【摘 要】
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一、建立研训保障机制,确保研训质量rn学校建立组织领导机制、 制度保障机制、 政策激励机制、 资金保障机制和教师专业成长记录制. 第一,把教师专业成长 “十个一” 作为学
【机 构】
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福建省厦门市集美区教师进修学校福建省厦门市集美区曾营小学;
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一、建立研训保障机制,确保研训质量rn学校建立组织领导机制、 制度保障机制、 政策激励机制、 资金保障机制和教师专业成长记录制. 第一,把教师专业成长 “十个一” 作为学科教研要求的模块之一. “十个一” 是指: 每位教师每学年要有一个研究主题; 每周在备课组内做一次教学反思; 每月展示一个典型案例; 每学期提交一份最满意的教学设计;每学期上一节校级以上的研讨课; 每学期完成一篇有价值的教学论文或教学金点子; 每学期制作一个有质量的教学课件; 写一篇有质量的教学反思; 做一次专题研讨的中心发言; 编制一份质量较高的试卷. 第二,每位教师制订个人专业成长规划. 每位教师根据学校“十个一” 的要求, 针对自身的 “教研底子” 为自己的个人专业发展 “量体裁衣”, 制订个人专业成长规划.个人专业成长规划从工作目标、 学习目标、 研究目标三个方面对自己提出要求, 从教、 学、 研三个方面确定自己努力的目标, 目标的制定给每位教师的专业成长明确了方向, 便于教师调控教、 学、 研工作中的脚步. 同时在教师的规划中清楚地了解到教师需要什么,缺少什么, 校本研训应该为教师的专业成长提供什么帮助. 第三, 建立教师个人专业成长档案袋. 教师个人专业成长档案袋记录教师在师德修养、 理论学习、教学教研、 基本功、 经验总结等方面的收获和困惑,记录教师个人专业成长足迹. 第四, 组织新教师个人专业成长档案袋展示交流活动. 提供教师分享、 交流、展示的机会.
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