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由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中学生学习带有强烈的功利性：中考考的科目就认真学，不考的就不感兴趣了。加上历史知识与现实距离太遥远，内容涉及政治、经济、文化、社会生活等方面，众多的历史年代、历史人物和历史事件又难于把握，这些因素造成学生对历史学科缺乏兴趣，甚至产生厌恶情绪。前苏联教育学家苏霍姆林斯基这样说：“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格”。可见，历史教学必须根据学科的特点，结合学生的年龄特点和心理特征，采用多种形式来激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。要使素质教育落到实处，要提高学习效率，也为学生的终生发展，培养学生学习历史的兴趣成为关键。
一、明确学习历史的意义
义务教育《初中历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，学生能够掌握历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，培养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、价值观和人生观。成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。”在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史以及学习历史的重要性。要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径。一部中国历史，是中华民族勤劳勇敢智慧和爱国的实录，一部世界历史，更是一部博大精深的人类文明发展史册。
二、运用多媒体进行教学
初中历史课作为一门社会学科，如果单靠老师的语言来讲授，难免会使学生觉得枯燥、乏味；在历史教学中，教师要善于运用各种教学媒体和现代化的教学手段，改善教学内容的传播方式，把抽象、空洞、历史的本来面目，为学生创设近似身临其境的学习情境，增长强学习的趣味性，使学生对历史产生浓厚的兴趣，进而激发学生学习历史的积极性，要充分发挥多媒体和网络资源和作用，只要对我们教学有帮助的资源都可以用来辅助教学，课件中可以恰当应用图片的视频，如在讲到北美独立战争的时候，用学生熟悉的麦当劳图标、NBA图标、乔丹图标、星条旗、自由女神像等图片导入新课，接近历史和现实的距离，激发了学生的学习兴趣。我们还可以选择一些比较接近历史实际、与课程内容有密切联系的影视作品，文献记录片来配合教学，如学习北美独立战争这一课时，就利用多媒体播放电影《爱国者》，看后教师作适当点拨，让学生从电影情节中更直观的认识北美独立战争发生的原因，北美人民获得独立的艰难历程。学习辛亥革命时，播放2011版电影《辛亥革命》，让学生感受这一改变中国历史进程的重大事件，电影中成龙等众多当代明星的精湛表演和许多细节场面激发了学生深入了解这一事件的兴趣，帮助学生理解辛亥革命推翻清王朝的伟大历史功绩，以及黎元洪、袁世凯等旧官僚投机革命，破坏革命致使革命失败史实，进一步认识到中国资产阶级的软弱性。
三、开展丰富多彩的教学活动
组织学生讲历史小故事，历史剧、撰写历史小论文，写家庭简史，编辑历史题材的板报，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是轻松愉快的；让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。初中生对历史小故事很感兴趣，因此，针对所讲课文内容有的放矢地举办故事会，对于活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，是有帮助的。例如：在讲授《中国工农红军长征》这一课时，为了增加趣味性，突出重点，便举行长征故事会，布置同学收集跟长征有关的故事，课堂上与小组单位进行交流，教师补充点拨，充分调动了学生学习积极性，并且增加了学生的德育教育，有的学生说通过学习长征上精神，会更加努力的学习，振兴祖国；有的学生说：我们要珍惜今天的幸福生活，它是无数先烈奋斗牺牲换来的，这样就收到了良好的教学效果。
四、善于挖掘现实生活资源
要善于结合现实生活，激发学生的学习兴趣。联系现实为了说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史的热情。如可聯系现在陈水扁等人鼓吹台湾独立，妄图建立台湾共和国，编制“一边一国”，“两国论”的谬论，引导学生回顾历史上大陆与台湾的关系的史实：孙权派人到过台湾，元设澎湖巡检司，清设台湾府，隶属福建省；以及《世界历史》中的“开罗宣言”、“波茨坦公告”关于台湾问题议等，这些事实无可辩驳地指出了台湾历史上就是中国的领土地，有利于学生认清台湾问题的实质。
五、让学生对学习有成功感
心理研究表明：兴趣有赖于成功。学习上当学生克服了重重困难，突破了一道道难题，获取了某种知识，心里就有一种成功的喜悦，越学越有兴趣。否则，如果学生上课听不懂，提问不会答，作业满天错，学习完全在失败中度过，那么他对学习就会失去兴趣。因此，课堂教学教师要努力让学生尝到学习成功的甜头。首先，老师要有一个三年的教学目标和计划，对初中三年的学习，有一个整体规划，计划要由易到难，由浅入深，七年级要以培养学生学习兴趣为主，使学生从易到难，由浅到深地学习。让学生在学习让遇到困难无法突破时，老师要循循诱导，帮助学生排除拦路虎，使他们从“山重水复”的无路之地走向“柳暗花明”的成功境界。这样，学生就会消除畏惧心理，产生成功感，从而培养学生学习历史的兴趣。
总之，提高学生学习历史兴趣，是历史教师当前面临的首要的和基本的任务，作为一名历史老师，要不断积累丰富知识，在工作、生活中要做个有心人，平时要利用看书、读报、上网、看电视等一切机会，多多收集历史资料，精选一些典型材料，应用到教学中，还要努力探索有利于课堂教学的方法，组织丰富多彩的教学活动，来提高学生的学习兴趣，以适应新课程改革的需要，促进学生的全面发展。
一、明确学习历史的意义
义务教育《初中历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，学生能够掌握历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，培养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、价值观和人生观。成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。”在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史以及学习历史的重要性。要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径。一部中国历史，是中华民族勤劳勇敢智慧和爱国的实录，一部世界历史，更是一部博大精深的人类文明发展史册。
二、运用多媒体进行教学
初中历史课作为一门社会学科，如果单靠老师的语言来讲授，难免会使学生觉得枯燥、乏味；在历史教学中，教师要善于运用各种教学媒体和现代化的教学手段，改善教学内容的传播方式，把抽象、空洞、历史的本来面目，为学生创设近似身临其境的学习情境，增长强学习的趣味性，使学生对历史产生浓厚的兴趣，进而激发学生学习历史的积极性，要充分发挥多媒体和网络资源和作用，只要对我们教学有帮助的资源都可以用来辅助教学，课件中可以恰当应用图片的视频，如在讲到北美独立战争的时候，用学生熟悉的麦当劳图标、NBA图标、乔丹图标、星条旗、自由女神像等图片导入新课，接近历史和现实的距离，激发了学生的学习兴趣。我们还可以选择一些比较接近历史实际、与课程内容有密切联系的影视作品，文献记录片来配合教学，如学习北美独立战争这一课时，就利用多媒体播放电影《爱国者》，看后教师作适当点拨，让学生从电影情节中更直观的认识北美独立战争发生的原因，北美人民获得独立的艰难历程。学习辛亥革命时，播放2011版电影《辛亥革命》，让学生感受这一改变中国历史进程的重大事件，电影中成龙等众多当代明星的精湛表演和许多细节场面激发了学生深入了解这一事件的兴趣，帮助学生理解辛亥革命推翻清王朝的伟大历史功绩，以及黎元洪、袁世凯等旧官僚投机革命，破坏革命致使革命失败史实，进一步认识到中国资产阶级的软弱性。
三、开展丰富多彩的教学活动
组织学生讲历史小故事，历史剧、撰写历史小论文，写家庭简史，编辑历史题材的板报，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是轻松愉快的；让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。初中生对历史小故事很感兴趣，因此，针对所讲课文内容有的放矢地举办故事会，对于活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，是有帮助的。例如：在讲授《中国工农红军长征》这一课时，为了增加趣味性，突出重点，便举行长征故事会，布置同学收集跟长征有关的故事，课堂上与小组单位进行交流，教师补充点拨，充分调动了学生学习积极性，并且增加了学生的德育教育，有的学生说通过学习长征上精神，会更加努力的学习，振兴祖国；有的学生说：我们要珍惜今天的幸福生活，它是无数先烈奋斗牺牲换来的，这样就收到了良好的教学效果。
四、善于挖掘现实生活资源
要善于结合现实生活，激发学生的学习兴趣。联系现实为了说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史的热情。如可聯系现在陈水扁等人鼓吹台湾独立，妄图建立台湾共和国，编制“一边一国”，“两国论”的谬论，引导学生回顾历史上大陆与台湾的关系的史实：孙权派人到过台湾，元设澎湖巡检司，清设台湾府，隶属福建省；以及《世界历史》中的“开罗宣言”、“波茨坦公告”关于台湾问题议等，这些事实无可辩驳地指出了台湾历史上就是中国的领土地，有利于学生认清台湾问题的实质。
五、让学生对学习有成功感
心理研究表明：兴趣有赖于成功。学习上当学生克服了重重困难，突破了一道道难题，获取了某种知识，心里就有一种成功的喜悦，越学越有兴趣。否则，如果学生上课听不懂，提问不会答，作业满天错，学习完全在失败中度过，那么他对学习就会失去兴趣。因此，课堂教学教师要努力让学生尝到学习成功的甜头。首先，老师要有一个三年的教学目标和计划，对初中三年的学习，有一个整体规划，计划要由易到难，由浅入深，七年级要以培养学生学习兴趣为主，使学生从易到难，由浅到深地学习。让学生在学习让遇到困难无法突破时，老师要循循诱导，帮助学生排除拦路虎，使他们从“山重水复”的无路之地走向“柳暗花明”的成功境界。这样，学生就会消除畏惧心理，产生成功感，从而培养学生学习历史的兴趣。
总之，提高学生学习历史兴趣，是历史教师当前面临的首要的和基本的任务，作为一名历史老师，要不断积累丰富知识，在工作、生活中要做个有心人，平时要利用看书、读报、上网、看电视等一切机会，多多收集历史资料，精选一些典型材料，应用到教学中，还要努力探索有利于课堂教学的方法，组织丰富多彩的教学活动，来提高学生的学习兴趣，以适应新课程改革的需要，促进学生的全面发展。