【摘 要】
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【摘 要】在语文阅读教学中，教师要重视对网络资源的运用，借助网络资源创设学习情境，设计微课，整合资料，让学生的阅读面得到进一步扩大，知识量得到进一步增加，阅读能力得到有效提升。 【关键词】初中语文;网络资源;阅读教学 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）91-0027-02 【作者简介】张正华，江苏省金湖县塔集中心初级中学（江苏淮安，211
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【摘 要】在语文阅读教学中，教师要重视对网络资源的运用，借助网络资源创设学习情境，设计微课，整合资料，让学生的阅读面得到进一步扩大，知识量得到进一步增加，阅读能力得到有效提升。
【关键词】初中语文;网络资源;阅读教学
【中图分类号】G633.3
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【编者按】用心就有智慧，用功才有作为。作为教育部中学校长培训中心和江阴市教育局重点建设的“优质学校”，江阴市璜土中学以“行为规范，基础扎实，学有所长，自主发展”为育人目标深化课堂改革。该校依托江苏省“十二五”规划课题《基于助学案的问题导向学与教的研究》，努力构建基于助学案的主动参与式高效课堂，紧紧围绕“助”字下功夫，激发学生主动参与课堂学习的积极性，努力培养学生“自我学习、感知体验、敢想敢说、交流
各市、县（市、区）教育局： 自1989年开始，江苏省“教海探航”征文竞赛已经成功举办了30届。30年来，“教海探航”征文竞赛有效地激发了全省青年教师及教育管理工作者学习教育科学理论、开展教育科学研究、投身教学改革的热情，为切实发展素质教育、不断深化课程改革以及加强中小学教师队伍建設发挥了积极的作用，在广大中小学青年教师及教育管理工作者中产生了广泛而深入的影响，已经成为公认的促进我省基础教育师资队
【摘 要】语文教学与高中学生审美素养的培育密不可分。我们以苏教版高中语文古诗词的教学为例，将语文学科的审美教学从“萃选审美教学的对象”“引导审美教学的鉴赏活动”“激发审美教学的迁移创造”三方面展开。 【关键词】语文学科；古诗词；审美教学 【中图分类号】G633.3 【文獻标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）35-0068-02 【作者简介】刘学飞，江苏省淮阴中学（江苏淮安，
【关键词】“易加生态课堂”;学生立场;知识建构;学会学习 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0061-03 【作者简介】赵光义，苏州大学附属中学（江苏苏州，215006）校长，博士。 提高课堂的教学和育人效能，必须思考人是如何学习的问题，也就是人到底是如何将外在知识融入自己的知识体系，促进思维发展、生命生长的。现在，随着对“学习”的重新
[摘要] 目的 探讨前庭康复在前庭神经炎治疗中的作用。 方法 选取2017年6月至2019年6月于西安市第三医院诊断为VN的60例患者，分为对照组（n=30）与试验组（n=30），分别在治疗前、治疗3个月后、治疗6个月后进行眩晕残障程度评定量表（Dizziness handicap inventory，DHI）评分及前庭功能检查，观察并评价前庭康复的疗效。结果 治疗3个月后和6个月后与治疗前相比，
【摘 要】遇见课堂，这里有敬业的师者，有纯真的学生，有优美的文章。师生与作者在文本中相遇，在文字间交流，听中“品”滋味、读中“尝”乐味、说中“嚼”苦味、写中“思”情味，共同成长为更好的自己。 【关键词】教学设计；文本赏析；精神成长 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）59-0016-03 【作者简介】1.吴美娜，江苏省无锡市山明中学（江苏无
【摘 要】高中地理中很多知识和物理学有着密切联系。在教学中，教师可以借用物理学的一些常用研究方法，帮助学生更好地理解地理原理和地理现象，在学科融合的基础上获得更好的教学效果。 【关键词】物理学常用研究方法；高中地理；探究学习 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）11-0050-03 【作者简介】1.郑艾文，南京市第八中学（南京，210003
【摘 要】构建基于师生积极情绪体验的语文课堂，以实实在在的常态课堂为突破口，彰显真情感，传达美意蕴，吟味言意共生，润泽积极生命，从“学科教学”转向“学科教育”，从“知识至上”转向“核心素养”，努力实现语文学科的育人价值。 【关键词】积极情绪;语文课堂;建构策略 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0034-02 【作者简介】卢崇斌
【摘 要】调动学生学习历史的兴趣，历史教学情境化非常重要。在历史情境设置方面需要避免误区，史料的引入要有针对性，史实的评论务须求真。要掌握好历史情境设置的分寸，做到人物成长经历的故事化、时代背景的风俗化、文献材料的情节化、文化题材的艺术化、当代历史与政治地理的综合化。 【关键词】历史教学 情境 兴趣 兴趣是最好的老师，生动是教学艺术的一种要求，而历史课在再现当年的人与事方面也比较容易情境化。鉴
2013年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动中，江苏省兴化中学赵春老师的展评课《不等关系》获一等奖。她在课堂上教态从容自然，语言亲切简洁，板书规范美观，方法灵活多样，给听课者留下了深刻印象。 一、巧设情境，激发学生浓厚的学习兴趣 要把数学知识的学术形态转化为教育形态，一个有效的途径就是通过创设情境进行活动，把数学知识与学生原有的生活经验联系起来，激发学生积极探究、主动建构的积极性。