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【摘要】当前，西方社会各种思潮不断侵蚀我国意识形态领域，也使我国高校的思想政治工作面临严峻形势。为在意识形态工作中牢牢把握主导权，高校各级党委必须高度关注意识形态领域的动态，加强对任课教师的马克思世界观及理想信念教育，研究新问题新情况，不断改进思想政治工作方式方法，占领思想政治工作的制高点。
【关键词】意识形态工作高校主导权思想政治工作
党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），提出“加强和改进党对文化工作的领导”，并从多方面作出了具体部署，其中特别强调要坚持马克思主义的指导地位。这就要求高校必须把思想政治教育工作摆在全局工作的重要位置，要深入研究意识形态的新变化、新情况和新特点，及时研究文化改革发展中的重大理论和现实问题，加强并改进高校思想政治教育，尤其是在意识形态新变化条件下，更要牢牢把握意识形态工作主导权，掌握文化改革发展的领导权。这对于推动社会主义文化大发展大繁荣、加快全面建设小康社会进程，开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。
我国意识形态领域工作面临新挑战
新中国成立以来，我国历代中央领导集体，都非常重视意识形态领域的工作。他们都强调，要在意识形态领域牢牢把握领导权。1945年，毛泽东在党的七大报告中就曾说，我们的党是一个“以马克思列宁主义的理论为基础的党。”①在他看来，意识形态领域的领导权必须由共产党掌握。邓小平也一再强调，我国搞经济建设，“老祖宗不能丢”。②江泽民说，如果丢掉马克思主义就是“丧失根本”，所以他强调“一定不能丢。”③2003年12月26日，在纪念毛泽东同志诞辰110周年座谈会上，胡锦涛强调要深入进行党的基本路线、基本理论、基本纲领和基本经验的教育，提出要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，不断巩固党和人民团结奋斗的共同思想基础。④2006年8月15日，在学习《江泽民文选》报告会上的讲话里，胡锦涛再次提到，要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。
对社会主义国家意识形态领域的工作而言，前苏联的剧变是前车之鉴。苏联剧变的一个重要原因，就在于苏共提出了一个改革的“新思维”理论，在这一理论的指导下，他们放弃了社会主义的意识形态领域战略阵地，在文化精神上出现了懈怠，放弃了马克思主义在意识形态中的指导地位，致使苏共党内和社会上出现了极大的思想混乱和人民群众对党的信任危机。苏联的瓦解可以说是苏联高度集中统一、单纯事业化的思想文化体制造成的。在特定历史时期，苏联的这种体制也曾起到积极的作用。但由于苏联党内存在着教条主义与形式主义的倾向，在高校思想政治教育中，致使教材的理论和实际严重脱离，高校教师不去认真分析社会中出现的新情况、新问题，思想政治工作无论是从内容，还是从形式都单调划一，僵化保守，把马克思主义看作是一成不变的永恒真理，教条式地对待马克思主义。思想文化上专制垄断盛行，文化发展环境封闭，激发了党内和社会上对主导地位意识形态的逆反心理，加剧了社会思想意识的分裂与对立。由此，党内外各种错误思潮滋长泛滥，也加速了苏联国家的蜕变瓦解。可以说，苏联的瓦解，与长期以来苏联在意识形态领域斗争单一化和思想松懈密不可分。
同样，对现今的中国而言，改革开放三十多年，加入WTO也已十多年，社会主义市场经济对人们的思想观念、生活方式都已经产生巨大的影响和冲击。改革开放，在拓宽人们视野的同时，也给意识形态工作带来了不利，传统模式的思想政治教育对当前我国高校建设社会主义主流意识和核心价值观难以奏效。这就要求高校高度重视思想政治理论工作，牢牢把握意识形态领域的主导权。
世界经济全球化的发展给思想政治工作带来了前所未有的挑战。我国高校很多大学生对人类社会发展的客观规律感到迷茫，对“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”的信念产生动摇。马克思主义经典作家所预言的“腐朽的”、“垂死的”资本主义并没有出现，它们给人的感觉倒像是“垂而不死”、“腐而不朽”，这些现象让一些学生感觉到困惑。他们不信“主义”信“鬼神”，不信“马列”信“风水”，面对这样的信仰和信任危机，思想政治工作者需要增强社会主义理想信念教育的说服力和有效性。改革开放以来，特别是新世纪中国加入WTO以来，经济全球化的浪潮愈加迅猛，中国在和西方国家打交道的过程中，除了经济贸易上的往来以外，思想文化上的交流、交锋也日益增多，在这样的大背景下，西方的各种反动、腐朽和颓废的思想势必会传入到国内来，这对我国公民，尤其是高校大学生的影响不容忽视，这也增加了高校思想政治理论课教学的难度。作为建设有中国特色社会主义国家的执政党，必须面对意识形态领域变化的新情况和新特点，有针对性地重视意识形态领域的动态，尤其是在高校推进社会主义文化建设和社会主义核心价值体系建设的过程中，必须始终坚持马克思主义在意识形态中的指导地位，坚持用社会主义核心价值体系的基本内容去占领高校思想政治教育领域的重要阵地。
高校应对意识形态领域工作新挑战的路径选择
面对我国意识形态领域的新变化、新情况和新特点，国内高校还存在一系列需要解决的重大问题，这主要表现在：第一，我国的社会主义初级阶段毕竟是脱胎于半殖民地、半封建社会的旧中国，中国封建主义的残余思想和意识形态毒瘤在当代大学生中依然存留，这势必会影响高校思想政治工作的开展。第二，改革开放以来，随着党的工作重心的转移，国家在取得经济建设辉煌成就的同时，也有一些人开始认为，中国已经不再需要强调思想政治教育工作了，高校的思想政治理论课是可有可无的。这对思想政治教育工作而言，是一个急需解决的重大课题。第三，在改革开放30多年时间里，各种社会思潮，尤其是享乐主义、个人主义、利己主义、拜金主义和自由主义等通过不同的方式、渠道渗透到我国，侵蚀着人民群众、尤其是大学生的思想意识。第四，近年来，世界社会主义运动中的“意识形态多元化”思潮长期存在，在我国流行蔓延，并且有抬头发展的倾向。
我国现阶段意识形态领域工作面临的新问题，决定了高校思想政治工作的艰巨性、复杂性与长期性。这就要求高校及思想政治教育工作者，必须认真研究意识形态领域斗争的新情况、新特点和新趋势，坚持以马克思主义占领意识形态领域重要阵地，占领思想政治领域制高点。
第一，高校分管思想政治理论课的领导，一定要高度重视意识形态领域工作。高校党委必须始终把坚定而正确的政治方向放在意识形态领域工作的首要位置。高校的思想政治工作主要是做人的工作，关键是要有吸引力和实效性。在高校，思想政治教育更应该围绕党的工作大局展开，为实现和发展党的利益而努力。
第二，高校要对全体党员教师，尤其是对思想政治理论课教师进行马克思主义的世界观教育，坚定他们共产主义和建设有中国特色社会主义的理想信念，要求高校思想政治理论课教师必须不断提升自己的理论业务水平，做到信“主义”，而不是信“风水”，信“马列”，而不是信“鬼神”。如果连教师都不能做到真信“马列”、信“主义”，那势必会影响到高校思想政治理论课的实效性；惟有高校教师信马克思列宁主义，才能筑起学生信仰“鬼神”和“风水”的“防火墙”。
第三，高校思想政治理论课教师，要深入研究如何在意识形态领域出现新情况、新特点的形势下开展好思想政治工作。高校要让信仰马克思列宁主义、忠于党和人民的教师来上思想政治理论课，牢牢掌握意识形态领域的主导权。特别是学生在面对一些矛盾、重点、难点和热点问题出现困惑时，要给予马克思主义的解答，否则势必会动摇他们对马克思主义的信仰，影响其进一步增强和树立中国特色社会主义共同理想的自觉性和坚定性。从这个意义而言，高校意识形态领域的工作就是思想政治工作，并且是思想政治工作的最前沿领域和最重要的战略阵地。
第四，高校思想政治理论课教师，要积极探索意识形态领域出现新变化形势下思想政治理论课教学存在障碍的原因，并寻找相应的对策。要努力拓展高校思想政治理论课教学的有效途径，有针对性地解决当代大学生中普遍存在的问题，进一步提高高校思想政治理论课教学水平。针对师生中带有规律性的问题和现实生活中所反映出来的各种倾向进行分析研究，以改革创新的精神推进高校思想政治理论课课程建设。
（作者分别为井冈山大学马克思主义学院教授，副教授；本文系江西省教育科学“十二五”规划重点项目“意识形态领域新变化下高校思想政治理论课教学路径研究”阶段性成果，项目编号：10ZD038）
注释
①《毛泽东选集》（第3卷），北京：人民出版社，1991年，第1093页。
②《邓小平文选》（第3卷），北京：人民出版社，1993年，第369页。
③江泽民：《江泽民论社会主义精神文明建设》，北京：中央文献出版社，1999年，第82页。
④胡锦涛：《在纪念毛泽东同志诞辰110周年座谈会上的讲话》，北京：人民出版社，2008年，第19页。
【关键词】意识形态工作高校主导权思想政治工作
党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），提出“加强和改进党对文化工作的领导”，并从多方面作出了具体部署，其中特别强调要坚持马克思主义的指导地位。这就要求高校必须把思想政治教育工作摆在全局工作的重要位置，要深入研究意识形态的新变化、新情况和新特点，及时研究文化改革发展中的重大理论和现实问题，加强并改进高校思想政治教育，尤其是在意识形态新变化条件下，更要牢牢把握意识形态工作主导权，掌握文化改革发展的领导权。这对于推动社会主义文化大发展大繁荣、加快全面建设小康社会进程，开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。
我国意识形态领域工作面临新挑战
新中国成立以来，我国历代中央领导集体，都非常重视意识形态领域的工作。他们都强调，要在意识形态领域牢牢把握领导权。1945年，毛泽东在党的七大报告中就曾说，我们的党是一个“以马克思列宁主义的理论为基础的党。”①在他看来，意识形态领域的领导权必须由共产党掌握。邓小平也一再强调，我国搞经济建设，“老祖宗不能丢”。②江泽民说，如果丢掉马克思主义就是“丧失根本”，所以他强调“一定不能丢。”③2003年12月26日，在纪念毛泽东同志诞辰110周年座谈会上，胡锦涛强调要深入进行党的基本路线、基本理论、基本纲领和基本经验的教育，提出要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，不断巩固党和人民团结奋斗的共同思想基础。④2006年8月15日，在学习《江泽民文选》报告会上的讲话里，胡锦涛再次提到，要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。
对社会主义国家意识形态领域的工作而言，前苏联的剧变是前车之鉴。苏联剧变的一个重要原因，就在于苏共提出了一个改革的“新思维”理论，在这一理论的指导下，他们放弃了社会主义的意识形态领域战略阵地，在文化精神上出现了懈怠，放弃了马克思主义在意识形态中的指导地位，致使苏共党内和社会上出现了极大的思想混乱和人民群众对党的信任危机。苏联的瓦解可以说是苏联高度集中统一、单纯事业化的思想文化体制造成的。在特定历史时期，苏联的这种体制也曾起到积极的作用。但由于苏联党内存在着教条主义与形式主义的倾向，在高校思想政治教育中，致使教材的理论和实际严重脱离，高校教师不去认真分析社会中出现的新情况、新问题，思想政治工作无论是从内容，还是从形式都单调划一，僵化保守，把马克思主义看作是一成不变的永恒真理，教条式地对待马克思主义。思想文化上专制垄断盛行，文化发展环境封闭，激发了党内和社会上对主导地位意识形态的逆反心理，加剧了社会思想意识的分裂与对立。由此，党内外各种错误思潮滋长泛滥，也加速了苏联国家的蜕变瓦解。可以说，苏联的瓦解，与长期以来苏联在意识形态领域斗争单一化和思想松懈密不可分。
同样，对现今的中国而言，改革开放三十多年，加入WTO也已十多年，社会主义市场经济对人们的思想观念、生活方式都已经产生巨大的影响和冲击。改革开放，在拓宽人们视野的同时，也给意识形态工作带来了不利，传统模式的思想政治教育对当前我国高校建设社会主义主流意识和核心价值观难以奏效。这就要求高校高度重视思想政治理论工作，牢牢把握意识形态领域的主导权。
世界经济全球化的发展给思想政治工作带来了前所未有的挑战。我国高校很多大学生对人类社会发展的客观规律感到迷茫，对“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”的信念产生动摇。马克思主义经典作家所预言的“腐朽的”、“垂死的”资本主义并没有出现，它们给人的感觉倒像是“垂而不死”、“腐而不朽”，这些现象让一些学生感觉到困惑。他们不信“主义”信“鬼神”，不信“马列”信“风水”，面对这样的信仰和信任危机，思想政治工作者需要增强社会主义理想信念教育的说服力和有效性。改革开放以来，特别是新世纪中国加入WTO以来，经济全球化的浪潮愈加迅猛，中国在和西方国家打交道的过程中，除了经济贸易上的往来以外，思想文化上的交流、交锋也日益增多，在这样的大背景下，西方的各种反动、腐朽和颓废的思想势必会传入到国内来，这对我国公民，尤其是高校大学生的影响不容忽视，这也增加了高校思想政治理论课教学的难度。作为建设有中国特色社会主义国家的执政党，必须面对意识形态领域变化的新情况和新特点，有针对性地重视意识形态领域的动态，尤其是在高校推进社会主义文化建设和社会主义核心价值体系建设的过程中，必须始终坚持马克思主义在意识形态中的指导地位，坚持用社会主义核心价值体系的基本内容去占领高校思想政治教育领域的重要阵地。
高校应对意识形态领域工作新挑战的路径选择
面对我国意识形态领域的新变化、新情况和新特点，国内高校还存在一系列需要解决的重大问题，这主要表现在：第一，我国的社会主义初级阶段毕竟是脱胎于半殖民地、半封建社会的旧中国，中国封建主义的残余思想和意识形态毒瘤在当代大学生中依然存留，这势必会影响高校思想政治工作的开展。第二，改革开放以来，随着党的工作重心的转移，国家在取得经济建设辉煌成就的同时，也有一些人开始认为，中国已经不再需要强调思想政治教育工作了，高校的思想政治理论课是可有可无的。这对思想政治教育工作而言，是一个急需解决的重大课题。第三，在改革开放30多年时间里，各种社会思潮，尤其是享乐主义、个人主义、利己主义、拜金主义和自由主义等通过不同的方式、渠道渗透到我国，侵蚀着人民群众、尤其是大学生的思想意识。第四，近年来，世界社会主义运动中的“意识形态多元化”思潮长期存在，在我国流行蔓延，并且有抬头发展的倾向。
我国现阶段意识形态领域工作面临的新问题，决定了高校思想政治工作的艰巨性、复杂性与长期性。这就要求高校及思想政治教育工作者，必须认真研究意识形态领域斗争的新情况、新特点和新趋势，坚持以马克思主义占领意识形态领域重要阵地，占领思想政治领域制高点。
第一，高校分管思想政治理论课的领导，一定要高度重视意识形态领域工作。高校党委必须始终把坚定而正确的政治方向放在意识形态领域工作的首要位置。高校的思想政治工作主要是做人的工作，关键是要有吸引力和实效性。在高校，思想政治教育更应该围绕党的工作大局展开，为实现和发展党的利益而努力。
第二，高校要对全体党员教师，尤其是对思想政治理论课教师进行马克思主义的世界观教育，坚定他们共产主义和建设有中国特色社会主义的理想信念，要求高校思想政治理论课教师必须不断提升自己的理论业务水平，做到信“主义”，而不是信“风水”，信“马列”，而不是信“鬼神”。如果连教师都不能做到真信“马列”、信“主义”，那势必会影响到高校思想政治理论课的实效性；惟有高校教师信马克思列宁主义，才能筑起学生信仰“鬼神”和“风水”的“防火墙”。
第三，高校思想政治理论课教师，要深入研究如何在意识形态领域出现新情况、新特点的形势下开展好思想政治工作。高校要让信仰马克思列宁主义、忠于党和人民的教师来上思想政治理论课，牢牢掌握意识形态领域的主导权。特别是学生在面对一些矛盾、重点、难点和热点问题出现困惑时，要给予马克思主义的解答，否则势必会动摇他们对马克思主义的信仰，影响其进一步增强和树立中国特色社会主义共同理想的自觉性和坚定性。从这个意义而言，高校意识形态领域的工作就是思想政治工作，并且是思想政治工作的最前沿领域和最重要的战略阵地。
第四，高校思想政治理论课教师，要积极探索意识形态领域出现新变化形势下思想政治理论课教学存在障碍的原因，并寻找相应的对策。要努力拓展高校思想政治理论课教学的有效途径，有针对性地解决当代大学生中普遍存在的问题，进一步提高高校思想政治理论课教学水平。针对师生中带有规律性的问题和现实生活中所反映出来的各种倾向进行分析研究，以改革创新的精神推进高校思想政治理论课课程建设。
（作者分别为井冈山大学马克思主义学院教授，副教授；本文系江西省教育科学“十二五”规划重点项目“意识形态领域新变化下高校思想政治理论课教学路径研究”阶段性成果，项目编号：10ZD038）
注释
①《毛泽东选集》（第3卷），北京：人民出版社，1991年，第1093页。
②《邓小平文选》（第3卷），北京：人民出版社，1993年，第369页。
③江泽民：《江泽民论社会主义精神文明建设》，北京：中央文献出版社，1999年，第82页。
④胡锦涛：《在纪念毛泽东同志诞辰110周年座谈会上的讲话》，北京：人民出版社，2008年，第19页。