论文部分内容阅读
摘 要:本文主要探讨如何通过改革实验教学内容和方式,构建全新的中药学实验教学体系,对高校中药学实验教学中心的改革与提高的思路和探索。
关键词:教学改革 实验内容 实验教学体系
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0086-01
进入21世纪,伴随着我国高等院校教育的迅猛发展,大学实验教育改革持续深化,实验教学质量不断提高,实验教学在培养高素质创新人才中发挥了不可替代的重要作用。当前,借助实验教学这一平台,进一步提高在校大学生的综合素质和创新能力,是我国高等教育亟待解决的重大而又迫切的现实课题。本文参考近年来沈阳药科大学中药学实验教学中心在创建省级专业实验教学示范中心方面总结的经验,探讨如何通过改革实验教学内容和方式,构建全新的中药学实验教学体系,对高校中药学实验教学中心的改革与提高的思路和探索。
1 按照两类课程、三个阶段、四个层次整体设计实验课程体系
1.1 实验教学体系两类课程
必修和选修。必修实验课保证学生的基本培养规格与培养质量;选修实验课鼓励学生个性发展。在药学、制药工程等专业设置方向选修课。
1.2 实验教学体系三个培养阶段
第一阶段:重点培养学生的基本操作、基本技能和创新意识。实验内容安排上以综合实验技能训练为主;第二阶段:重点培养学生的实验技巧和创新思维,分析问题、解决问题能力的初步训练;第三阶段:重点培养学生综合运用理论知识与实验技能解决实际问题的能力和创新能力,以掌握基本的中药学研究方法为目的。
1.3 实验教学体系四个设置层次
第一层次:基本操作技能实验项目。培养中药学创新人才的基本实验技能;第二层次:综合性实验项目。使学生初步接触中药学研究方法;第三层次:设计性实验项目。开发学生的探索精神和创新能力。学生要独立完成查阅文献、设计实验方案,完成实验及实验结果分析全过程;第四层次:自主研究性实验项目。结合教师科研课题,引导学生有计划地选做,为学有余力的拔尖人才成长提供科研训练平台。
2 利用师资优势,改革实验教学方法
针对中心的教学特点,综合考虑学生的认识规律和实际水平,采用的实验教学方法是以下几种。
(1)在专业基础实验中,增加综合性实验比例,强调综合实验技能的训练,独立研究能力的培训,培养学生独立的思考问题和解决问题的能力。为专业课实验和将来做毕业论文专题研究打下坚实的基础。
(2)在专业实验中,增加设计性和创新性实验以及开放性实验,在教师的指导下,从了解实验背景、学习相关理论知识开始,学生自行完成查阅文献、设计方案、配置试剂、组装仪器、测量数据、数据分析、结果讨论等,最后撰写科技论文格式的研究报告,提供研制产品。并参加“开放式、研究性”实验交流会,培养学生研究协作实验的能力。为将来做毕业论文和独立开展研究工作打下坚实的基础。
(3)学生自主学习自我训练为主是实验教学的核心,通过预习提问、设计方案等,加强学生主动性。通过开放式教学、野外采集等形式多样的教学活动,提高学生自主学习的兴趣。教师以讲座形式讲授实验基本理论、技术原理、数据处理方法、科学研究方法、文献查阅、科学论文和技术报告的撰写方法等。
(4)采用“科研训练周”教学模式,培养学生的科研水平。如对理科基地班的学生提供“科研训练周”的实验。学生深入到指导教师的科研组中,进行两周的有具体科研项目的科研实习,形成了一对一指导的科研初级训练教学模式,参加课题组学术活动。使学生充分体会科研的环境和氛围。
(5)双语教学形式,对药学(英语)班实行英语讲授和指导实验课,通过与学生面对面地交流,使学生的专业外语水平进一步提高,同时掌握了药学实验的技能和表达方式,使学生的国际交流能力大幅度提高。使用英语实验教材,提高学生的专业英语的水平,学生毕业后在国外实验室工作时,很快进入角色,评价很高。
通过上述多种教学形式的实践训练,使学生不仅熟练掌握实验技能和实验技术,而且学会提出问题、分析问题和解决问题的科学方法,开拓思路,熟悉和体验研究过程,使学生形成科学的思维,拥有科学的精神和创新的意识,提高其综合素质。
3 改进实验教学模式——实施自主式、开放式实验教学
强化学生实验能力及综合素质的培养与提高,所有常规实验均1人1组、1套实验仪器;设计性、综合性和研究性实验为1～2人一组,既培养学生的独立工作能力,又注意到群体协作精神的培养。各实验课开设了自主设计性实验,如天然药物化学开设的“大黄中蒽醌类成分的提取分离和鉴定”实验,在老师的指导下,由学生独立完成实验的全过程,包括查阅文献、设计方案、实验操作、实验报告、讨论、交流实验结果等。
中心还推行“课内与课外结合、教学与科研结合、优生优培”的创新人才培养机制,全面实施开放式实验教学,实验室、中药标本室、药用植物园全面向学生开放。“开放式实验教学”这一新的教学模式重在吸引学生主动参与实践活动,培养学生对“提出问题、研究问题、解决问题”的兴趣,培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神,发展学生的个性和潜质,激发学生的创造力,达到提高学生实践能力和综合素质的目的。
4 加强教材建设
中心不断加强与精品课程配套的精品教材建设,一方面引进国内外方法成熟,适应本科生实验教学的先进实验项目,如超临界C2O流体萃取技术、指纹图谱的鉴定等,使教材建设有利于学生自主训练和创新能力培养促进学生综合素质的提高。
5 建立多元实验成绩考核方式
学生实验成绩主要由“平时实验成绩+实验报告+创新能力”三部分构成。平时成绩考核主要包括预习、实验操作、实验结果、实验习惯和科学作风等。实验报告主要考核报告的书写规范、实验记录准确性、分析讨论等。创新能力部分考核学生的设计能力、自主实验能力、分析问题解决问题能力等。
对于验证性和综合性实验,平时成绩占60%,实验报告占30%,创新能力占10%。其中预习占10%,基本操作占20%,实验结果占20%,实验习惯和科学作风占10%,实验记录占10%,分析讨论占20%,创新能力占10%。
对于设计性和开放性实验,学生实验成绩主要依据学生的设计思想、实验操作、完成情况、实验结果、对结果的分析、学术讨论等综合表现确定。平时成绩占40%,实验报告占30%,创新能力占30%。其中预习占10%,实验习惯和科学作风占10%,实验操作占10%,实验结果占10%,结果分析占20%,学术讨论占10%,设计能力、自主实验能力、分析问题解决问题能力各占10%。
总之,从培养具有宽厚的知识基础、较高的科学文化素质和专业素质,具有创新精神和实践能力,适应基础教育和经济社会发展需要的高素质复合型人才的目标出发,通过实验教学的改革,构健符合时代特点的两类课程、三个阶段、四个层次整体设计新实验课程体系,可以很好的强化对学生的创新精神、综合素质和实践能力的培养,符合高等药学教育的发展方向。
①作者简介:侯柏玲：中药学实验教学中心;高级工程师;硕士。
关键词:教学改革 实验内容 实验教学体系
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0086-01
进入21世纪,伴随着我国高等院校教育的迅猛发展,大学实验教育改革持续深化,实验教学质量不断提高,实验教学在培养高素质创新人才中发挥了不可替代的重要作用。当前,借助实验教学这一平台,进一步提高在校大学生的综合素质和创新能力,是我国高等教育亟待解决的重大而又迫切的现实课题。本文参考近年来沈阳药科大学中药学实验教学中心在创建省级专业实验教学示范中心方面总结的经验,探讨如何通过改革实验教学内容和方式,构建全新的中药学实验教学体系,对高校中药学实验教学中心的改革与提高的思路和探索。
1 按照两类课程、三个阶段、四个层次整体设计实验课程体系
1.1 实验教学体系两类课程
必修和选修。必修实验课保证学生的基本培养规格与培养质量;选修实验课鼓励学生个性发展。在药学、制药工程等专业设置方向选修课。
1.2 实验教学体系三个培养阶段
第一阶段:重点培养学生的基本操作、基本技能和创新意识。实验内容安排上以综合实验技能训练为主;第二阶段:重点培养学生的实验技巧和创新思维,分析问题、解决问题能力的初步训练;第三阶段:重点培养学生综合运用理论知识与实验技能解决实际问题的能力和创新能力,以掌握基本的中药学研究方法为目的。
1.3 实验教学体系四个设置层次
第一层次:基本操作技能实验项目。培养中药学创新人才的基本实验技能;第二层次:综合性实验项目。使学生初步接触中药学研究方法;第三层次:设计性实验项目。开发学生的探索精神和创新能力。学生要独立完成查阅文献、设计实验方案,完成实验及实验结果分析全过程;第四层次:自主研究性实验项目。结合教师科研课题,引导学生有计划地选做,为学有余力的拔尖人才成长提供科研训练平台。
2 利用师资优势,改革实验教学方法
针对中心的教学特点,综合考虑学生的认识规律和实际水平,采用的实验教学方法是以下几种。
(1)在专业基础实验中,增加综合性实验比例,强调综合实验技能的训练,独立研究能力的培训,培养学生独立的思考问题和解决问题的能力。为专业课实验和将来做毕业论文专题研究打下坚实的基础。
(2)在专业实验中,增加设计性和创新性实验以及开放性实验,在教师的指导下,从了解实验背景、学习相关理论知识开始,学生自行完成查阅文献、设计方案、配置试剂、组装仪器、测量数据、数据分析、结果讨论等,最后撰写科技论文格式的研究报告,提供研制产品。并参加“开放式、研究性”实验交流会,培养学生研究协作实验的能力。为将来做毕业论文和独立开展研究工作打下坚实的基础。
(3)学生自主学习自我训练为主是实验教学的核心,通过预习提问、设计方案等,加强学生主动性。通过开放式教学、野外采集等形式多样的教学活动,提高学生自主学习的兴趣。教师以讲座形式讲授实验基本理论、技术原理、数据处理方法、科学研究方法、文献查阅、科学论文和技术报告的撰写方法等。
(4)采用“科研训练周”教学模式,培养学生的科研水平。如对理科基地班的学生提供“科研训练周”的实验。学生深入到指导教师的科研组中,进行两周的有具体科研项目的科研实习,形成了一对一指导的科研初级训练教学模式,参加课题组学术活动。使学生充分体会科研的环境和氛围。
(5)双语教学形式,对药学(英语)班实行英语讲授和指导实验课,通过与学生面对面地交流,使学生的专业外语水平进一步提高,同时掌握了药学实验的技能和表达方式,使学生的国际交流能力大幅度提高。使用英语实验教材,提高学生的专业英语的水平,学生毕业后在国外实验室工作时,很快进入角色,评价很高。
通过上述多种教学形式的实践训练,使学生不仅熟练掌握实验技能和实验技术,而且学会提出问题、分析问题和解决问题的科学方法,开拓思路,熟悉和体验研究过程,使学生形成科学的思维,拥有科学的精神和创新的意识,提高其综合素质。
3 改进实验教学模式——实施自主式、开放式实验教学
强化学生实验能力及综合素质的培养与提高,所有常规实验均1人1组、1套实验仪器;设计性、综合性和研究性实验为1～2人一组,既培养学生的独立工作能力,又注意到群体协作精神的培养。各实验课开设了自主设计性实验,如天然药物化学开设的“大黄中蒽醌类成分的提取分离和鉴定”实验,在老师的指导下,由学生独立完成实验的全过程,包括查阅文献、设计方案、实验操作、实验报告、讨论、交流实验结果等。
中心还推行“课内与课外结合、教学与科研结合、优生优培”的创新人才培养机制,全面实施开放式实验教学,实验室、中药标本室、药用植物园全面向学生开放。“开放式实验教学”这一新的教学模式重在吸引学生主动参与实践活动,培养学生对“提出问题、研究问题、解决问题”的兴趣,培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神,发展学生的个性和潜质,激发学生的创造力,达到提高学生实践能力和综合素质的目的。
4 加强教材建设
中心不断加强与精品课程配套的精品教材建设,一方面引进国内外方法成熟,适应本科生实验教学的先进实验项目,如超临界C2O流体萃取技术、指纹图谱的鉴定等,使教材建设有利于学生自主训练和创新能力培养促进学生综合素质的提高。
5 建立多元实验成绩考核方式
学生实验成绩主要由“平时实验成绩+实验报告+创新能力”三部分构成。平时成绩考核主要包括预习、实验操作、实验结果、实验习惯和科学作风等。实验报告主要考核报告的书写规范、实验记录准确性、分析讨论等。创新能力部分考核学生的设计能力、自主实验能力、分析问题解决问题能力等。
对于验证性和综合性实验,平时成绩占60%,实验报告占30%,创新能力占10%。其中预习占10%,基本操作占20%,实验结果占20%,实验习惯和科学作风占10%,实验记录占10%,分析讨论占20%,创新能力占10%。
对于设计性和开放性实验,学生实验成绩主要依据学生的设计思想、实验操作、完成情况、实验结果、对结果的分析、学术讨论等综合表现确定。平时成绩占40%,实验报告占30%,创新能力占30%。其中预习占10%,实验习惯和科学作风占10%,实验操作占10%,实验结果占10%,结果分析占20%,学术讨论占10%,设计能力、自主实验能力、分析问题解决问题能力各占10%。
总之,从培养具有宽厚的知识基础、较高的科学文化素质和专业素质,具有创新精神和实践能力,适应基础教育和经济社会发展需要的高素质复合型人才的目标出发,通过实验教学的改革,构健符合时代特点的两类课程、三个阶段、四个层次整体设计新实验课程体系,可以很好的强化对学生的创新精神、综合素质和实践能力的培养,符合高等药学教育的发展方向。
①作者简介:侯柏玲：中药学实验教学中心;高级工程师;硕士。