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摘要：新课程改革物理教学创新能力是指能够创造出具有社会价值的新理论和新事物的各种心理特点的总和，是指能够独创性解决问题的能力。目的是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，培养学生提出问题和处理问题的能力，发挥主观能动性，拥有自觉学习和创新的能力，帮助学生提高物理水平。因此我们要把培养学生的创新意识和创新能力作为教育教学改革的主要目标，大力开展以创新精神为核心的素质教育。
关键词：初中；物理；创新；实践；能力；培养
新的物理课程标准要求：义务教育阶段的物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，还要注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入课程。因此使学生具有初步的科学探究能力、创新意识已经成为现代物理教学的一个重点。如何培养学生的创新能力，已经成为每位物理教师必须认真研究的一个课题。下面就培养学生创新能力谈几点看法。
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
首先，教师要以身作则，为初中生树立良好榜样。教育要创新、发展，教师必须有创新意识，改变以传授知识为中心的教学模式，大胆突破，以培养学生创新意识和实践能力为目标，确立新型融洽的师生关系。
其次，要正确的引导学生参加实践教学，这是发挥学生主观能动性和创新能力的关键，鼓励学生把所有的精神都投入到学习和实践中去，并鼓励他们积极参加课外活动和小组讨论，把自己的学习成果分享给大家，实现互相学习互相帮助。
最后，老师应给学生更多自由学习的空间。让学生主动去完成学习任务。与同学合作，自己去体验获得知识的乐趣和成就感，达到发挥创新精神和实践能力的目的，学生能在其中体验成功，更加提高学生学习的兴趣。一次的成功体验会给人带来无穷的动力，成功的欲望会让学生更想去体验成功的感觉，不断地努力和发展。
二、精心设计情景，激发学生学习兴趣
教学情境就是向学生提供一个完整的真实的问题情境，用来丰富学生感情，启迪学生思考探究，引导学生联想，激发学生学习兴趣。在教学过程中，教师要吃透教材，根据教学内容和教学目标精心设计。这样，通过学生的观察，引发学生联想，激发学生学习兴趣，同时使学生对这些知识有了更深刻的理解。
三、引导学生质疑，启迪创新思维
创新思维是指善于运用已有的知识分析、研究问题，找到创新性解释。学生解决问题的能力是一种优良的心理品质，这种心理品质是构成一个人的基本素质的重要方面。因而，在物理教学中，教师应注重激活学生的创新思维，提高学生的整体素质。
四、通过中学物理理论课教学，加强对学生创新能力的培养
物理理论课是初中物理教学的重要组成部分，要加强物理理论课的建设，充分发挥物理理论课在提高初中生创新能力方面的“主渠道”和“主阵地”作用。在物理理论课上，教师要改变传统的说教式、灌输式的教育模式，充分运用多媒体教学手段，营造活泼、生动的课堂氛围。适当地组织课堂讨论，进行社会热点分析，将理论与实际相结合，使初中生认识物理、思考物理、关注物理并且崇尚创新能力，使其自觉提高自己的创新能力。
五、培养学生的探究实践能力，加强物理实验教学
物理教学和学习的重点是实践，实验教学是物理教学的重要部门。实验分演示实验和学生实验。演示实验，主要要求学生仔细观察，老师要有熟练的试验能力和正确的试验方式，便于学生在观察分析后得出正确的结论。在观察实验的同时，还要放手让学生自己去做。初中物理中，有一节内容说的是物体的升华，教师要想要让学生更好的了解这一知识，就可以设置情境。教师首先可以做一个实验让学生初步了解什么是升华，通过直观的实验让学生感受到升华的现象，对其产生兴趣，找到升华这一物理知识的原理。具体操作步骤为： 拿出一个玻璃管，把玻璃管中放入碘，然后对其进行加热使其升华，然后在室温水（或不予外界热交换的隔离体系中的冷水）中自然防止，会有部分碘蒸汽凝华，侧过程前后水温变化，如温度升高说明凝华放热，因为凝华是升华的反过程，故说明升华吸热。在这一过程中，教师可以让同学猜测接下来会发生什么，然后通过实验，让学生进行观察。这一教学方式，可以有效地吸引学生的注意力，锻炼他们的思维能力，培养他们的创新能力。
六、运用多媒体教学，培养学生创新能力
随着社会的进步、经济的飞速发展，信息技术也迅速发展，多媒体教学走进了课堂。想要更好地进行初中物理教学，就要充分利用多媒体设备，在实际教学中，制作一些同学们喜欢的动画等，将物理知识通过图片、视频、音频等很好地展示出来，使同学们对学习不再感到乏味。运用多媒体教学有利于培养学生对物理学习的兴趣，使学生更有效、更快速地获取知识，并使知识在学生的脑海中根深蒂固，因而，生动形象的多媒体教学有助于培养学生的创新能力。多媒体教学不仅能够使枯燥的物理教学变得生动、形象，还能够为初中生的创新能力培养提供较大帮助。同时能够提高初中生学习物理的信心和兴趣，使其更好地突破学习中的重、难点。与传统的“黑板式”授课方式相比，多媒体教学能够更加形象、直观地将物理教学中的创新案例等展现在学生的面前，使初中生对物理知识进行很好的理解的同时，创新能力得到培养。
七、建立新的课堂评价机制，构建新的教学方式
在义务教育《物理课程标准》中，将“科学探究”列入课程目标，并明确指出“科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，它的总目标很明确，就是培养学生的科学探究能力，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识。
总之，加强物理科学方法的教育应贯穿于教学过程的始终。要努力挖掘教材中物理科學素质教育的内容，以课堂教学为主渠道，有目的、有计划的逐步深化。只有这样，才能全面提高学生的科学素质，逐步实现由应试教育向素质教育的转化，从而全面提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]程学.浅析实验教学在初中物理教学中开展的优势；读与写（教育教学刊）。
[2]白玉.初中物理教学中的绿色思维的构建研究。
[3]吴桂珍.初中物理教学过程的整体设计与细节优化的策略研究；新课程
（作者单位：广西钦州市灵山县平山中学535412）
关键词：初中；物理；创新；实践；能力；培养
新的物理课程标准要求：义务教育阶段的物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，还要注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入课程。因此使学生具有初步的科学探究能力、创新意识已经成为现代物理教学的一个重点。如何培养学生的创新能力，已经成为每位物理教师必须认真研究的一个课题。下面就培养学生创新能力谈几点看法。
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
首先，教师要以身作则，为初中生树立良好榜样。教育要创新、发展，教师必须有创新意识，改变以传授知识为中心的教学模式，大胆突破，以培养学生创新意识和实践能力为目标，确立新型融洽的师生关系。
其次，要正确的引导学生参加实践教学，这是发挥学生主观能动性和创新能力的关键，鼓励学生把所有的精神都投入到学习和实践中去，并鼓励他们积极参加课外活动和小组讨论，把自己的学习成果分享给大家，实现互相学习互相帮助。
最后，老师应给学生更多自由学习的空间。让学生主动去完成学习任务。与同学合作，自己去体验获得知识的乐趣和成就感，达到发挥创新精神和实践能力的目的，学生能在其中体验成功，更加提高学生学习的兴趣。一次的成功体验会给人带来无穷的动力，成功的欲望会让学生更想去体验成功的感觉，不断地努力和发展。
二、精心设计情景，激发学生学习兴趣
教学情境就是向学生提供一个完整的真实的问题情境，用来丰富学生感情，启迪学生思考探究，引导学生联想，激发学生学习兴趣。在教学过程中，教师要吃透教材，根据教学内容和教学目标精心设计。这样，通过学生的观察，引发学生联想，激发学生学习兴趣，同时使学生对这些知识有了更深刻的理解。
三、引导学生质疑，启迪创新思维
创新思维是指善于运用已有的知识分析、研究问题，找到创新性解释。学生解决问题的能力是一种优良的心理品质，这种心理品质是构成一个人的基本素质的重要方面。因而，在物理教学中，教师应注重激活学生的创新思维，提高学生的整体素质。
四、通过中学物理理论课教学，加强对学生创新能力的培养
物理理论课是初中物理教学的重要组成部分，要加强物理理论课的建设，充分发挥物理理论课在提高初中生创新能力方面的“主渠道”和“主阵地”作用。在物理理论课上，教师要改变传统的说教式、灌输式的教育模式，充分运用多媒体教学手段，营造活泼、生动的课堂氛围。适当地组织课堂讨论，进行社会热点分析，将理论与实际相结合，使初中生认识物理、思考物理、关注物理并且崇尚创新能力，使其自觉提高自己的创新能力。
五、培养学生的探究实践能力，加强物理实验教学
物理教学和学习的重点是实践，实验教学是物理教学的重要部门。实验分演示实验和学生实验。演示实验，主要要求学生仔细观察，老师要有熟练的试验能力和正确的试验方式，便于学生在观察分析后得出正确的结论。在观察实验的同时，还要放手让学生自己去做。初中物理中，有一节内容说的是物体的升华，教师要想要让学生更好的了解这一知识，就可以设置情境。教师首先可以做一个实验让学生初步了解什么是升华，通过直观的实验让学生感受到升华的现象，对其产生兴趣，找到升华这一物理知识的原理。具体操作步骤为： 拿出一个玻璃管，把玻璃管中放入碘，然后对其进行加热使其升华，然后在室温水（或不予外界热交换的隔离体系中的冷水）中自然防止，会有部分碘蒸汽凝华，侧过程前后水温变化，如温度升高说明凝华放热，因为凝华是升华的反过程，故说明升华吸热。在这一过程中，教师可以让同学猜测接下来会发生什么，然后通过实验，让学生进行观察。这一教学方式，可以有效地吸引学生的注意力，锻炼他们的思维能力，培养他们的创新能力。
六、运用多媒体教学，培养学生创新能力
随着社会的进步、经济的飞速发展，信息技术也迅速发展，多媒体教学走进了课堂。想要更好地进行初中物理教学，就要充分利用多媒体设备，在实际教学中，制作一些同学们喜欢的动画等，将物理知识通过图片、视频、音频等很好地展示出来，使同学们对学习不再感到乏味。运用多媒体教学有利于培养学生对物理学习的兴趣，使学生更有效、更快速地获取知识，并使知识在学生的脑海中根深蒂固，因而，生动形象的多媒体教学有助于培养学生的创新能力。多媒体教学不仅能够使枯燥的物理教学变得生动、形象，还能够为初中生的创新能力培养提供较大帮助。同时能够提高初中生学习物理的信心和兴趣，使其更好地突破学习中的重、难点。与传统的“黑板式”授课方式相比，多媒体教学能够更加形象、直观地将物理教学中的创新案例等展现在学生的面前，使初中生对物理知识进行很好的理解的同时，创新能力得到培养。
七、建立新的课堂评价机制，构建新的教学方式
在义务教育《物理课程标准》中，将“科学探究”列入课程目标，并明确指出“科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，它的总目标很明确，就是培养学生的科学探究能力，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识。
总之，加强物理科学方法的教育应贯穿于教学过程的始终。要努力挖掘教材中物理科學素质教育的内容，以课堂教学为主渠道，有目的、有计划的逐步深化。只有这样，才能全面提高学生的科学素质，逐步实现由应试教育向素质教育的转化，从而全面提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]程学.浅析实验教学在初中物理教学中开展的优势；读与写（教育教学刊）。
[2]白玉.初中物理教学中的绿色思维的构建研究。
[3]吴桂珍.初中物理教学过程的整体设计与细节优化的策略研究；新课程
（作者单位：广西钦州市灵山县平山中学535412）