常常产生畏难情绪，他们就会失去学好数学的信心和勇气。例如互为反函数的性质的证明。其次，应该形象直观、通俗易懂地讲解，如尽量加以几何的说明，学生容易接受。在课堂上留有一定时间，解答学生的疑难问题，帮助学生即使消化课堂教学内容，同时讲完题目之后进行习题演练，这种“讲练结合”的教学形式，能调动学生学习积极性，加深学生对课堂内容的理解。同时在学生的实战演练中发现问题，协助学生解决问题，对于学生自身兴趣都将有很大提高。
总结
中职数学教学是一项长期的工作，针对不同时期的学生特点，那么作为数学教师应在传统的教学模式基础上，根据各个专业的需求，不断地、及时地调整教学内容和方法，结合体验式教学法，达到教学的最优化的效果，方能使学生所学知识达到“够用”、“实用”的目标。
参考文献：
[1]许庆朴，马克思主义原著选读，北京：高等教育出版社，1999
[2]惠勒.妙思无穷新思维引领你走向成功.西安：西安交通大学出版社.2002
关键词：体验式；中职教育；数学；应用
中图分类号：G71
随着科学技术的突飞猛进，社会的各行各业对技术人才的需求也越来越大，而中职作为培养专业技能的基地也显得越来越重要。在中职教育开设的课程中主要包括基础课和专业课两种，在基础课中，数学是一门非常重要的学科，要求不同专业的学生都必须掌握。但是又由于数学学科本身所特有的高度的抽象性和严密的逻辑性，与我们传统教育，满堂灌、单一的教学方法出现矛盾，在课堂中以纯理论、习题进行教育，使学生感觉学习没有实际用处，兴趣降低。
针对这种现象，我觉得课堂教育应该充分考虑到学生的需要，围绕学生这一群体展开教育，虽然目前状况，还无法做到“因材施教”，但是也要考虑到学生的接受程度，而近些年兴起的体验式教学法，我们可以吸其精华，在中职数学教学中进行应用，对于此方法，我有以下几点想法，可供同业者参考。
一、 体验式教学法的含义
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过引入、创造与教学实际的场景，还原教学内容，使学生能够在亲身经历中理解理论，产生感情、发展兴趣，促进他们身体机能全面发展的一种教学观和教学形式。它所关心的不仅是我们可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，更在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。
二、 数学学科的特点及要求
数学学科具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性，具有自己独特的符号体系，能够简单清楚描述一些事例的特征。所以数学成为了各所学校，各个专业提高文化素养的基础科学。那么作为中职的数学教学，通过数学理论、方法和应用的学习，培养学生的算术能力、空间想象创造能力、思维逻辑能力外，同时也要突出提高人文素质和智力开发功能，为现在的行业做好教学服务。
三、 体验式教学法在中职数学课堂教学中的应用
体验式教学法的核心在于激发学生的情感，不仅仅可以激发学生对数学的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维、很好的逻辑性思维。它力求在教师与学生的互动教学过程里共同达到认识知识理论，体验情感、发展创新思维的作用，以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标，营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要手段的学习方式。那么在数学的教学当中，两者相互结合，对数学深入教育、成功引导起到了很大的作用。
1、 巧用多媒体现代技术
科学技术的发展，无疑给我们的生活带来了极大的方便，那么借助于现代投影、电视、电脑，将书中无法形象表达的内容，以动态方式展现于学生面前，对于知识的理解，具有很大的帮助。在中职数学的教学中，如何使学生理解、掌握概念，是学生学好数学的关键环节之一。数学概念是对实际问题的高度抽象和概括。如果只向学生讲解概念，而不告诉学生这些概念从哪些实际问题中抽象出来的，就不能使学生深刻理解概念，以事例代替概念的讲解会使学生更容易理解。例如，对数函数、指数函数概念是函数中最重要的基础概念，而且也是学生学习的重点和难点。在教学中要从简单的“幂”和“对数”例题开始讲起，再配合投影动画、几何图形直观理解，归纳概括出概念，学生就较容易理解了。同时，这种讲课形式也可带动了整个课堂的氛围，不至于是单一的数学显得枯燥、无聊。
2、 角色扮演
关于数学这门课程，角色扮演不多，不过，我个人还是主张提倡适时角色扮演。通过角色扮演可让促进学生之间感情、更深刻了解实例。不但表演者有深刻的心理体验，同时还会引起观看者的共鸣。这比空泛的讲解知识内容来的更具效果。
3、 社会调查法
数学这门课程当中，就有一门课程是和统计有关系的。我觉得，趁此机会可以让学生更多地去接触社会，了解周边的环境。可以让学生结合我们自己的教学课程，拟定一份调查表，可通过网络、面对面调查等方式进行统计，在整个调查中发现问题，解决问题，更深刻的理解知识。这种方法是一种直接有效的方式，比任何场景创设直观有效，但往往会受到时间和空间的限制。
4、教师把握课堂深度，及时让学生消化
对于中职学生数学能力的培养，我们目标不应该和高中学生那样，应该在知识的深度上把握得。在把握基本教学大纲要求的基础上，对于比较难以理解的内容，做一些通俗易懂的解释。如果学生在数学学习中难题太多，本身又难学会，学生常常产生畏难情绪，他们就会失去学好数学的信心和勇气。例如互为反函数的性质的证明。其次，应该形象直观、通俗易懂地讲解，如尽量加以几何的说明，学生容易接受。在课堂上留有一定时间，解答学生的疑难问题，帮助学生即使消化课堂教学内容，同时讲完题目之后进行习题演练，这种“讲练结合”的教学形式，能调动学生学习积极性，加深学生对课堂内容的理解。同时在学生的实战演练中发现问题，协助学生解决问题，对于学生自身兴趣都将有很大提高。
总结
中职数学教学是一项长期的工作，针对不同时期的学生特点，那么作为数学教师应在传统的教学模式基础上，根据各个专业的需求，不断地、及时地调整教学内容和方法，结合体验式教学法，达到教学的最优化的效果，方能使学生所学知识达到“够用”、“实用”的目标。
参考文献：
[1]许庆朴，马克思主义原著选读，北京：高等教育出版社，1999
[2]惠勒.妙思无穷新思维引领你走向成功.西安：西安交通大学出版社.2002