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【摘要】 快乐体育可以提升学生的锻炼兴趣，通过育心与育人的有机结合，提高体育锻炼效果和体育教学的综合质量。将快乐体育贯穿到中学体育教学当中，教师要根据学生的爱好和需求来设计教学活动，注意培养学生的体育锻炼兴趣，对现阶段的中学体育教学内容进行改革，根据学生的兴趣引入新的学习内容，将快乐体育的理念深刻的落实到体育教学课堂，为学生后续的发展提供基础支持。
【关键词】 快乐体育 中学生 以人为本
在传统教育观念的影响下，中学体育教学依然在采用传统的教学模式，内容枯燥单调，以体操、篮球、跑步、足球教学为主，然而，学生对这些枯燥的知识却完全提不起兴趣，在上课时，仅仅是象征性的应付，严重影响着中学体育的教学效率。“快乐体育”是在素质教育基础下提出的新型体育教学观念，该种教学观念强调“以人文本”，有效解决了传统中学体育教学中存在的不足，让学生可以获取到全方位的发展。
一、在中学体育教学中实施“快乐体育”模式的意义
经济的发展对人们的综合素质提出了更高的要求，其中身体素质是一个重要的内容，要想在激励的市场中获得发展，学生必须要具备扎实的身体素质，只有这样，才能够全身心的投入到竞争中，中学生正处于身体素质养成的关键阶段，这一阶段的锻炼对于他们以后的发展有着直接的影响，具体如下：
一方面，落实“快乐体育”可以提升学生的锻炼兴趣，提升他们的身体素质，通过强健的体质来带动学习，让他们可以将自己的重心放置在学习中，促使学生学习积极性的大幅度提升，对于培养学生的自信心也有着积极的作用。
另一方面，在中学中，开展体育教学的根本目标是为了帮助学生养成强健的体魄，然而目前陈旧的体育教学模式是无法达到这一教学目的的，“快乐教育”理念是素质教育的客观要求，实施这一理念可以促进学生的多方位发展。
除此之外，“快乐教育”强调育心与育人的有机结合，以快乐体育为契机来强化学生的体质，可以让学生主动自愿的参与到体育活动中，将生动的氛围融入到体育教学中，从而有效提升体育教学的综合质量。
二、快乐体育在中学体育教学中的应用
将快乐体育贯穿到中学体育教学当中，要满足学生的体育运动需求，改变以往的教学内容与手段，确保快乐体育的收效，主要表现为：
2.1尊重学生的爱好需求
在传统中学体育教学活动中，都是教师机械讲解，学生被动练习，并非是学生积极主动开展的体育锻炼，这不仅会打击学生的体育学习兴趣，也不利于体育教学效率的提升。在“快乐教育”教学理念上，教师不再是体育教学的主导了，而是要根据学生的爱好和需求来设计教学活动，注意培养学生的体育锻炼兴趣，尤其是对体育缺乏兴趣或者体质较差的学生，要注意引导，培养他们的参与兴趣。在落实“快乐教学”理念时，教师可以采用梯度化的教学模式，考虑到每一个层次学生的锻炼需求，达到理想的教学效率。
2.2注重体育教学内容的改革
目前中学体育教学内容是非常乏味的，对于中学生而言，是没有挑战的，自然是无法引起学生参与兴趣的，久而久之，很容易出现一种恶性循环，教学内容枯燥，学生不愿意参与，甚至出现厌学情绪。为了解决这一问题，教师很有必要对现阶段的中学体育教学内容进行改革，根据学生的兴趣引入新的学习内容，如女同学感兴趣的瑜伽、男同学喜闻乐见的球类运动等等，只要学生对体育学习内容感兴趣，那么他们就会主动投入其中，实现乐于学习，劳逸结合。只有采取这样的措施才能够有效提升学生的身体素质，让他们在体育课堂中找到自信，培养出能够适应社会的德才兼备的人才。
2.3为学生传播快乐体育的理念
理念对一个人的影响是非常深远的，如果能够在中学阶段帮助学生养成正确的体育锻炼思想和理念，将会让他们受益终身。要知道，作为体育教师，责任不仅仅是进行简单的体育教学，而是要做学生心灵的引路人，为他们传播快乐体育的理念，扭转他们对体育学习活动的错误认识，促进学生的身心发展。鼓励学生在闲暇时光多运动，多接触大自然，呼吸新鲜的空气，不能死读书，要注意劳逸结合，并让他们将这种理念应用在自己的生活中，轻松的应对学习和生活中的各种压力，更好的面对未来。如果教师可以将快乐体育的理念深刻的落实到体育教学课堂，既可以让学生了解体育带给自己的益处，对于他们后续的发展也非常有益。国家之所以要大范围推广素质教育，并非为了简单提升学生的学习能力，而是希望培养德才兼备的人才，快乐体育理念的应用可以帮助学生用更好的状态来学习和锻炼，坚定他们的意志，为学生后续的发展提供基础支持。
三、结语
马克思认为“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。快乐体育正是培养身心兼备满足这一需要的实践活动， 以情感教学为基础， 是联系师生的桥梁， 是人格发展的有机组成部分。该种教学模式值得在现阶段中学体育课堂中进行推广。
参 考 文 献
[1]李辉.论快乐体育在中学体育教学中的策略研究[J].鸭绿江（下半月版）.2016（05）
[2]陈洪刚.浅谈快乐体育思想在中学体育教学中的运用[J].课程教育研究.2016（01）
【关键词】 快乐体育 中学生 以人为本
在传统教育观念的影响下，中学体育教学依然在采用传统的教学模式，内容枯燥单调，以体操、篮球、跑步、足球教学为主，然而，学生对这些枯燥的知识却完全提不起兴趣，在上课时，仅仅是象征性的应付，严重影响着中学体育的教学效率。“快乐体育”是在素质教育基础下提出的新型体育教学观念，该种教学观念强调“以人文本”，有效解决了传统中学体育教学中存在的不足，让学生可以获取到全方位的发展。
一、在中学体育教学中实施“快乐体育”模式的意义
经济的发展对人们的综合素质提出了更高的要求，其中身体素质是一个重要的内容，要想在激励的市场中获得发展，学生必须要具备扎实的身体素质，只有这样，才能够全身心的投入到竞争中，中学生正处于身体素质养成的关键阶段，这一阶段的锻炼对于他们以后的发展有着直接的影响，具体如下：
一方面，落实“快乐体育”可以提升学生的锻炼兴趣，提升他们的身体素质，通过强健的体质来带动学习，让他们可以将自己的重心放置在学习中，促使学生学习积极性的大幅度提升，对于培养学生的自信心也有着积极的作用。
另一方面，在中学中，开展体育教学的根本目标是为了帮助学生养成强健的体魄，然而目前陈旧的体育教学模式是无法达到这一教学目的的，“快乐教育”理念是素质教育的客观要求，实施这一理念可以促进学生的多方位发展。
除此之外，“快乐教育”强调育心与育人的有机结合，以快乐体育为契机来强化学生的体质，可以让学生主动自愿的参与到体育活动中，将生动的氛围融入到体育教学中，从而有效提升体育教学的综合质量。
二、快乐体育在中学体育教学中的应用
将快乐体育贯穿到中学体育教学当中，要满足学生的体育运动需求，改变以往的教学内容与手段，确保快乐体育的收效，主要表现为：
2.1尊重学生的爱好需求
在传统中学体育教学活动中，都是教师机械讲解，学生被动练习，并非是学生积极主动开展的体育锻炼，这不仅会打击学生的体育学习兴趣，也不利于体育教学效率的提升。在“快乐教育”教学理念上，教师不再是体育教学的主导了，而是要根据学生的爱好和需求来设计教学活动，注意培养学生的体育锻炼兴趣，尤其是对体育缺乏兴趣或者体质较差的学生，要注意引导，培养他们的参与兴趣。在落实“快乐教学”理念时，教师可以采用梯度化的教学模式，考虑到每一个层次学生的锻炼需求，达到理想的教学效率。
2.2注重体育教学内容的改革
目前中学体育教学内容是非常乏味的，对于中学生而言，是没有挑战的，自然是无法引起学生参与兴趣的，久而久之，很容易出现一种恶性循环，教学内容枯燥，学生不愿意参与，甚至出现厌学情绪。为了解决这一问题，教师很有必要对现阶段的中学体育教学内容进行改革，根据学生的兴趣引入新的学习内容，如女同学感兴趣的瑜伽、男同学喜闻乐见的球类运动等等，只要学生对体育学习内容感兴趣，那么他们就会主动投入其中，实现乐于学习，劳逸结合。只有采取这样的措施才能够有效提升学生的身体素质，让他们在体育课堂中找到自信，培养出能够适应社会的德才兼备的人才。
2.3为学生传播快乐体育的理念
理念对一个人的影响是非常深远的，如果能够在中学阶段帮助学生养成正确的体育锻炼思想和理念，将会让他们受益终身。要知道，作为体育教师，责任不仅仅是进行简单的体育教学，而是要做学生心灵的引路人，为他们传播快乐体育的理念，扭转他们对体育学习活动的错误认识，促进学生的身心发展。鼓励学生在闲暇时光多运动，多接触大自然，呼吸新鲜的空气，不能死读书，要注意劳逸结合，并让他们将这种理念应用在自己的生活中，轻松的应对学习和生活中的各种压力，更好的面对未来。如果教师可以将快乐体育的理念深刻的落实到体育教学课堂，既可以让学生了解体育带给自己的益处，对于他们后续的发展也非常有益。国家之所以要大范围推广素质教育，并非为了简单提升学生的学习能力，而是希望培养德才兼备的人才，快乐体育理念的应用可以帮助学生用更好的状态来学习和锻炼，坚定他们的意志，为学生后续的发展提供基础支持。
三、结语
马克思认为“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。快乐体育正是培养身心兼备满足这一需要的实践活动， 以情感教学为基础， 是联系师生的桥梁， 是人格发展的有机组成部分。该种教学模式值得在现阶段中学体育课堂中进行推广。
参 考 文 献
[1]李辉.论快乐体育在中学体育教学中的策略研究[J].鸭绿江（下半月版）.2016（05）
[2]陈洪刚.浅谈快乐体育思想在中学体育教学中的运用[J].课程教育研究.2016（01）