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[摘要]现阶段，中国的环境设计教育虽然已初具规模，但教学理论体系不完善。文章以室内设計课程为例，分析目前我国室内设计课程存在的问题，并探讨了如何在教学过程中开展实践环节。
[关键词]室内设计；教学；实践
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0226-01
高校开展各类设计课程的目的是为社会培养更多的符合社会需求的设计人才。设计的最终目的是为人类服务的。因此，设计艺术是与实践密切相关的艺术门类，设计的过程离不开实践环节。现阶段，室内设计专业由于受到教学条件等因素的影响，高校室内设计课程教学仅停留在单一的传授理论知识的层面，与实践联系的较少，多为“虚拟化”设计。在这种条件下培养出来的学生不能真正满足实际设计的需要。因此，调整室内设计专业课程的教学内容，提高教师的专业技能，转变室内设计课程的教学方式，增设实践教学环节是解决这一问题的根本。
一、在室内设计教学中开展实践环节的必要性
(一)相比其他设计类专业，室内设计专业有其自身的特点，与那些专门对于文字、色彩、图形的创意及编排的，表达纯感情理念的设计内容相比，室内设计更具理性、科学性和技术性，与现实生活息息相关，同时也更具实践性。
(二)在室内设计中完善使用功能和装饰功能，不仅需要有好的艺术设计方案，在进行室内设计之前要对现有环境进行细致的分析和研究，在此基础上综合考虑设计方案的可行性。
(三)室内设计的影响因素有很多，如室内环境的原建筑结构特点、顾客要求的设计风格、基本设施和材料工艺等方面。一个好的室内设计方案不能只顾设计方案的效果是否优美，还要考虑上述影响因素，看顾客的投资理念、功能定位是否准确等。由此可见，要想完成一项好的设计方案，实践教学是必不可少的。
(四)根据现有的教学内容进行修改，制订出一套完整的实践性教学方案。建立室内环境设计教学实践基地及材料工艺考察认识中心，使学生对所学的专业有充分的认识，理论与实际充分结合。这样才能培养出符合社会要求的专业性人才，达到室内设计教学的真正目的。
二、如何在室内设计教学中开展实践环节
(一)实行开放式教学。实行开放式教学的目的就是把理论教学与实践教学相结合，将学校的教学和科研活动与社会需求紧密联系在一起，使教育与杜会产生即时能动的交流，促进学校的教学活动社会化，科研设计市场化。这符合社会对教育的真正需求。学校应该加大实践教学为度，多设立教学实践基地，可以面向社会承接设计和工程任务。这样不但可以为学生提供长久的实习基地，并且在实习过程中还可以让老师和用人单位了解在校学生的设计能力。教师应根据学生在实习中的表现情况和反映出来的问题，对下一阶段的教学内容及时进行调整，有针对性地进行教学，加大学生专项能力培养，为今后学生就业打下坚实的基础。这样将理论教学和实际操作结合起来，即完善了学生的理论知识，又能充分调动学生的学习积极性。
(二)合理安排实践教学时间。实践教学环节是室内设计专业的重要课程，学生实践的目的是在实践中寻找自己存在的不足。大多数院校与社会接触的重要实践课程都开设在大四的上学期，社会实践课之后就很少有课程学习了，很多学生都是在实践中才知道自己设计的不足和重点应该学习哪门课程。所以设计实践课程应根据学科目标，进行合理安排，这样才会收到最佳的学习效果。
(三)定期开设系列讲座。学校可以在课余时间增设专业系列讲座，丰富的实例和不同的设计思维不但可以开阔学生的视野，还能使学生对专业的理解更加深刻。
(四)建立导师负责制的工作室。工作室主要由学科带头人负责，组织带领学生完成实际的工程项目或者是设计竞赛的项目，使学生接触到设计的整个过程。设计的最初阶段，组织学生进行市场调研，引导学生在调研过程中发现与解决设计中所涉及的各种问题，如材料、工艺、成本等，以便提高设计方案的可行性。在方案设计过程中，鼓励学生大胆地进行设计，多画草图，多做模型，针对涉及中出现的问题要及时给予纠正。建议不同年级的学生在一起工作，促进学生之间的交流，锻炼学生的表达能力和团队合作能力。由于教师与学生在学术水平上存在差异，对同一个问题理解的深度不同，而学生之间则可以用他们相互熟悉的语言和方式进行研究和讨论。教师在此基础上适当地启发和引导，便会收到意想不到的效果。
(五)提高教师自身专业素质。教师大都具有丰富的理论知识，但室内设计是一门实践性很强的专业，教师在传授学生课本知识的同时，也要充分联系实际，丰富教学内容。一方面学校要为专业教师提供大量机会参加培训、研讨交流会和考察活动，与大型企业联系，促进教师与企业间的联系；另一方面教师要不断提高自身的专业素质，多申请科研项目，多参与设计实践，将自己的经验传授给学生，多为学生提供实践的机会，使学生能够学以致用。教师的专业实践经验是培养学生良好的设计能力的基础。因此，教师要不断提高自身的专业素质，为教学服务。
综上所述，为了适应就业的市场要求，教师必须彻底转变教学观念，努力改善知识结构，重新调整职业定位，深入探究专业教学改革的新模式。
[参考文献]
[1]吴恺，室内设计教育理论探讨[J]，大众文艺，2008(4)
[2]王犹建，培养设计艺术类大学生自主创新意识的实践与探索[J]，江西理工大学学报，2008(2)
[关键词]室内设计；教学；实践
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0226-01
高校开展各类设计课程的目的是为社会培养更多的符合社会需求的设计人才。设计的最终目的是为人类服务的。因此，设计艺术是与实践密切相关的艺术门类，设计的过程离不开实践环节。现阶段，室内设计专业由于受到教学条件等因素的影响，高校室内设计课程教学仅停留在单一的传授理论知识的层面，与实践联系的较少，多为“虚拟化”设计。在这种条件下培养出来的学生不能真正满足实际设计的需要。因此，调整室内设计专业课程的教学内容，提高教师的专业技能，转变室内设计课程的教学方式，增设实践教学环节是解决这一问题的根本。
一、在室内设计教学中开展实践环节的必要性
(一)相比其他设计类专业，室内设计专业有其自身的特点，与那些专门对于文字、色彩、图形的创意及编排的，表达纯感情理念的设计内容相比，室内设计更具理性、科学性和技术性，与现实生活息息相关，同时也更具实践性。
(二)在室内设计中完善使用功能和装饰功能，不仅需要有好的艺术设计方案，在进行室内设计之前要对现有环境进行细致的分析和研究，在此基础上综合考虑设计方案的可行性。
(三)室内设计的影响因素有很多，如室内环境的原建筑结构特点、顾客要求的设计风格、基本设施和材料工艺等方面。一个好的室内设计方案不能只顾设计方案的效果是否优美，还要考虑上述影响因素，看顾客的投资理念、功能定位是否准确等。由此可见，要想完成一项好的设计方案，实践教学是必不可少的。
(四)根据现有的教学内容进行修改，制订出一套完整的实践性教学方案。建立室内环境设计教学实践基地及材料工艺考察认识中心，使学生对所学的专业有充分的认识，理论与实际充分结合。这样才能培养出符合社会要求的专业性人才，达到室内设计教学的真正目的。
二、如何在室内设计教学中开展实践环节
(一)实行开放式教学。实行开放式教学的目的就是把理论教学与实践教学相结合，将学校的教学和科研活动与社会需求紧密联系在一起，使教育与杜会产生即时能动的交流，促进学校的教学活动社会化，科研设计市场化。这符合社会对教育的真正需求。学校应该加大实践教学为度，多设立教学实践基地，可以面向社会承接设计和工程任务。这样不但可以为学生提供长久的实习基地，并且在实习过程中还可以让老师和用人单位了解在校学生的设计能力。教师应根据学生在实习中的表现情况和反映出来的问题，对下一阶段的教学内容及时进行调整，有针对性地进行教学，加大学生专项能力培养，为今后学生就业打下坚实的基础。这样将理论教学和实际操作结合起来，即完善了学生的理论知识，又能充分调动学生的学习积极性。
(二)合理安排实践教学时间。实践教学环节是室内设计专业的重要课程，学生实践的目的是在实践中寻找自己存在的不足。大多数院校与社会接触的重要实践课程都开设在大四的上学期，社会实践课之后就很少有课程学习了，很多学生都是在实践中才知道自己设计的不足和重点应该学习哪门课程。所以设计实践课程应根据学科目标，进行合理安排，这样才会收到最佳的学习效果。
(三)定期开设系列讲座。学校可以在课余时间增设专业系列讲座，丰富的实例和不同的设计思维不但可以开阔学生的视野，还能使学生对专业的理解更加深刻。
(四)建立导师负责制的工作室。工作室主要由学科带头人负责，组织带领学生完成实际的工程项目或者是设计竞赛的项目，使学生接触到设计的整个过程。设计的最初阶段，组织学生进行市场调研，引导学生在调研过程中发现与解决设计中所涉及的各种问题，如材料、工艺、成本等，以便提高设计方案的可行性。在方案设计过程中，鼓励学生大胆地进行设计，多画草图，多做模型，针对涉及中出现的问题要及时给予纠正。建议不同年级的学生在一起工作，促进学生之间的交流，锻炼学生的表达能力和团队合作能力。由于教师与学生在学术水平上存在差异，对同一个问题理解的深度不同，而学生之间则可以用他们相互熟悉的语言和方式进行研究和讨论。教师在此基础上适当地启发和引导，便会收到意想不到的效果。
(五)提高教师自身专业素质。教师大都具有丰富的理论知识，但室内设计是一门实践性很强的专业，教师在传授学生课本知识的同时，也要充分联系实际，丰富教学内容。一方面学校要为专业教师提供大量机会参加培训、研讨交流会和考察活动，与大型企业联系，促进教师与企业间的联系；另一方面教师要不断提高自身的专业素质，多申请科研项目，多参与设计实践，将自己的经验传授给学生，多为学生提供实践的机会，使学生能够学以致用。教师的专业实践经验是培养学生良好的设计能力的基础。因此，教师要不断提高自身的专业素质，为教学服务。
综上所述，为了适应就业的市场要求，教师必须彻底转变教学观念，努力改善知识结构，重新调整职业定位，深入探究专业教学改革的新模式。
[参考文献]
[1]吴恺，室内设计教育理论探讨[J]，大众文艺，2008(4)
[2]王犹建，培养设计艺术类大学生自主创新意识的实践与探索[J]，江西理工大学学报，2008(2)