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2008年4月，李文海从房县人民政府办公室副主任调任房县教育局局长。7年来，他为这个国家级贫困县规划了教育发展的宏伟蓝图，使这块教育贫瘠之地发生了深刻变化。2012年，被誉为“房县模式”的校安工程经验在全市推广。2014年，李文海被评为“全国优秀教育工作者”。可接受采访时，李文海一再地表示，“与教育发达地区相比，我们要走的路还很长很长”。在记者看来，正是他的这种质朴、稳重和克难奋进，才带来了房县教育的健康快速均衡发展。
让每一个孩子都能上好学校
近年来，随着城镇化建设进程的不断加快，农村学校布点多、学生少、办学条件差，城区学校数量少、班额大、入学难等问题，已成为困扰县域教育均衡发展的一大难题。房县位于十堰市偏远山区，山大人稀，有五分之一人口常年在外打工，情况更加突出。立足县情，李文海确立了“分区域布局、分类型规划、集中式办学、规模化发展”的思路，对区域内中小学进行布局调整，实现区域教育的均衡、协调、可持续发展。
教育经费的不断增长，为李文海实现自己的均衡大计提供了保障。从2009年起，房县始终把教育作为最大的民生工程，纳入经济社会发展总体规划，列入政府重要议事日程，坚持经济社会发展规划优先安排教育，财政资金投入优先保障教育，公共资源配置优先满足教育。几年来，房县共投入2.2亿元，对20所初中、22所中心小学（完全小学）、58所村级小学和教学点进行了改、扩、迁建。
在标准化学校建设中，具有超前意识的李文海认准了一条基本原则：低标准就是浪费，高标准就是节约。他要求凡是永久保留的学校在新建、改建时每一栋建筑、每一条道路、每一个花坛，都要高标准规划、科学设计、合理布局，力争实现每一所学校建筑设计规范、校园风景靓丽，确保30年不落后。经过一轮大规模建设，房县义务教育学校面貌焕然一新，拥有了崭新的教学楼，整齐划一的师生宿舍，干净整洁的厨房，色彩斑斓的塑胶跑道，“最好的房子是学校，最美的风景在校园”已成不争的事实。
李文海还将教育信息化纳入了标准化学校建设的总体布局中。他语气坚定地说：“实现教育现代化，信息化必须走在前面。教育信息化是打造现代化学校的必由之路，是教育改革发展的重要支撑和创新动力。”2012年以来，房县教育局先后争取省级资金1000万元，自筹资金2000万元，建立了高速互联的校园局域网，126所中小学实现了光纤入校，91所学校870个班配备了“班班通”设备，建成多媒体教室86个、录播教室12个，所有中小学全部建成了校园监控系统。
整体提升教师队伍素质
硬件设施是基础，师资水平才是关键。然而，理想的丰满映衬出现实的骨感。从1998年到2008年，房县在长达十年的时间里没有补充过一名新教师，教师队伍整体素质不高，年龄老化，急需新鲜血液。经过李文海的争取，县政府随后连续5年为教育引进免费师范生15人、研究生8人，招考新教师300多人，招录新机制教师200余人。
李文海说，“对于一个山区贫困县来说，不仅要让优秀教师进得来，还要留得住、干得好。”在房县，提高教师待遇，使教师职业充满吸引力，不是一句口号，而是看得见、摸得着的行动。目前，一名普通教师享受如下基本待遇：全额兑现绩效工资，农村教师比城区教师高12%；住房公积金由政府买单，比例逐年提高；医保全额纳入县财政预算；每两年进行一次免费体检；免费使用教师周转房；提供工伤保险；配备个人专用电脑。优厚的工作待遇，让教师们少了许多后顾之忧。
为了帮助教师走上专业成长之路，李文海每年都会给全体教师布置一份特殊的作业：读一本教育理论专著、研究一项科研课题、参加一次县级以上的教研活动、上一堂教学研究课、写一篇科研论文。全县课题研究人人参与，蔚然成风。近几年，全县申报立项28个省、市级课题，已有10个顺利结题。教育局每年对教科研成果进行奖励，教职工受奖面达10%以上，奖励总额15万元左右。
此外，房县还与北京房山区17所中小学建立了对口协作关系，定期分批派遣教师赴房山跟岗学习、短期培训，促进教师向名师转变。近年来，房县培养出了国家级模范教师1人，省级名师1人、优秀教师5人，省特级教师8人，省市级学科带头人50人，市名师5人，县名师20人，初步形成了以名校长、名教师、骨干教师和学科带头人为核心的领军团队。
2014年9月9日，房县隆重召开教师节庆祝大会，300多名优秀教师受到了集体表彰，县委书记、县长、县直及乡镇部门负责人全部出席会议。教师们说，他们感受到了从未有过的尊严和自信，感受到了成长的快乐和教育的幸福。
让每一个孩子得到全面发展
李文海认为，质量是教育的生命线，只有提升质量，教育才能真正发展。长期以来，教育质量被演化为升学率、学业成绩、行政绩效等，学生真实的教育需求被忽视，根本利益和发展需求没有得到满足。正确的教育质量观，应该直接指向素质教育，促进学生学习能力的提高，促进学生德智体美全面发展。
课堂是素质教育的主阵地。在李文海的带领下，房县大力实施高效课堂工程，一切以学生为中心，以快乐为根本。全县中小学广泛借鉴“五步式”集体备课、启发式教学、尝试教学法、杨思经验、生本教育等先进的教育教学经验，课堂彻底改变了教师一讲到底唱独角戏的现象，形成了“小组合作、自主探究”“先学后教、尝试教学”“四案合一、当堂达标”等一系列独具特色的教学模式，实现了“教达标、学达标、教学堂堂都达标”的良好课堂教学效果。
李文海并没有仅仅盯着课堂，他眼中的教育是一个大体系，包括校园、课程、团队、活动、家庭、社会等方方面面。为此，他一方面实施书香校园工程，促进中小学开放图书馆、阅览室，通过“亲子阅读”“师生共读一本书”、读书征文比赛、读书演讲比赛等活动，培养学生爱读书的好习惯；另一方面，深入推行行为习惯养成教育，有效开展阳光体育活动、“大家唱大家跳”“每天锻炼一小时”“红歌传唱、童心向党”等艺术教育，不断提升孩子们的艺术素养。
在关注孩子们全面成长的同时，李文海把更多的爱投注在了留守儿童身上。房县中小学普遍建立了留守儿童之家，设立了心理咨询室，多举措关爱留守儿童。班主任每周与留守儿童谈一次心，提醒留守儿童与父母进行一次亲情电话，对留守儿童进行一次个人卫生检查，每月对留守儿童进行一次家访，召开一次班级留守儿童座谈会。学校组织教师与留守儿童结成爱心对子，充当留守儿童的“代理家长”“爱心妈妈”，从学习、生活、情感上为留守儿童解决实际困难，让留守儿童在帮扶和关爱下快乐健康成长。
据2014年的一份调查统计显示：老百姓对房县教育工作的满意度达到了91%，超过了省级评估标准85%的要求。由于措施得力，全县农村留守学生入学率达100%，初中生辍学率在2%以下，巩固率达98%。
工作三十多年来，李文海辗转于房县二中、房县教育局、房县人民政府等单位，但最终还是选择了教育，始终以一个教育人自居。李文海认为，教育是最有意义的事业。有理想、有追求的李文海必将谱写房县教育壮丽的新篇章。
让每一个孩子都能上好学校
近年来，随着城镇化建设进程的不断加快，农村学校布点多、学生少、办学条件差，城区学校数量少、班额大、入学难等问题，已成为困扰县域教育均衡发展的一大难题。房县位于十堰市偏远山区，山大人稀，有五分之一人口常年在外打工，情况更加突出。立足县情，李文海确立了“分区域布局、分类型规划、集中式办学、规模化发展”的思路，对区域内中小学进行布局调整，实现区域教育的均衡、协调、可持续发展。
教育经费的不断增长，为李文海实现自己的均衡大计提供了保障。从2009年起，房县始终把教育作为最大的民生工程，纳入经济社会发展总体规划，列入政府重要议事日程，坚持经济社会发展规划优先安排教育，财政资金投入优先保障教育，公共资源配置优先满足教育。几年来，房县共投入2.2亿元，对20所初中、22所中心小学（完全小学）、58所村级小学和教学点进行了改、扩、迁建。
在标准化学校建设中，具有超前意识的李文海认准了一条基本原则：低标准就是浪费，高标准就是节约。他要求凡是永久保留的学校在新建、改建时每一栋建筑、每一条道路、每一个花坛，都要高标准规划、科学设计、合理布局，力争实现每一所学校建筑设计规范、校园风景靓丽，确保30年不落后。经过一轮大规模建设，房县义务教育学校面貌焕然一新，拥有了崭新的教学楼，整齐划一的师生宿舍，干净整洁的厨房，色彩斑斓的塑胶跑道，“最好的房子是学校，最美的风景在校园”已成不争的事实。
李文海还将教育信息化纳入了标准化学校建设的总体布局中。他语气坚定地说：“实现教育现代化，信息化必须走在前面。教育信息化是打造现代化学校的必由之路，是教育改革发展的重要支撑和创新动力。”2012年以来，房县教育局先后争取省级资金1000万元，自筹资金2000万元，建立了高速互联的校园局域网，126所中小学实现了光纤入校，91所学校870个班配备了“班班通”设备，建成多媒体教室86个、录播教室12个，所有中小学全部建成了校园监控系统。
整体提升教师队伍素质
硬件设施是基础，师资水平才是关键。然而，理想的丰满映衬出现实的骨感。从1998年到2008年，房县在长达十年的时间里没有补充过一名新教师，教师队伍整体素质不高，年龄老化，急需新鲜血液。经过李文海的争取，县政府随后连续5年为教育引进免费师范生15人、研究生8人，招考新教师300多人，招录新机制教师200余人。
李文海说，“对于一个山区贫困县来说，不仅要让优秀教师进得来，还要留得住、干得好。”在房县，提高教师待遇，使教师职业充满吸引力，不是一句口号，而是看得见、摸得着的行动。目前，一名普通教师享受如下基本待遇：全额兑现绩效工资，农村教师比城区教师高12%；住房公积金由政府买单，比例逐年提高；医保全额纳入县财政预算；每两年进行一次免费体检；免费使用教师周转房；提供工伤保险；配备个人专用电脑。优厚的工作待遇，让教师们少了许多后顾之忧。
为了帮助教师走上专业成长之路，李文海每年都会给全体教师布置一份特殊的作业：读一本教育理论专著、研究一项科研课题、参加一次县级以上的教研活动、上一堂教学研究课、写一篇科研论文。全县课题研究人人参与，蔚然成风。近几年，全县申报立项28个省、市级课题，已有10个顺利结题。教育局每年对教科研成果进行奖励，教职工受奖面达10%以上，奖励总额15万元左右。
此外，房县还与北京房山区17所中小学建立了对口协作关系，定期分批派遣教师赴房山跟岗学习、短期培训，促进教师向名师转变。近年来，房县培养出了国家级模范教师1人，省级名师1人、优秀教师5人，省特级教师8人，省市级学科带头人50人，市名师5人，县名师20人，初步形成了以名校长、名教师、骨干教师和学科带头人为核心的领军团队。
2014年9月9日，房县隆重召开教师节庆祝大会，300多名优秀教师受到了集体表彰，县委书记、县长、县直及乡镇部门负责人全部出席会议。教师们说，他们感受到了从未有过的尊严和自信，感受到了成长的快乐和教育的幸福。
让每一个孩子得到全面发展
李文海认为，质量是教育的生命线，只有提升质量，教育才能真正发展。长期以来，教育质量被演化为升学率、学业成绩、行政绩效等，学生真实的教育需求被忽视，根本利益和发展需求没有得到满足。正确的教育质量观，应该直接指向素质教育，促进学生学习能力的提高，促进学生德智体美全面发展。
课堂是素质教育的主阵地。在李文海的带领下，房县大力实施高效课堂工程，一切以学生为中心，以快乐为根本。全县中小学广泛借鉴“五步式”集体备课、启发式教学、尝试教学法、杨思经验、生本教育等先进的教育教学经验，课堂彻底改变了教师一讲到底唱独角戏的现象，形成了“小组合作、自主探究”“先学后教、尝试教学”“四案合一、当堂达标”等一系列独具特色的教学模式，实现了“教达标、学达标、教学堂堂都达标”的良好课堂教学效果。
李文海并没有仅仅盯着课堂，他眼中的教育是一个大体系，包括校园、课程、团队、活动、家庭、社会等方方面面。为此，他一方面实施书香校园工程，促进中小学开放图书馆、阅览室，通过“亲子阅读”“师生共读一本书”、读书征文比赛、读书演讲比赛等活动，培养学生爱读书的好习惯；另一方面，深入推行行为习惯养成教育，有效开展阳光体育活动、“大家唱大家跳”“每天锻炼一小时”“红歌传唱、童心向党”等艺术教育，不断提升孩子们的艺术素养。
在关注孩子们全面成长的同时，李文海把更多的爱投注在了留守儿童身上。房县中小学普遍建立了留守儿童之家，设立了心理咨询室，多举措关爱留守儿童。班主任每周与留守儿童谈一次心，提醒留守儿童与父母进行一次亲情电话，对留守儿童进行一次个人卫生检查，每月对留守儿童进行一次家访，召开一次班级留守儿童座谈会。学校组织教师与留守儿童结成爱心对子，充当留守儿童的“代理家长”“爱心妈妈”，从学习、生活、情感上为留守儿童解决实际困难，让留守儿童在帮扶和关爱下快乐健康成长。
据2014年的一份调查统计显示：老百姓对房县教育工作的满意度达到了91%，超过了省级评估标准85%的要求。由于措施得力，全县农村留守学生入学率达100%，初中生辍学率在2%以下，巩固率达98%。
工作三十多年来，李文海辗转于房县二中、房县教育局、房县人民政府等单位，但最终还是选择了教育，始终以一个教育人自居。李文海认为，教育是最有意义的事业。有理想、有追求的李文海必将谱写房县教育壮丽的新篇章。