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本文主要通过对学困生的自卑、胆怯、压抑、逆反等心理障碍的分析,希望在初中英语教学中通过关心爱护学生,增强学困生的学习信心;从各个方面激发“学困生”的学习兴趣;调动学困生学习主动性以及发现学生的闪光点,实施成功教育和因材施教,分层指导的教学对策.调查表明,大部分学困生消除了心理障碍,学习效率都能有明显的提高.