论文部分内容阅读
培养学生的阅读能力是培养语言能力的重要内容，因此作为一线的英语教师，不仅要传授学生相关的英语知识，还要引导学生掌握学习语言的方式以及运用语言的方式，使学生在英语学习的过程中掌握良好的阅读技巧，促使学生养成良好的阅读习惯，从而不断提高学生运用英语进行交际的能力。
如何在英语学习中培养学生的阅读能力
【摘 要】
：
培养学生的阅读能力是培养语言能力的重要内容，因此作为一线的英语教师，不仅要传授学生相关的英语知识，还要引导学生掌握学习语言的方式以及运用语言的方式，使学生在英语学习的过
【机 构】
：
河北省唐山市乐亭县庞各庄小学
【出 处】
：
课外阅读（中旬）
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
记忆单词一直是英语教学的难点。自然拆分教学法提倡的密码趣味记忆单词法有别于传统的以死记硬背，重复训练为主的记忆单词方法，其最显著意义在于尽可能地保持词汇最大的意义结
记忆单词一直是英语教学的难点。传统的记忆单词比较机械、枯燥、乏味，而且效率不高，成为学生的苦恼。本文将从英语词汇教学的重要性，词汇教学现状及存在的问题，词汇教学的方法和
学习英语的兴趣是学好英语的动力，教师要提高学生的英语水平，就必须设法提高学生学习兴趣，就必须融洽师生关系，树立良好形象，诱发学生的学习兴趣；溶知识教学于有趣的教学活动之中；用
在《论交际能力》一书中，美国人类学家海姆斯提出了著名的交际能力概念，交际法教学也正逐渐成为东西方英语教育工作者所广为接受和采纳的新潮流。本文在查阅相关文献的基础上，结
如何确立学生的主体地位问题，是教育改革特别是实施素质教育以来人们所关注和研究的问题。本文主要围绕"教材"向“学材”的转换、能量消耗、时间利用和教学开放四个方面来详细
本文拟从义务教育阶段英语教育的教法和学法方面谈一谈自己的教学体会，就如何学好音标和规范学生的语言结构方面阐述自己的观点。以求得同行和专家的帮助，共同提高义务教育阶段
有学者提出了听力包含了三个阶段，第一阶段为听前的前导--教师分配具体的教学任务；第二阶段为听中阶段--实施任务组织学生听；第三阶段为后延阶段--教师检查、语言整合，这三个阶段
理雅各和许渊冲翻译的两个《诗经》英译本是公认的中西方的权威译本，他们的时间跨度达一个多世纪，所采用的翻译策略和翻译方法也大不相同。从佐哈尔的多元系统理论分析二者翻译
《中学英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。因此培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。然而，有些学生尽管读了一些课外读物，语言水平低当然是一个主