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摘 要： 小学语文生态课堂，可以最大限度地使学生成为学习的主体，大大提高课堂教学效率，让语文课堂充满生机与活力。本文就小学语文生态课堂的优点和构建小学语文生态课堂的措施展开论述，通过教学事例分析如何让语文课堂摇曳生命绿色，并提出建议。
关键词： 生态课堂 语文教学 构建措施
课堂是教育实施的主阵地，而学生是教学的主体。在新课改的要求下，语文课堂越来越关注学生的主体性，充分发挥学生的主体地位，让语文课堂变得更有趣味。构建小学语文生态课堂，一定程度上对教师提出更高的要求。通过小学语文生态课堂的构建，语文课更富有生命力；生态课堂的构建，提高学生的学习兴趣，也提高学习效率。但是如何构建小学语文课堂是一个重要的问题，我们在构建中更要坚持学生的主体地位，让语文课堂更丰富多彩。
一、构建小学语文生态课堂的意义
小学语文生态课堂是在新课标的要求下，坚持以学生为主体，通过现代课堂教学手段，让学生全面发展。小学语文课堂和传统语文课堂不同，它以学生为主体，适应学生的进步发展，让学生成为学习的主人，成为课堂的主人。小学语文生态课堂可以让学生充分发挥主动性，提高学习兴趣和学习效率。
在传统小学语文课堂中，教师采用的大部分是“教师教，学生学”的模式，忽略学生的主体性地位。在传统课堂中，学生被动学习，一味地跟着教师的步子进行机械学习，学习效率不高，而课堂效果也不好。小学语文生态课堂的构建，让每一个语文课堂都充满了生机与活力。如学习《武松打虎》一课时，教师让学生在课前充分预习，而在讲课时不直接切入主题，从大家所熟知的《水浒传》故事导入，引导学生积极思考，注重平时的积累，让学生讲述对《水浒传》的了解和对武松的认识，活跃课堂气氛。在讲正文时，让学生分角色扮演学习，通过小组讨论和角色扮演朗读，可以很深刻轻松地进行本课的学习，掌握效果显著。在课堂教学中，教师让学生积极思考，积极发言，提出自己的看法和理解，在全班学生的讨论中进行本课的教授。小学语文生态课堂的构建，充分调动学生的学习积极性，最大限度地提高课堂教学效率。
二、构建小学语文生态课堂的有效措施
对于小学语文生态课堂的构建主要目的是激发学生的语文学习兴趣，加深对于语文知识和情感的感知与体会，使得传统的小学语文课堂教学焕发生机与活力，让学生乐在其中，学会享受学习。同时，也能够提高学生的语文素养和课堂教学质量。以下是一些构建小学语文生态课堂的有效措施，希望对实际教学有所帮助。
（一）加强课堂互动与合作。
在小学语文课堂教学中，通过加强师生、生生之间的课堂互动与合作，拉近之间的关系与距离，使得知识的传授更容易和知识的掌握更加牢固。加强小学语文的课堂互动与合作可以表现在教师采用多样的教学方法，营造活泼愉快的氛围。学生在这种学习氛围下更深入和认真地学习与体会语文独有的魅力。
加强课堂互动与合作可以通过小组合作的方式进行，同时也可以变化教学方法。比如在学习《猴王出世》一课时，可以让学生观看相关的印象视频，深入体会课文的情感，加深对课文的理解和感受人物形象的魅力。教师给予朗读指导、识字指导，在指导过程中对学生学习方法、学习习惯及态度予以总结和归纳。加强课堂互动与合作对于培养学生的语言组织能力和语言表达能力都有重要的意义。在课堂教学过程中培养学生的分享精神与加强对语文知识的感知和掌握都起到巨大的推动作用。
（二）教师要更新教学观念及时总结。
在小学语文课堂教学中，教师所处的地位和起到的作用都是十分重要的。要构建语文生命课堂，教师必须时时更新教学观念，并且及时地进行归纳与总结。建构一套具有自身教学风格的教学方法。构建生命课堂对于语文教与教学的改革具有重要意义。
随着社会经济的不断发展与变化，教育要紧跟时代变化，符合时代的特点。教师不能固守传统的教学方法与课堂模式，要时时总结教学经验，及时归纳。教师要充分发挥在课堂教学中组织者、引导者的作用。对学生的学习态度与习惯进行培养，为学生以后的发展奠定基础。教师首先要树立改变课堂的意识，然后进行更深层次的探索。
（三）注重因材施教，充分尊重学生。
在小学语文课堂中，学生是学习的主体，是主动自主的学习。在小学语文生态课堂中，学生与教师是平等和谐的关系，教师按照学生的认知水平确定教学方案，以学促教，充分调动学生的学习积极性，大大提高学生的学习效率。在小学语文课堂中，学生愿意学，老师开心教，课堂气氛就不言而喻。小学生的认知水平存在差异性，在教学过程中，小学语文教师要根据学生的认知水平和接受程度灵活变动，让每一个学生都受到最好最适合的教育。
在今后的小学语文课堂模式中，生态课堂将被更多的人运用，我们应该利用构建小学语文生态课堂的意义，让小学语文课堂更生动，让小学语文课堂摇曳生命绿色。
构建小学语文生态课堂对于小学语文课堂改革具有重要的启发式意义，让语文课堂摇曳生命绿色是每个一线小学语文教育工作者的义务和责任。所以，教师要不断地提高自身的专业素养和职业内涵，为小学语文课堂增添不一样的色彩，并注入活力。
参考文献：
[1]辛妍.让语文课堂摇曳生命之绿色——构建小学语文生态课堂[J].新课程研究旬刊，2015（7）：83-84.
[2]孙永宏.创建绿色生态课堂促进师生和谐发展——论小学语文高效课堂的有效重建[J].河南教育：基教版，2010（11）：50-50.
[3]姚丽君.绿色课堂，本真回归——小学语文“生态课堂”的构建[J].作文成功之路：教育教学研究，2014（5）：64-64.
[4]张华.回归课堂本真促进有效生成——浅谈小学语文有效的课堂教学[J].当代教育论坛：教学版，2010（3）：62-62.
关键词： 生态课堂 语文教学 构建措施
课堂是教育实施的主阵地，而学生是教学的主体。在新课改的要求下，语文课堂越来越关注学生的主体性，充分发挥学生的主体地位，让语文课堂变得更有趣味。构建小学语文生态课堂，一定程度上对教师提出更高的要求。通过小学语文生态课堂的构建，语文课更富有生命力；生态课堂的构建，提高学生的学习兴趣，也提高学习效率。但是如何构建小学语文课堂是一个重要的问题，我们在构建中更要坚持学生的主体地位，让语文课堂更丰富多彩。
一、构建小学语文生态课堂的意义
小学语文生态课堂是在新课标的要求下，坚持以学生为主体，通过现代课堂教学手段，让学生全面发展。小学语文课堂和传统语文课堂不同，它以学生为主体，适应学生的进步发展，让学生成为学习的主人，成为课堂的主人。小学语文生态课堂可以让学生充分发挥主动性，提高学习兴趣和学习效率。
在传统小学语文课堂中，教师采用的大部分是“教师教，学生学”的模式，忽略学生的主体性地位。在传统课堂中，学生被动学习，一味地跟着教师的步子进行机械学习，学习效率不高，而课堂效果也不好。小学语文生态课堂的构建，让每一个语文课堂都充满了生机与活力。如学习《武松打虎》一课时，教师让学生在课前充分预习，而在讲课时不直接切入主题，从大家所熟知的《水浒传》故事导入，引导学生积极思考，注重平时的积累，让学生讲述对《水浒传》的了解和对武松的认识，活跃课堂气氛。在讲正文时，让学生分角色扮演学习，通过小组讨论和角色扮演朗读，可以很深刻轻松地进行本课的学习，掌握效果显著。在课堂教学中，教师让学生积极思考，积极发言，提出自己的看法和理解，在全班学生的讨论中进行本课的教授。小学语文生态课堂的构建，充分调动学生的学习积极性，最大限度地提高课堂教学效率。
二、构建小学语文生态课堂的有效措施
对于小学语文生态课堂的构建主要目的是激发学生的语文学习兴趣，加深对于语文知识和情感的感知与体会，使得传统的小学语文课堂教学焕发生机与活力，让学生乐在其中，学会享受学习。同时，也能够提高学生的语文素养和课堂教学质量。以下是一些构建小学语文生态课堂的有效措施，希望对实际教学有所帮助。
（一）加强课堂互动与合作。
在小学语文课堂教学中，通过加强师生、生生之间的课堂互动与合作，拉近之间的关系与距离，使得知识的传授更容易和知识的掌握更加牢固。加强小学语文的课堂互动与合作可以表现在教师采用多样的教学方法，营造活泼愉快的氛围。学生在这种学习氛围下更深入和认真地学习与体会语文独有的魅力。
加强课堂互动与合作可以通过小组合作的方式进行，同时也可以变化教学方法。比如在学习《猴王出世》一课时，可以让学生观看相关的印象视频，深入体会课文的情感，加深对课文的理解和感受人物形象的魅力。教师给予朗读指导、识字指导，在指导过程中对学生学习方法、学习习惯及态度予以总结和归纳。加强课堂互动与合作对于培养学生的语言组织能力和语言表达能力都有重要的意义。在课堂教学过程中培养学生的分享精神与加强对语文知识的感知和掌握都起到巨大的推动作用。
（二）教师要更新教学观念及时总结。
在小学语文课堂教学中，教师所处的地位和起到的作用都是十分重要的。要构建语文生命课堂，教师必须时时更新教学观念，并且及时地进行归纳与总结。建构一套具有自身教学风格的教学方法。构建生命课堂对于语文教与教学的改革具有重要意义。
随着社会经济的不断发展与变化，教育要紧跟时代变化，符合时代的特点。教师不能固守传统的教学方法与课堂模式，要时时总结教学经验，及时归纳。教师要充分发挥在课堂教学中组织者、引导者的作用。对学生的学习态度与习惯进行培养，为学生以后的发展奠定基础。教师首先要树立改变课堂的意识，然后进行更深层次的探索。
（三）注重因材施教，充分尊重学生。
在小学语文课堂中，学生是学习的主体，是主动自主的学习。在小学语文生态课堂中，学生与教师是平等和谐的关系，教师按照学生的认知水平确定教学方案，以学促教，充分调动学生的学习积极性，大大提高学生的学习效率。在小学语文课堂中，学生愿意学，老师开心教，课堂气氛就不言而喻。小学生的认知水平存在差异性，在教学过程中，小学语文教师要根据学生的认知水平和接受程度灵活变动，让每一个学生都受到最好最适合的教育。
在今后的小学语文课堂模式中，生态课堂将被更多的人运用，我们应该利用构建小学语文生态课堂的意义，让小学语文课堂更生动，让小学语文课堂摇曳生命绿色。
构建小学语文生态课堂对于小学语文课堂改革具有重要的启发式意义，让语文课堂摇曳生命绿色是每个一线小学语文教育工作者的义务和责任。所以，教师要不断地提高自身的专业素养和职业内涵，为小学语文课堂增添不一样的色彩，并注入活力。
参考文献：
[1]辛妍.让语文课堂摇曳生命之绿色——构建小学语文生态课堂[J].新课程研究旬刊，2015（7）：83-84.
[2]孙永宏.创建绿色生态课堂促进师生和谐发展——论小学语文高效课堂的有效重建[J].河南教育：基教版，2010（11）：50-50.
[3]姚丽君.绿色课堂，本真回归——小学语文“生态课堂”的构建[J].作文成功之路：教育教学研究，2014（5）：64-64.
[4]张华.回归课堂本真促进有效生成——浅谈小学语文有效的课堂教学[J].当代教育论坛：教学版，2010（3）：62-62.