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摘要：在新课程背景下，教师的教学目标是培养学生成为学习的主人以改变以往被动学习的现象，使学生在学习时可以收获知识，实现自身素养的发展完善。思想品德教育在小学阶段给学生进行正确引导，有助于学生树立正确的三观，对学生今后的成长和发展有非常大的影响，
关键词：小学;思想品德;教育
思想品德是一个复杂的综合概念，是人们在一定思想指导下表现出来的心理活动和具体行为的总和;而思想品德教育是通过系统的知识体系来培养学生从小树立正确的人生观、价值观和世界观的重要科目，并作为人们日常生活中的基本道德准则存在。它不仅可以帮助学生在成绩上有所提升，还能使学生在精神层面上得到升华和发展。也正因为如此，小学思想品德教育被摆到了一个较高的位置，引发了教育工作者的广泛关注。
一、 创设适宜的生活化教学情境，激发学生学习兴趣
为了能够更好地促进学生思想品德学习，在具体教学中教师要结合实际创设生活情境，激发学生的学习情感，进而让学生在这种情感体验中形成良好的道德品质。儿童的品德和社会性来自他们对生活的认知、体验和感悟，为此，在小学思想品德课程教学中，教师要努力引导学生通过自己的思想诉求，用心感悟生活、体会生活、感受世界，并能够根据教学内容和学生的学习需要，以学生熟悉的生活现象作为实例，引导学生进行学习。比如在学习《我为集体添光彩》一课的时候，教师可以结合学校开展的各类活动对学生进行教育，让学生在活动中互相学习、互相监督，形成一种学习凝聚力，增强学生的具体归属感和认同感。再比如学习《分享的快乐》一课的时候，这节课强调关爱别人、分享快乐;感受和他人分享快乐时自己的满足感，并且学会和他人沟通、交流并分享着快乐，可清楚表达自我感受、体会他人情感，让学生学会和他人分享后所得的快乐。为了能够让学生更好地理解這节课学习重难点，在教学时教师为学生创设了这样的生活情境：“下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？”在学生若有所思的时候，教师再次提问学生：“你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充一下，小明家离学校很近。”在教师的提问下学生积极思考，纷纷提出了多种帮助同学回家的方式。这种教学方式能让学生从生活中熟悉的事件来认识到乐于助人的重要性，能够培养学生养成一种合理的道德思维。
二、 思想品德教师要以身作则，以自己的言行感化学生
在新课改深入发展的背景下，思想品德教师在教学中需要进一步解放思想，转变观念，在教学过程中赋予教育事业更多的热情，并将一颗积极向上的心投入到教育事业中，为学生树立良好的榜样，通过多种方式激发学生的学习兴趣。同时，在思想品德课堂教学中，教师还需要多了解学生的兴趣爱好和年龄特点，关心班级每一名学生的学习，在工作中体现良好的职业道德，积极帮助学生解决生活学习中遇到的各类问题，并在教学活动中体现出对学生的爱心和耐心，进而提升小学思想品德课堂教学效率。比如在学习《为你高兴、与你分担》这一课内容的时候，教师要以身作则，对于学生在学习生活中取得的微小进步，要表现出高兴的态度。在日常教学活动中教师还需要关心学生，让学生感受到教师对自己的关心。再比如学习《我是教室的美容师》一课时，教师可以在课程开始的时候向学生讲解保护环境的重要性，即强调好的环境不仅影响我们的学习状态，而且也是一个人良好生活习惯的展示。为了能够让大家在良好的环境中学习，班级中的每名成员都需要尽自己的能力来维护大家共同的生活环境。在教育学生的同时，教师在日常生活中也要身体力行，为学生树立学习榜样，在潜移默化中达到良好的教育效果。
三、 借助多媒体技术开展教学
在科学技术的不断发展下，信息技术在社会各个领域和行业得到了广泛的应用，在新课程理念的指导下，小学思想品德教育需要应用多媒体技术将抽象的知识变得形象化、具体化，将静态的书本知识变为动态的具象活动，从而吸引学生学习注意力，激发学生对思想品德的学习兴趣。因此，为了能够提升小学思想品德课堂教学效率，教师要将新型授课技术媒介作为提升课堂教学效率的重点，结合教学内容恰当地应用多媒体技术辅助教学，提升课堂教学效率。比如在学习《马路不是游戏场》一课时，这节课教学目的是在学生掌握了路线图、平面图、找路并认识的基本方法后，让他们明确遵守交规是极为重要的，让学生通过了解交规后能够自觉遵守。在课堂教学之前，为了能够吸引学生的学习兴趣，教师设计了这样的导语：“今天能够和同学们一起学习，我非常的高兴。为了感谢大家的热情，老师给同学们带来了一段录像，你们想看吗？”在学生表达想看之后，教师利用多媒体，播放一些学校门口的视频，在学校门口有很多车，人来人往，车水马龙，时不时有人对交规熟视无睹。然后教师提问：“咱们班有多少同学每天要经过这条马路？每天在你过马路的时候，你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢？”在学生回答家长的叮嘱之后，教师说道：“现代化交通工具的出现虽然便利了人们的生活，但是也引发了更多的交通事故（利用多媒体课件向学生展示近几年的交通事故数据统计），对这些数据你们有何感触呢？”在教师的提问和多媒体课件的播放下，学生意识到遵守交通规则的重要性，达到了这节课教学的目标。
综上所述，思想品德课程是小学众多课程中的一门，通过有效的思想品德课程教学，能够帮助学生养成良好的道德品质，提升学生处理各类问题的能力，并为学生日后其他学科的学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]段丹丹.小学思想品德教育问题探讨[J].课程教育研究，2017（27）：67-68.
[2]蒲元儒.小学思想品德教育问题及对策[J].新课程（上），2015（8）：40-41.
作者简介：
程建祥，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古自治区呼伦贝尔市陈巴尔虎旗陶海小学。
关键词：小学;思想品德;教育
思想品德是一个复杂的综合概念，是人们在一定思想指导下表现出来的心理活动和具体行为的总和;而思想品德教育是通过系统的知识体系来培养学生从小树立正确的人生观、价值观和世界观的重要科目，并作为人们日常生活中的基本道德准则存在。它不仅可以帮助学生在成绩上有所提升，还能使学生在精神层面上得到升华和发展。也正因为如此，小学思想品德教育被摆到了一个较高的位置，引发了教育工作者的广泛关注。
一、 创设适宜的生活化教学情境，激发学生学习兴趣
为了能够更好地促进学生思想品德学习，在具体教学中教师要结合实际创设生活情境，激发学生的学习情感，进而让学生在这种情感体验中形成良好的道德品质。儿童的品德和社会性来自他们对生活的认知、体验和感悟，为此，在小学思想品德课程教学中，教师要努力引导学生通过自己的思想诉求，用心感悟生活、体会生活、感受世界，并能够根据教学内容和学生的学习需要，以学生熟悉的生活现象作为实例，引导学生进行学习。比如在学习《我为集体添光彩》一课的时候，教师可以结合学校开展的各类活动对学生进行教育，让学生在活动中互相学习、互相监督，形成一种学习凝聚力，增强学生的具体归属感和认同感。再比如学习《分享的快乐》一课的时候，这节课强调关爱别人、分享快乐;感受和他人分享快乐时自己的满足感，并且学会和他人沟通、交流并分享着快乐，可清楚表达自我感受、体会他人情感，让学生学会和他人分享后所得的快乐。为了能够让学生更好地理解這节课学习重难点，在教学时教师为学生创设了这样的生活情境：“下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？”在学生若有所思的时候，教师再次提问学生：“你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充一下，小明家离学校很近。”在教师的提问下学生积极思考，纷纷提出了多种帮助同学回家的方式。这种教学方式能让学生从生活中熟悉的事件来认识到乐于助人的重要性，能够培养学生养成一种合理的道德思维。
二、 思想品德教师要以身作则，以自己的言行感化学生
在新课改深入发展的背景下，思想品德教师在教学中需要进一步解放思想，转变观念，在教学过程中赋予教育事业更多的热情，并将一颗积极向上的心投入到教育事业中，为学生树立良好的榜样，通过多种方式激发学生的学习兴趣。同时，在思想品德课堂教学中，教师还需要多了解学生的兴趣爱好和年龄特点，关心班级每一名学生的学习，在工作中体现良好的职业道德，积极帮助学生解决生活学习中遇到的各类问题，并在教学活动中体现出对学生的爱心和耐心，进而提升小学思想品德课堂教学效率。比如在学习《为你高兴、与你分担》这一课内容的时候，教师要以身作则，对于学生在学习生活中取得的微小进步，要表现出高兴的态度。在日常教学活动中教师还需要关心学生，让学生感受到教师对自己的关心。再比如学习《我是教室的美容师》一课时，教师可以在课程开始的时候向学生讲解保护环境的重要性，即强调好的环境不仅影响我们的学习状态，而且也是一个人良好生活习惯的展示。为了能够让大家在良好的环境中学习，班级中的每名成员都需要尽自己的能力来维护大家共同的生活环境。在教育学生的同时，教师在日常生活中也要身体力行，为学生树立学习榜样，在潜移默化中达到良好的教育效果。
三、 借助多媒体技术开展教学
在科学技术的不断发展下，信息技术在社会各个领域和行业得到了广泛的应用，在新课程理念的指导下，小学思想品德教育需要应用多媒体技术将抽象的知识变得形象化、具体化，将静态的书本知识变为动态的具象活动，从而吸引学生学习注意力，激发学生对思想品德的学习兴趣。因此，为了能够提升小学思想品德课堂教学效率，教师要将新型授课技术媒介作为提升课堂教学效率的重点，结合教学内容恰当地应用多媒体技术辅助教学，提升课堂教学效率。比如在学习《马路不是游戏场》一课时，这节课教学目的是在学生掌握了路线图、平面图、找路并认识的基本方法后，让他们明确遵守交规是极为重要的，让学生通过了解交规后能够自觉遵守。在课堂教学之前，为了能够吸引学生的学习兴趣，教师设计了这样的导语：“今天能够和同学们一起学习，我非常的高兴。为了感谢大家的热情，老师给同学们带来了一段录像，你们想看吗？”在学生表达想看之后，教师利用多媒体，播放一些学校门口的视频，在学校门口有很多车，人来人往，车水马龙，时不时有人对交规熟视无睹。然后教师提问：“咱们班有多少同学每天要经过这条马路？每天在你过马路的时候，你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢？”在学生回答家长的叮嘱之后，教师说道：“现代化交通工具的出现虽然便利了人们的生活，但是也引发了更多的交通事故（利用多媒体课件向学生展示近几年的交通事故数据统计），对这些数据你们有何感触呢？”在教师的提问和多媒体课件的播放下，学生意识到遵守交通规则的重要性，达到了这节课教学的目标。
综上所述，思想品德课程是小学众多课程中的一门，通过有效的思想品德课程教学，能够帮助学生养成良好的道德品质，提升学生处理各类问题的能力，并为学生日后其他学科的学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]段丹丹.小学思想品德教育问题探讨[J].课程教育研究，2017（27）：67-68.
[2]蒲元儒.小学思想品德教育问题及对策[J].新课程（上），2015（8）：40-41.
作者简介：
程建祥，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古自治区呼伦贝尔市陈巴尔虎旗陶海小学。