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摘 要：近些年來，职业院校英语课程的发展和改革日新月异，各式各类的英语授课模式层出不穷。在职业院校的学习过程中，专业英语的学习尤其重要。然而，目前传统的专业英语课堂教学方法和教学模式缺乏学生的参与和响应，教学的实施也受到了阻碍，学生只为了应付考试去学习英语，没有做到真正的学习。因此，作为国际化的职业院校示范校，笔者学校也在积极的探索专业英语慕课的建设，并且利用移动终端来进行专业英语教学。
关键词：传统专业英语 移动终端 学习模式 慕课 职业院校
课 题：本文系教育部职业院校外语类专业教学指导委员会第二期“全国高职外语教学改革课题”：“互联网 ”时代下职业院校专业英语慕课的移动学习模式研究（项目编号：2018JL0013A）研究成果。
近些年来，随着互联网的发展和智能手机的普及，以及微信的广泛使用等等，这些变革使得人们对网络越来越依赖。广大学生更易接受网络学习的方式，利用移动终端进行的专业慕课发展十分迅速。与此同时，职业院校面临着新的教学改革，其紧迫任务是要加强以专业建设为主体的课程教学。如何做到以学生为中心，充分调动学生学习的自主性和积极性，是职业院校教学应该思考的重中之重。
一、专业英语课堂教学存在的弊端
专业英语教学在整个教学环节中以教师的教为主，忽视了学生的主体位置，使得教学过程中师生之间无法积极的互动与参与。
长期以来，传统教学的方式以教师是否能传授足够量的知识内容作为教学是否合格的衡量标准，沿用的是“以教师为主”的原则，忽视了学生的主体作用。在传统的专业英语课堂中，教师的讲解占据了课堂上绝大部分的时间，学生参与和实践的时间很少，这就导致了学生对英语的学习只是消极的接受。而在高职阶段的英语学习中，首要任务应是培养学生对英语表达的掌握和应用。专业英语的学习不只是为了应付考试，而是要把学生所学专业的相关知识和英语相融合。所以，专业英语应该是一门专业技能和英语实践课，课堂教学必须以学生为中心，使课堂富有生动性和积极性。
传统的专业英语教学忽视了语言的表达功能。教学过程中，教师一般是遵循“单词学习—课文讲解—练习”这样的教学程序。然而这样的教学方式过分注重了语言表达的形式而忽视了语言表达的功能。这样的程序化教学只能帮助学生背许多单词，而缺乏表达的过程。有一种说法叫“哑巴英语”，正是我国现在传统英语课堂的写照——浪费时间，收效甚微。
二、高职专业英语慕课建设
英文MOOC（Mas-live，Open，Online，Course），中文意思为慕课，是音译过来的。从英文单词的表述上可以得知，慕课是一种通过网络在线的模式，是一种开放的、庞大的教学课程。在目前的高职教学中，英语的学习存在很多的问题。比如，学生在课堂上的主体地位没有体现出来，教学过程中没有和学生进行互动。再有，教师没有针对课堂知识进行有效拓展，在高职的课程安排中，课时是有限的，所以教师上课的进度也很快。加之学生普遍英语基础薄弱，英语基础知识较差，久而久之便会无法跟上教师正常的授课进度。在课堂范围内，教师无法顾及到所有的学生，即使教师想对学生进行一一辅导，也没有那么多精力。如果在学习过程中，存在相应的问题无法得到解决，那么学生便会对英语的学习更加提不起兴趣，而产生厌学、弃学的现象。
在这种情形和教育背景下，慕课能为高职的教学提供有力的支持和帮助。若各高职院校能够有效的开发和使用慕课进行教学的话，就可以弥补在传统教学中存在的问题和缺陷。现在，越来越多的高职院校意识到了慕课建设的重要性，都在积极的组织和筹备专业慕课课程。在公共教学领域的英语学科中，专业英语更符合高职的发展模式和要求，开发和建设专业英语慕课的课程，使得优质教育资源能够和学生共享，通过登录课程的网站获取学习资源，既满足了教学中个性化的需求也能够打破时间与空间的限制，使得学生能够进行选择性学习，针对自己喜欢的或是不懂的内容进行自主学习。
三、移动终端学习模式的兴起和发展现状
移动学习的出现可以追溯到1994年，有一个创建无线校园网的项目，名为“Wireless Andrew”，该项目的目标是整合各种基于移动计算机的教师项目以及高速互联网接入，最终形成一个高速的、移动的无线校园网络用户社区。Mobile Learning是移动学习的英文表达方式。此类移动学习模式是指在移动计算设备帮助下，学习者能够在任何时间、任何地点发生的学习。近些年来这种学习模式非常流行，受到了广大学者的重视。有了互联网和比较成熟的无线移动网络，学习者可以通过手机、iPad和笔记本电脑等等来进行学习。这样的学习方式便于学习者实现教学活动，时间也更方便灵活以及各方面的信息交流。
现在，越来越多的学校引进了移动终端学习模式来进行大学的教育。在课程讲授之前，教师可以将事先准备好的学习任务和相关的学习资源发送到网站上，这样学生就可以通过网络来浏览和完成预习的任务，观看视频等资源进行更直观的学习。使用这种新型的移动端来学习，学生的学习积极性和热情会得到很大的提高，学习的针对性和效率也会增强。与此同时，教师也能够方便对学生的学习情况进行监督和了解。还有在课堂的习题演练以及课后的作业方面，授课前，教师可以将预习作业发布到网络平台上，学生使用移动终端进行浏览以及在规定时间段内完成响应的习题作业。教师可以通过网络，能够随时批改作业，不再受时间和地点的限制，方便了学生进行完成以及复习，并能在第一时间得知自己的完成情况和批改情况。
四、利用移动终端开展职业院校专业英语慕课教学的优势
移动终端的引进对开展职业院校专业英语慕课相比起传统的教学有很大的优势。首先，慕课是一种优秀的教学资源。专业英语慕课建成后，可以供上百人甚至无数人利用。而且这种应用可以在全球任何一个地方共享，通过播放相关的视频和资料就可以完成教学任务，教师在很多情况下不是课堂的组织者、管理者，而是学习的帮助者，知识的传授者。 在职业院校的教育当中，尤其是学生在下厂实习期间，慕课的补充对学生进行自主学习是非常有利的。
关键词：传统专业英语 移动终端 学习模式 慕课 职业院校
课 题：本文系教育部职业院校外语类专业教学指导委员会第二期“全国高职外语教学改革课题”：“互联网 ”时代下职业院校专业英语慕课的移动学习模式研究（项目编号：2018JL0013A）研究成果。
近些年来，随着互联网的发展和智能手机的普及，以及微信的广泛使用等等，这些变革使得人们对网络越来越依赖。广大学生更易接受网络学习的方式，利用移动终端进行的专业慕课发展十分迅速。与此同时，职业院校面临着新的教学改革，其紧迫任务是要加强以专业建设为主体的课程教学。如何做到以学生为中心，充分调动学生学习的自主性和积极性，是职业院校教学应该思考的重中之重。
一、专业英语课堂教学存在的弊端
专业英语教学在整个教学环节中以教师的教为主，忽视了学生的主体位置，使得教学过程中师生之间无法积极的互动与参与。
长期以来，传统教学的方式以教师是否能传授足够量的知识内容作为教学是否合格的衡量标准，沿用的是“以教师为主”的原则，忽视了学生的主体作用。在传统的专业英语课堂中，教师的讲解占据了课堂上绝大部分的时间，学生参与和实践的时间很少，这就导致了学生对英语的学习只是消极的接受。而在高职阶段的英语学习中，首要任务应是培养学生对英语表达的掌握和应用。专业英语的学习不只是为了应付考试，而是要把学生所学专业的相关知识和英语相融合。所以，专业英语应该是一门专业技能和英语实践课，课堂教学必须以学生为中心，使课堂富有生动性和积极性。
传统的专业英语教学忽视了语言的表达功能。教学过程中，教师一般是遵循“单词学习—课文讲解—练习”这样的教学程序。然而这样的教学方式过分注重了语言表达的形式而忽视了语言表达的功能。这样的程序化教学只能帮助学生背许多单词，而缺乏表达的过程。有一种说法叫“哑巴英语”，正是我国现在传统英语课堂的写照——浪费时间，收效甚微。
二、高职专业英语慕课建设
英文MOOC（Mas-live，Open，Online，Course），中文意思为慕课，是音译过来的。从英文单词的表述上可以得知，慕课是一种通过网络在线的模式，是一种开放的、庞大的教学课程。在目前的高职教学中，英语的学习存在很多的问题。比如，学生在课堂上的主体地位没有体现出来，教学过程中没有和学生进行互动。再有，教师没有针对课堂知识进行有效拓展，在高职的课程安排中，课时是有限的，所以教师上课的进度也很快。加之学生普遍英语基础薄弱，英语基础知识较差，久而久之便会无法跟上教师正常的授课进度。在课堂范围内，教师无法顾及到所有的学生，即使教师想对学生进行一一辅导，也没有那么多精力。如果在学习过程中，存在相应的问题无法得到解决，那么学生便会对英语的学习更加提不起兴趣，而产生厌学、弃学的现象。
在这种情形和教育背景下，慕课能为高职的教学提供有力的支持和帮助。若各高职院校能够有效的开发和使用慕课进行教学的话，就可以弥补在传统教学中存在的问题和缺陷。现在，越来越多的高职院校意识到了慕课建设的重要性，都在积极的组织和筹备专业慕课课程。在公共教学领域的英语学科中，专业英语更符合高职的发展模式和要求，开发和建设专业英语慕课的课程，使得优质教育资源能够和学生共享，通过登录课程的网站获取学习资源，既满足了教学中个性化的需求也能够打破时间与空间的限制，使得学生能够进行选择性学习，针对自己喜欢的或是不懂的内容进行自主学习。
三、移动终端学习模式的兴起和发展现状
移动学习的出现可以追溯到1994年，有一个创建无线校园网的项目，名为“Wireless Andrew”，该项目的目标是整合各种基于移动计算机的教师项目以及高速互联网接入，最终形成一个高速的、移动的无线校园网络用户社区。Mobile Learning是移动学习的英文表达方式。此类移动学习模式是指在移动计算设备帮助下，学习者能够在任何时间、任何地点发生的学习。近些年来这种学习模式非常流行，受到了广大学者的重视。有了互联网和比较成熟的无线移动网络，学习者可以通过手机、iPad和笔记本电脑等等来进行学习。这样的学习方式便于学习者实现教学活动，时间也更方便灵活以及各方面的信息交流。
现在，越来越多的学校引进了移动终端学习模式来进行大学的教育。在课程讲授之前，教师可以将事先准备好的学习任务和相关的学习资源发送到网站上，这样学生就可以通过网络来浏览和完成预习的任务，观看视频等资源进行更直观的学习。使用这种新型的移动端来学习，学生的学习积极性和热情会得到很大的提高，学习的针对性和效率也会增强。与此同时，教师也能够方便对学生的学习情况进行监督和了解。还有在课堂的习题演练以及课后的作业方面，授课前，教师可以将预习作业发布到网络平台上，学生使用移动终端进行浏览以及在规定时间段内完成响应的习题作业。教师可以通过网络，能够随时批改作业，不再受时间和地点的限制，方便了学生进行完成以及复习，并能在第一时间得知自己的完成情况和批改情况。
四、利用移动终端开展职业院校专业英语慕课教学的优势
移动终端的引进对开展职业院校专业英语慕课相比起传统的教学有很大的优势。首先，慕课是一种优秀的教学资源。专业英语慕课建成后，可以供上百人甚至无数人利用。而且这种应用可以在全球任何一个地方共享，通过播放相关的视频和资料就可以完成教学任务，教师在很多情况下不是课堂的组织者、管理者，而是学习的帮助者，知识的传授者。 在职业院校的教育当中，尤其是学生在下厂实习期间，慕课的补充对学生进行自主学习是非常有利的。