【摘 要】
：
随着项目教学法在各专业与学科中应用规模的不断扩大,其在数字图像处理课程教学改革中的有效应用,已成为专业教学工作者持续关注的问题。本文立足于项目教学法的应用需求,分析了数字图像处理课程的教学现状,并对项目教学法在数字图像处理课程改革中的实施策略进行了介绍,希望可以为课程教学工作的顺利开展提供一定的参考。
论文部分内容阅读
随着项目教学法在各专业与学科中应用规模的不断扩大,其在数字图像处理课程教学改革中的有效应用,已成为专业教学工作者持续关注的问题。本文立足于项目教学法的应用需求,分析了数字图像处理课程的教学现状,并对项目教学法在数字图像处理课程改革中的实施策略进行了介绍,希望可以为课程教学工作的顺利开展提供一定的参考。
其他文献
百分数的应用非常广泛，学生在生活、社会生产中经常会接触到百分数。如平时穿的衣服，会注明各种成分的含量；天天喝的牛奶，也会注明各种营养成分的含量；考试成绩的及格率、优秀率等都会用到百分数。大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数也有了一些零散的感性知识。《百分数的认识》的主要教学内容是百分数的意义、读法和写法。教师可引导学生通过阅读大量的课外资料信息，使学生认识到百分数的重要性，激发学
看着没有交作业的名单，我不由火冒三丈，一个熟悉的名字出现在名单中：小程。小程的其他科目都很优秀，唯独数学从来不写作业，而且会在数学课上玩手机、打游戏，关于他的事情一幕幕浮现在我的眼前。我带着情绪走进教室，看到他还是像以前一样，心不在焉。 “上一节我们学习了两种常见的对数，程××，你能说下是哪两种吗？”我带着不满的情绪问道。小程显然没有听到我在向他提问，在同桌的提示下，他缓缓站起来，干脆利落地回答
摘要：语文素养是一种综合素养，它的核心是语文基础能力。小学语文教学是培养学生语文素养的一条重要途径。因此，在小学语文教学过程中，教师必须让学生拥有扎实的语文基础。本文主要从两个方面论述了教师在小学语文教学中如何培养学生的语文核心素养。 关键词：小学语文 核心素养 策略 《新课程标准》明确指出：“小学语文课程应致力于形成和发展学生的语文素养。语文素养能够为学生学好其他课程打下坚实的基础，同时也是
摘要：诗歌教学是小学语文教学的重要组成部分，是提高学生文化素养的有效手段。因此，在小学语文教学中，教师要注重创新诗歌教学的方法，并和《新课程标准》的要求相符合，这样才能提高诗歌教学的整体质量。本文就小学语文诗歌教学现状进行了阐述，然后提出了几点诗歌教学的方法，旨在提高学生语文学习的效率。 关键词：小学语文 诗歌教学 现状 一、小学语文诗歌教学的现状 从当前的小学语文诗歌教学现状来看，还存在诸
摘要：一个句子的语气可以通过语调来展现，也可以通过句末语气词来反映。不仅如此，普通话中还有句中语气词，它们的作用都大同小异。本文通过收集、分析南昌话中常用的句末语气词，并论述了它们的作用，以期让人们更加关注句末语气词的作用。 关键词：南昌话 句末语气词 新建区 一、句末语气词的作用 首先，句末语气词在句子中起到了一定的语气作用。如：①你在这儿。②你在这儿呀！这两个句子的语气完全不同。①句表示
摘要：典故是中华传统文化的精粹，典故教学是高中语文教学的一个重要内容。典故教学有利于传统文化的继承，有利于个体人格的健全，有利于美育功能的发挥。基于此，本文从高中语文教材中彰显出的典故文化入手，探寻典故教学的重要意义。 关键词：高中语文 典故教学 重要意义 典故是中华传统文化的载体，是古人智慧的结晶。它高度凝聚了传统文化的多种表现形态，可以说，每一种表现形态都具有一种文化象征意义。学生学习典故
2016年9月，教育部发布了《中国学生发展核心素养》文件，指出：“中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。”根据教育部的文件，結合高中思想政治学科的功能和特点，笔者认为，在进行教学活动时，教师的教学设
在初中语文教学中，阅读和写作是相辅相成的。在阅读教学中，学生可以学习大量的修辞手法、好词、好句等。而在写作教学中，学生可以结合所学内容阐述自己的观点和思想情感。由此可知，阅读是写作的前提，写作是阅读能力的展现，两者不可分割。因此，在初中语文教学过程中，教师应研究实践案例，了解学生的学习需求，设计符合学生学习实际的读写结合的教学形式。 一、先讲再读，引导学生对比和模仿 刚进入初中校园的学生，对写
自1999年高考中英语考试第一次考听力，人们开始重视英语听力。但是，许多学生听力仍然较差，这一个现象吸引了许多研究者和专家的关注。笔者总结了一些原因：一方面，一些学生缺乏听力技巧，在听力文本的分析上表现差，如他们在语言、语速、词汇、母语干扰、文化背景、听力习惯和思维模式等方面都存在障碍；另一方面，部分教师的听力教学模式单一枯燥，教学方法落后，听力课堂教学缺乏与学生互动，只是单一的播放录音机。 本
摘要：在小学语文阅读教学中，教师要以学生对文本的个性化理解为重点，巧妙引导学生深入阅读文本，超越文本，创造性解读文本，从而培养学生思维的深刻性、批判性和创造性，提高学生自主阅读欣赏能力。 关键词：小学语文 个性化阅读 有效落点 个性化阅读并不是让学生随意閱读，而是立足文本、深入文本、超越文本，创造解读，把握文本的思想内涵和主旨意蕴，提高阅读能力，变阅读为“悦”读。 一、深入阅读文本，挖掘文本