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【摘要】小学英语课程目标要求学生不仅要积累一定的单词量，可以进行简单的阅读，而且要学会英语口语，可以进行简单的交流，提高小学生的交流能力，但是，从目前状况来看，小学阶段的英语口语教学情况不是十分乐观，学生开口讲英语的时间少，口语不标准。本文正是针对这个问题，提出了提高小学生英语口语的训练及教学策略。
【关键词】小学英语；口语；教学策略
【作者简介】凡海娟，江苏省泰州市田河小学。
随着我国在世界舞台上的地位越来越重要，与各国之间的联系越来越密切，英语作为一种使用范围最广的一门语言，我国教育将英语学习列为学生的必备技能之一。英语教学的目标要求学生既能够认识英语，使用英语，更能够通过英语进行文化交流、经济交流等。在小学基础阶段，英语教师应该着重锻炼小学生开口讲英语的技能，让小学生全面提高自己的口语交际水平。
一、小学生英语口语交际障碍分析
英语作为一门语言，应该是在日常中能够得以应用的，但是在目前的英语教学中还存在一些问题，需要教师在平时的英语教学中加以改善，不断改进教学的方式方法，弥补英语教学中学生口语练习不足的空缺，提高学生的英语口语交际能力，促进学生的全面发展。现阶段，小学生英语口语交际障碍的结果原因可能如下，由于教育资源的分布不均匀，在一些较不发达的地区，例如小县城或者农村乡下，学生接触西方外国文化的机会少，缺乏英语交际能力，与英语电视电影书籍这些资料的接触也是十分有限，学生大多处于被动的状态，而不是学习的主体操作者，学生的英语口语兴趣与意识也相对来说比较薄弱。与此同时，一些家长对英语学科不是十分重视，还存在英语是副科的这种错误观念，限制了学生的自由发展。在学校的课程安排中，以往的小学课堂是没有口语课堂设置的，教师使用方言或者普通话进行英语知识的教授，使得学生难以处在一个英语的环境中，无法给学生提供进行英语口语交流的氛围与保障。有些学生由于自身性格内向，不愿意讲话，讲英语口语更加羞涩难以开口，无论是环境还是教师与家长的支持，对学生开口讲英语都是十分有帮助的。
二、提高小学英语口语教学策略
1.渲染英语语言氛围。学习一门语言最重要的是要有相应的语言环境，就好像在小孩子牙牙学语的时候，家长都会时刻教孩子讲话，在日常生活中，周围人的说话也会让孩子更加对语言进行熟悉，同样地，学习英语也需要英语的环境，只有觉得学生处在英语语言氛围中，学生自然就会在长久的耳濡目染中加强自己的英语口语技能。教师在讲课时，应该严格要求自己，一周应该有至少三节课堂采用全英文式的教学，在备课的时候，备课本旁边批注上所要讲的英语，所讲的英语应该通俗易懂，词汇尽量简单，句式不要过于复杂，最好学生能够听明白，教师在用英语授课时，要注意说话的语速，发音保证正确无口音，为小学生营造一个良好的口语课堂氛围。除了教师，在学生之间的交流过程中，教师应该鼓励学生用英文交流，通过布置小对话的方式，先让学生在课下练习，等到下节课的时候再讲台上为同学们进行展示。一个积极良好的语言环境，不仅给学生带来的英语口语的熟悉感，更重要的是让学生在潜移默化地影响中锻炼自己。
2.正视口语学习目的。在一些偏僻的地区，家长认为学习英语是没有用的事情，在日常生活中也不会用英语交流，所以导致学生学习的动力大幅下降，对英语学习的目的也稍有偏差，这些家长根本没有认识到，当今世界对人才需要的条件已经大幅提高，许多生活中的产品与工具有一部分就是国外进口，而在这些物品的标识上，都是写的英文。因此，在教师进行英语教学的第一堂课时，就要与学生进行交流，告诉学生在现代英语学习的重要性，明确英语口语学习的目的，端正自己的学习态度，不要漫无目的，懒散拖沓，在英语口语的学习过程中，一定要保持自己勤奋刻苦的态度，对英语练习一定要反反复复，认认真真。
3.树立学生口语自信。在英语口语的学习过程中，心理因素是学生学习的一个因素之一。有的学生性格内向，还有一种自卑心理，在同学面前不敢说英语，害怕自己说出的英语有口音或者发音不标准，引起周围同学的笑话。针对这种情况，教师要在课堂中多鼓励学生，如果学生有一点点进步，也要表扬他们，夸奖他们，与学生相處教师要有足够的耐心与细心，让学生明白自己可以是最棒的那一个，为学生练习好英语口语扫清障碍。同时，要教导学生礼让同学，尊重同学，每个人都应该保持谦虚谨慎的态度，如果有学生英语发音不标准，同学之间应该互相交流，积极指正，共同进步。只有让学生正视英语学习的目的，把握自己学习的节奏，有良好的学习习惯，学生的英语口语能力一定会得以提升。
英语口语的学习是一个漫长的、循序渐进的过程，教师要在教学中为学生提供积极的语言环境氛围，让学生自己主动开口讲英语，在英语小组的帮助之下，同学之间进行英语口语练习，增强英语口语在实际生活中的应用，运用不同的教学内容与形式丰富英语口语的学习，找寻适合每个学生的不同学习方式，提高课堂效率，让英语口语课堂教学更加生动、更加有趣。
【关键词】小学英语；口语；教学策略
【作者简介】凡海娟，江苏省泰州市田河小学。
随着我国在世界舞台上的地位越来越重要，与各国之间的联系越来越密切，英语作为一种使用范围最广的一门语言，我国教育将英语学习列为学生的必备技能之一。英语教学的目标要求学生既能够认识英语，使用英语，更能够通过英语进行文化交流、经济交流等。在小学基础阶段，英语教师应该着重锻炼小学生开口讲英语的技能，让小学生全面提高自己的口语交际水平。
一、小学生英语口语交际障碍分析
英语作为一门语言，应该是在日常中能够得以应用的，但是在目前的英语教学中还存在一些问题，需要教师在平时的英语教学中加以改善，不断改进教学的方式方法，弥补英语教学中学生口语练习不足的空缺，提高学生的英语口语交际能力，促进学生的全面发展。现阶段，小学生英语口语交际障碍的结果原因可能如下，由于教育资源的分布不均匀，在一些较不发达的地区，例如小县城或者农村乡下，学生接触西方外国文化的机会少，缺乏英语交际能力，与英语电视电影书籍这些资料的接触也是十分有限，学生大多处于被动的状态，而不是学习的主体操作者，学生的英语口语兴趣与意识也相对来说比较薄弱。与此同时，一些家长对英语学科不是十分重视，还存在英语是副科的这种错误观念，限制了学生的自由发展。在学校的课程安排中，以往的小学课堂是没有口语课堂设置的，教师使用方言或者普通话进行英语知识的教授，使得学生难以处在一个英语的环境中，无法给学生提供进行英语口语交流的氛围与保障。有些学生由于自身性格内向，不愿意讲话，讲英语口语更加羞涩难以开口，无论是环境还是教师与家长的支持，对学生开口讲英语都是十分有帮助的。
二、提高小学英语口语教学策略
1.渲染英语语言氛围。学习一门语言最重要的是要有相应的语言环境，就好像在小孩子牙牙学语的时候，家长都会时刻教孩子讲话，在日常生活中，周围人的说话也会让孩子更加对语言进行熟悉，同样地，学习英语也需要英语的环境，只有觉得学生处在英语语言氛围中，学生自然就会在长久的耳濡目染中加强自己的英语口语技能。教师在讲课时，应该严格要求自己，一周应该有至少三节课堂采用全英文式的教学，在备课的时候，备课本旁边批注上所要讲的英语，所讲的英语应该通俗易懂，词汇尽量简单，句式不要过于复杂，最好学生能够听明白，教师在用英语授课时，要注意说话的语速，发音保证正确无口音，为小学生营造一个良好的口语课堂氛围。除了教师，在学生之间的交流过程中，教师应该鼓励学生用英文交流，通过布置小对话的方式，先让学生在课下练习，等到下节课的时候再讲台上为同学们进行展示。一个积极良好的语言环境，不仅给学生带来的英语口语的熟悉感，更重要的是让学生在潜移默化地影响中锻炼自己。
2.正视口语学习目的。在一些偏僻的地区，家长认为学习英语是没有用的事情，在日常生活中也不会用英语交流，所以导致学生学习的动力大幅下降，对英语学习的目的也稍有偏差，这些家长根本没有认识到，当今世界对人才需要的条件已经大幅提高，许多生活中的产品与工具有一部分就是国外进口，而在这些物品的标识上，都是写的英文。因此，在教师进行英语教学的第一堂课时，就要与学生进行交流，告诉学生在现代英语学习的重要性，明确英语口语学习的目的，端正自己的学习态度，不要漫无目的，懒散拖沓，在英语口语的学习过程中，一定要保持自己勤奋刻苦的态度，对英语练习一定要反反复复，认认真真。
3.树立学生口语自信。在英语口语的学习过程中，心理因素是学生学习的一个因素之一。有的学生性格内向，还有一种自卑心理，在同学面前不敢说英语，害怕自己说出的英语有口音或者发音不标准，引起周围同学的笑话。针对这种情况，教师要在课堂中多鼓励学生，如果学生有一点点进步，也要表扬他们，夸奖他们，与学生相處教师要有足够的耐心与细心，让学生明白自己可以是最棒的那一个，为学生练习好英语口语扫清障碍。同时，要教导学生礼让同学，尊重同学，每个人都应该保持谦虚谨慎的态度，如果有学生英语发音不标准，同学之间应该互相交流，积极指正，共同进步。只有让学生正视英语学习的目的，把握自己学习的节奏，有良好的学习习惯，学生的英语口语能力一定会得以提升。
英语口语的学习是一个漫长的、循序渐进的过程，教师要在教学中为学生提供积极的语言环境氛围，让学生自己主动开口讲英语，在英语小组的帮助之下，同学之间进行英语口语练习，增强英语口语在实际生活中的应用，运用不同的教学内容与形式丰富英语口语的学习，找寻适合每个学生的不同学习方式，提高课堂效率，让英语口语课堂教学更加生动、更加有趣。