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曾经有个人出差住在旅馆里，见盥洗间一水龙头旁边墙上贴一纸条，上书“不要用坏了”5个大字，心中不免哂笑：“真小气，我等高素质之人怎会用坏了。”随即打开该水龙头，只见水花四溅，身上立湿，七手八脚地关上水龙头，这才顿悟那纸条的含义应是“不要用，坏了”，不禁大怒：“多加一个逗号会累死吗！”这当然是一个笑话，可能是旅馆服务员的一时疏忽，也可能只是杜撰，但生活中少用、错用标点符号的情况却并不鲜见。有广告曰：“《水岸豪庭》盛大开盘……”这楼盘什么时候成了书籍呢?曾经有一部名曰《如果·爱》的电影红极一时，然而片名中的“·”却令人费解，从外形上看这应该是间隔号，它可以用来表示外国人或某些少數民族人名内各部分的分界，也可表示书名与篇（章、卷）名或朝代与人名之间的分界，但用在这儿却显得不伦不类，纯属故弄玄虚之举。
大众对标点符号的正确用法不甚清楚，经常会人云亦云，甚至以讹传讹，但是作为学生却要能够熟悉各种标点符号的功能，能正确判别和使用常用的标点符号，这也正是义务教育阶段语文能力考查的一个方面。所以近几年全国各地中考语文试卷中，基本都考到了标点符号这一题型。虽然标点符号并不起眼，所占分值也较小，但学生的掌握情况却不尽如人意。如何应对中考中标点符号题的刁难，我们就要对标点符号重视起来，弄清哪些标点符号是出题者的“宠儿”，摸索出一条规律，“知己知彼”方能“百战不殆”。
笔者通过认真研究近几年全国各地中考语文试卷中的标点符号试题之后，得出这样的规律：越是平时易忽略的用法越是考，越是容易混淆的用法越是考，越是常见标点的特殊用法越是考。此外，在中考作文评分标准中，大多也会明确指出，标点符号错误较多的要扣1—2分。鉴于以上情况，学生要想顺利突破中考标点符号难关，必须采取正确的应对策略。
一、端正态度，重视标点
从前文的故事可见，标点无小事。这便要求每个学生在面对标点符号题时，要端正态度，把标点符号作为一个“强大”的“敌人”来对待。也只有在脑中绷紧了标点这根弦，当我们面对标点符号题时，才会认真、谨慎地闯关，依据标点各自的用法来判断正误，这样做的话，往往会带来较高的正确率。
二、培养兴趣，激发热情
兴趣是最好的老师，我们也要让学生喜欢上这些标点“小精灵”。我们可以谈谈古今中外的标点趣闻，如，雨果询问《悲惨世界》的出版情况，给编辑部的信只有一个问号，而编辑部的回信也只有一个叹号。这样的趣闻学生肯定愿意听，也许私下里他们还会模仿名人的做法用标点符号来表情达意呢。另外，我们还可以做一些与标点符号有关的游戏，让大家在同一语境里试着换换标点，或在不同语境里用同一标点来表达，看看哪一种效果更好。这样的游戏肯定比死板的说教来得生动，也更容易让人印象深刻。
三、掌握用法，规范运用
每个标点符号都有各自独特的外形、相应的位置、具体的用法，只有接受正确的标点符号使用方法的训练，才能规范使用标点符号，也才能在书面表达中，最大限度地将自己的意思完整而清晰地表达出来。这便要求我们细致地学好每个标点符号的使用方法，能正确使用直至熟练运用。
四、细心分辨，区别相似用法
在掌握正确的标点符号使用方法的基础上，我们要细致地区别相近用法中的细微差别。比如：能分清顿号在表确数的地方和表概数的地方的不同用法，能在连续问句和选择问句中正确使用问号，能正确使用句内括号和句外括号，能区别得出省略号省略的是词语还是句子（如果省略号前是个完整的句子，省略号前应使用句末标点符号，表示省略的是句子；省略号前不是完整的句子，省略号前一般不用标点符号，表示省略是词语、短语。），能分清句内括号和句外括号后的点号的位置，等等。
以上是同一标点的相近用法之间的区别，另外，不同的表达有相近的用法，此时两者之间的差别也要细心地加以区别。比如破折号和括号都有表示注释的作用，但二者还是有区别的：较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可以不读出来。另外，破折号中表示注释的用法也容易与冒号中总说与分说的用法相混淆，二者的区别表现在：分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果分说部分是对总说部分的注释，则用破折号。凡用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；用冒号表示总说分说的句子则不能把分说部分删去，否则句子表意不完整。
以上两方面只是几种常见的标点符号的相似之处的细微差别的列举，更多的区别还有待我们慢慢寻找。
五、平时留心，多问“为什么”
学问不是只在书本上，生活中的报刊、杂志、电视、网络等媒体都是知识的载体，对于触目可及的文字，我们要对标点留一个心眼。在阅读的过程中顺便判断一下它是否用对了，对用法及位置较特殊的标点多用怀疑的眼光来审察它，多问“为什么”，也许在你的一再推敲下，你就能识破它的“伪装”。这样，在阅读的同时还提高了自己判断标点正误的能力，愉悦了自己的身心，可真是一举多得呀。
六、循序渐进，重点强化
俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们的记忆规律也佐证了遗忘是正常现象，这便需要我们时常将一些知识拿出来复习。对标点知识多进行梳理，对易掌握的可以暂放一下，对复杂程度较高的可不能放过，尤其是那些在生活中不常运用的标点符号的特殊用法，我们可以针对这些“弱势群体”作一些强化训练。所谓“熟能生巧”，久而久之，我们便能自如地正确运用它们了。■
大众对标点符号的正确用法不甚清楚，经常会人云亦云，甚至以讹传讹，但是作为学生却要能够熟悉各种标点符号的功能，能正确判别和使用常用的标点符号，这也正是义务教育阶段语文能力考查的一个方面。所以近几年全国各地中考语文试卷中，基本都考到了标点符号这一题型。虽然标点符号并不起眼，所占分值也较小，但学生的掌握情况却不尽如人意。如何应对中考中标点符号题的刁难，我们就要对标点符号重视起来，弄清哪些标点符号是出题者的“宠儿”，摸索出一条规律，“知己知彼”方能“百战不殆”。
笔者通过认真研究近几年全国各地中考语文试卷中的标点符号试题之后，得出这样的规律：越是平时易忽略的用法越是考，越是容易混淆的用法越是考，越是常见标点的特殊用法越是考。此外，在中考作文评分标准中，大多也会明确指出，标点符号错误较多的要扣1—2分。鉴于以上情况，学生要想顺利突破中考标点符号难关，必须采取正确的应对策略。
一、端正态度，重视标点
从前文的故事可见，标点无小事。这便要求每个学生在面对标点符号题时，要端正态度，把标点符号作为一个“强大”的“敌人”来对待。也只有在脑中绷紧了标点这根弦，当我们面对标点符号题时，才会认真、谨慎地闯关，依据标点各自的用法来判断正误，这样做的话，往往会带来较高的正确率。
二、培养兴趣，激发热情
兴趣是最好的老师，我们也要让学生喜欢上这些标点“小精灵”。我们可以谈谈古今中外的标点趣闻，如，雨果询问《悲惨世界》的出版情况，给编辑部的信只有一个问号，而编辑部的回信也只有一个叹号。这样的趣闻学生肯定愿意听，也许私下里他们还会模仿名人的做法用标点符号来表情达意呢。另外，我们还可以做一些与标点符号有关的游戏，让大家在同一语境里试着换换标点，或在不同语境里用同一标点来表达，看看哪一种效果更好。这样的游戏肯定比死板的说教来得生动，也更容易让人印象深刻。
三、掌握用法，规范运用
每个标点符号都有各自独特的外形、相应的位置、具体的用法，只有接受正确的标点符号使用方法的训练，才能规范使用标点符号，也才能在书面表达中，最大限度地将自己的意思完整而清晰地表达出来。这便要求我们细致地学好每个标点符号的使用方法，能正确使用直至熟练运用。
四、细心分辨，区别相似用法
在掌握正确的标点符号使用方法的基础上，我们要细致地区别相近用法中的细微差别。比如：能分清顿号在表确数的地方和表概数的地方的不同用法，能在连续问句和选择问句中正确使用问号，能正确使用句内括号和句外括号，能区别得出省略号省略的是词语还是句子（如果省略号前是个完整的句子，省略号前应使用句末标点符号，表示省略的是句子；省略号前不是完整的句子，省略号前一般不用标点符号，表示省略是词语、短语。），能分清句内括号和句外括号后的点号的位置，等等。
以上是同一标点的相近用法之间的区别，另外，不同的表达有相近的用法，此时两者之间的差别也要细心地加以区别。比如破折号和括号都有表示注释的作用，但二者还是有区别的：较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可以不读出来。另外，破折号中表示注释的用法也容易与冒号中总说与分说的用法相混淆，二者的区别表现在：分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果分说部分是对总说部分的注释，则用破折号。凡用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；用冒号表示总说分说的句子则不能把分说部分删去，否则句子表意不完整。
以上两方面只是几种常见的标点符号的相似之处的细微差别的列举，更多的区别还有待我们慢慢寻找。
五、平时留心，多问“为什么”
学问不是只在书本上，生活中的报刊、杂志、电视、网络等媒体都是知识的载体，对于触目可及的文字，我们要对标点留一个心眼。在阅读的过程中顺便判断一下它是否用对了，对用法及位置较特殊的标点多用怀疑的眼光来审察它，多问“为什么”，也许在你的一再推敲下，你就能识破它的“伪装”。这样，在阅读的同时还提高了自己判断标点正误的能力，愉悦了自己的身心，可真是一举多得呀。
六、循序渐进，重点强化
俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们的记忆规律也佐证了遗忘是正常现象，这便需要我们时常将一些知识拿出来复习。对标点知识多进行梳理，对易掌握的可以暂放一下，对复杂程度较高的可不能放过，尤其是那些在生活中不常运用的标点符号的特殊用法，我们可以针对这些“弱势群体”作一些强化训练。所谓“熟能生巧”，久而久之，我们便能自如地正确运用它们了。■