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【摘 要】“罗森塔尔效应”告诉我们，赏识你的学生会使他们自信心大大提高，继而产生浓厚的学习兴趣，获得优异的学习成效。赏识教育是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，也是中央教育科学研究所的科研成果，其是发掘孩子生命潜能的教育，在小学英语教学中教师要根据每个孩子的不同做到赏识因人而异，采用艺术性的赏识语言，来引导和鼓励学生，培养学生英语学习的兴趣。
【关键词】小学 英语教学 赏识教育
在英语教学过程中，我们常常碰到这样的问题：但随着教学内容的深入、语法概念的增多，特别是词汇量的增大，部分学生学习开始感到吃力，兴趣也漫漫减退，成绩也下降了。于是他们学习外语的屏障逐渐清晰，他们的“自我实现”愿望得不到满足。于是在英语学习方面，就开始出现停滞不前现象，此时，教师能够欣赏学生在学习英语方面的优点，并能立足于各个学生的实际情况，重新认识他们，创造一切机会让他们发挥个人在学习英语方面的天赋，重塑他们的自信，发掘他们的潜能，赏识他们，充分满足他们的“自我实现”欲望，则不管学生的学习能力如何，他总能在学习英语方面保持学习兴趣，发挥他在英语学习中的最大效能。
一、什么是赏识教育
赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育教学手段运用于教学中，对我们更新教育观念，积极探索教育教学改革，特别是在体育教育教学中，在转化后进生问题上有其独到之处。赏识教育就是在承认差异，尊重差异，运用科学的理论逐步缩小差异，促进后进生的转化，让“健康第一”的思想落到实处，我们应积极地偿试和探索。赏识教育法是现任南京婷婷聋童学校校长周弘提出的，他用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之16岁成为中国第一位聋人少年大学生，这是个奇迹。
二、赏识教育的作用
赏识教育有助于维护学生自尊、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是我们教师更多的帮助和安慰。不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。助于挖掘学生的潜能，充分发挥其能力。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。有助于培养学生的独立性，耐挫力。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
三、如何在英语课堂运用赏识教育
1、注重学生的个体差异做到赏识因人而异。
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因此，教师的心理应该充满赏识阳光，坚信每个学生都具有优点，甚至要将学生目前的缺点当成是未来的优点，坚信每个学生都能学好英语。但是，赏识教育必须以尊重学生、了解学生为前提。只有了解并且尊重不同学生的不同个性与不同长处，发现学生的闪光点和细微进步，才能让星星之火形成燎原之势，让学生在“我能行”的心态中不断进取，向着更高，更远，更美好的目标努力。
2、赏识语言要讲求艺术性。
语言是一门艺术，也是一把利刃。用得得当，会事半功倍；不得当，则会适得其反。起不到点石成金的作用，反而会使学生对老师的话置若罔闻，不屑一顾。在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
赏识教育就在我们身边，怎样才能让学生感受到你的赞赏和关爱呢？其实做法既简单又巧妙：一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，一次轻轻的抚摸。都会在不经意间发挥着奇妙的作用。千万别吝啬你的赞美之辞，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足孩子们的自尊和需要。因为在学生的心里，老师的语言就是一片天，老师的赞美就是兴奋剂。
结语：在英语课堂中的赏识教育方法是多样化的。赏识的本质是爱。教师在使用赏识教育时要注意把握好分寸、尺度，以期通过赏识教育来激发孩子的兴趣和动机，打造出二十一世纪的高素质人才。
【参考文献】
[1]《义务教育小学英语新课程标准》；2006
[2]黄济，劳凯声，檀传宝；《小学教育学》人民教育出版社出版发行；2001
[3]周弘；《教你如何赏识孩子》；中国陶行知研究会赏识教育研究所
【关键词】小学 英语教学 赏识教育
在英语教学过程中，我们常常碰到这样的问题：但随着教学内容的深入、语法概念的增多，特别是词汇量的增大，部分学生学习开始感到吃力，兴趣也漫漫减退，成绩也下降了。于是他们学习外语的屏障逐渐清晰，他们的“自我实现”愿望得不到满足。于是在英语学习方面，就开始出现停滞不前现象，此时，教师能够欣赏学生在学习英语方面的优点，并能立足于各个学生的实际情况，重新认识他们，创造一切机会让他们发挥个人在学习英语方面的天赋，重塑他们的自信，发掘他们的潜能，赏识他们，充分满足他们的“自我实现”欲望，则不管学生的学习能力如何，他总能在学习英语方面保持学习兴趣，发挥他在英语学习中的最大效能。
一、什么是赏识教育
赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育教学手段运用于教学中，对我们更新教育观念，积极探索教育教学改革，特别是在体育教育教学中，在转化后进生问题上有其独到之处。赏识教育就是在承认差异，尊重差异，运用科学的理论逐步缩小差异，促进后进生的转化，让“健康第一”的思想落到实处，我们应积极地偿试和探索。赏识教育法是现任南京婷婷聋童学校校长周弘提出的，他用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之16岁成为中国第一位聋人少年大学生，这是个奇迹。
二、赏识教育的作用
赏识教育有助于维护学生自尊、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是我们教师更多的帮助和安慰。不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。助于挖掘学生的潜能，充分发挥其能力。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。有助于培养学生的独立性，耐挫力。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
三、如何在英语课堂运用赏识教育
1、注重学生的个体差异做到赏识因人而异。
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因此，教师的心理应该充满赏识阳光，坚信每个学生都具有优点，甚至要将学生目前的缺点当成是未来的优点，坚信每个学生都能学好英语。但是，赏识教育必须以尊重学生、了解学生为前提。只有了解并且尊重不同学生的不同个性与不同长处，发现学生的闪光点和细微进步，才能让星星之火形成燎原之势，让学生在“我能行”的心态中不断进取，向着更高，更远，更美好的目标努力。
2、赏识语言要讲求艺术性。
语言是一门艺术，也是一把利刃。用得得当，会事半功倍；不得当，则会适得其反。起不到点石成金的作用，反而会使学生对老师的话置若罔闻，不屑一顾。在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
赏识教育就在我们身边，怎样才能让学生感受到你的赞赏和关爱呢？其实做法既简单又巧妙：一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，一次轻轻的抚摸。都会在不经意间发挥着奇妙的作用。千万别吝啬你的赞美之辞，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足孩子们的自尊和需要。因为在学生的心里，老师的语言就是一片天，老师的赞美就是兴奋剂。
结语：在英语课堂中的赏识教育方法是多样化的。赏识的本质是爱。教师在使用赏识教育时要注意把握好分寸、尺度，以期通过赏识教育来激发孩子的兴趣和动机，打造出二十一世纪的高素质人才。
【参考文献】
[1]《义务教育小学英语新课程标准》；2006
[2]黄济，劳凯声，檀传宝；《小学教育学》人民教育出版社出版发行；2001
[3]周弘；《教你如何赏识孩子》；中国陶行知研究会赏识教育研究所