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《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师是在活动区中推进幼儿的学习与发展。幼儿园区域活动，为幼儿构建了一个独立自主探究的平台。指南的颁布为我们如何观察、了解儿童提供了导向性的指引，帮助我们认识和理解儿童学习与发展的价值取向及其内涵。区域活动的创设很好地为幼儿提供了各种机会，他们的审美能力、动手能力、想象力等得到充分的锻炼。本文结合《指南》的理念及幼儿各年龄段特征，通过对区域材料的思考；区域环境的思考；介入指导的思考三方面来帮助教师立足区域，观察孩子、关注个体、发展能力。