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英语阅读教学是中学英语教学中极为重要的部分，英语教学的目的就是培养学生的阅读能力和应用语言的能力。而要提高英语阅读能力必须通过阅读训练作为掌握阅读技能才能实现英语阅读技能不仅最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。因此，找到一种提高他们解决问题的能力和学习外语知识的办法，是一项摆在我们英语教师面前的艰苦任务。阅读能力最能体现综合知识能力。它在各类考试中所占据的比重正是显示其不容忽视的重要性。阅读的培养是以一个知识点为基础，长期活用语言的过程。我们该怎样进行对学生阅读能力的培养呢？
一、分类训练
阅读包括精读、泛读、速读几种方式。精读以语言知识点为重，强调词汇，语法的掌握。泛读可扩展学生视野，扩大词汇量。在大量的阅读中接受不同的背景知识，进一步体会语言点，在不知觉中温故知新。进度则是在规定的时间内，快速、正确地理解文章，它有不同程度的要求，也需要一定的阅读技艺，能有效地提高阅读能力。
1、初中英语教材的文章，需要精讲。从知识点语名、语篇的讲解到操练，再到课文复述乃至背诵，都是教师和学生十分重视的内容，这正是初中英语精读的部份。
2、泛读方式则多种多样。（1）阅读英文书报刊物。学生可以通过借阅、订阅不同种类的英文报刊物进行泛读训练。如：《英语画刊》、《英语辅导报》等，在图文并茂的英语故事中进行阅读，是一种阅读的快乐、学习的快乐。（2）互相交换阅读材料。不同学生有不同的资料来源，有的订阅书报，有的购买同步阅讯，如果互相交流阅读物的内容和所得的知识，能扩大知识面，有交流就有讨论；激发学生的求知欲。（3）教师补充材料。老师可根据同学们的主题阅读材料，适量给学生补充一些可打印出来发给学生一人一份。
3、在初中英语阅读能力培养中，可适量加入快速阅读。其方法可采取给出文章，规定的时间内进行限时阅读，然后紧接着提问。训练中，阅读方法指导很重要，要使学生得到能力提高，特别是阅读速度提高，教师要交给学生的阅读方法。问题设置也很重要，既要考查学生阅读水平，又要让学生在趣味学习中尝到成功的快感。
二、进行不同阶段的能力培养
能力是知识技能和方法的具体体现，它的培养分不同阶段。初中生英语阅读能力的培养也不全外。初一语言点较少，正确同义表达就已基本上达到要求。这一阶段培养阅读兴趣是最首要的。初二学生在学了一般将来时和一般过去时后，语法知识增加了，除了精读材料外，泛读和快速阅读的材料及时跟上，逐步形成阅读的训练体系。教师要有意识地训练学生的泛读技巧。如：整体阅读、略读和跳读等。影响阅读素质发展的因素很多，学习的环境、学生本身的英语水平，个性特征等。随着学生英语知识水平和能力的提高，教师不仅要适时调整阅读材料，也要针对不同水平的学生进行个别指导。
三、抓好语篇教学，注意阅读技巧的指导
初二下学期到初三毕业这段学习过程中，教材阅读量较大，阅读教材篇辐长，教学中教师应注意教学方法及阅读技巧指导。教师讲解课文时，不应该以语法为重点，过分讲解重点词句，而忽视了整篇教学，干扰了学生阅读理解的能力的培养。而以下几方面下手，培养阅读能力：1、粗读。第一次接触语篇时要让学生粗读，充分发挥学生的理解力，从学生实际水平出发，尽量读快，领会文章大意。注重文章的首尾句或首尾段。通过粗读，学生可以自己的阅读速度和理解力有比较客观的认識，增强学习的信心。2、细读。在掌握文章大意的基础上，带着问题去读文章，做到有的放矢，对教师提出的问题或课后习题做出正确解答，提高阅读理解的准确度。3、关于生词处理。每篇阅读材料中，可能都有学生不认识，认不准的单词出现，影响了学生的速度和理解力。
教师应引导学生正确处理：a根据上下文意思猜词义。b根据构词法、拼单词，理解词义。c对不影响整篇阅读理解时，可以越过去再读。
四、不同题型的分析指导
所有对语篇的理解都可以规为阅读理解，在考试中阅读能力测试常出现在以下题型：完成填空、阅读理解、完成对话、短文改错和时态填空。在考试时应答不同形式的能力考查，也是阅读的一个重要体现。现以阅读理解和完成填空为例谈谈：阅读，首先抓住文章大意，在主旨之下去理解更具体的东西，要以通常的思维、较强的逻辑性去做题，避钻牛角尖。阅读理解考题的设置，一般分为三个层次：A、文章原句的义句；B、文章具体内容和知识可作出判断的句子。C、主旨性阐述。具有较强的分析判断能力，在做题时就能得心应手。针对综合性的考查题完成填空，首先是读懂文章，抓主旨。完成填空虽然没有题目，但其首句或尾句往往是启示性的概要之笔。第一步，切不可见空填空，否则难以形成连贯的思路。第二步：精读短文，联系前后，从词汇意义及用法，惯用搭配的角度去考虑，借助平时阅读培养起来的语感，准确判断，选中答案。第三步，通过全文，检查一遍，改正明显的错误，如果有疑难选项，选定自己认为最佳的答案。
掌握了阅读的方法和技巧，平时注意多读多练，英语阅读的难关也就容易度过，考试时就不再为阅读这块“啃不动的骨头”而犯愁。阅读理解能力的培养须要下苦功夫。
一、分类训练
阅读包括精读、泛读、速读几种方式。精读以语言知识点为重，强调词汇，语法的掌握。泛读可扩展学生视野，扩大词汇量。在大量的阅读中接受不同的背景知识，进一步体会语言点，在不知觉中温故知新。进度则是在规定的时间内，快速、正确地理解文章，它有不同程度的要求，也需要一定的阅读技艺，能有效地提高阅读能力。
1、初中英语教材的文章，需要精讲。从知识点语名、语篇的讲解到操练，再到课文复述乃至背诵，都是教师和学生十分重视的内容，这正是初中英语精读的部份。
2、泛读方式则多种多样。（1）阅读英文书报刊物。学生可以通过借阅、订阅不同种类的英文报刊物进行泛读训练。如：《英语画刊》、《英语辅导报》等，在图文并茂的英语故事中进行阅读，是一种阅读的快乐、学习的快乐。（2）互相交换阅读材料。不同学生有不同的资料来源，有的订阅书报，有的购买同步阅讯，如果互相交流阅读物的内容和所得的知识，能扩大知识面，有交流就有讨论；激发学生的求知欲。（3）教师补充材料。老师可根据同学们的主题阅读材料，适量给学生补充一些可打印出来发给学生一人一份。
3、在初中英语阅读能力培养中，可适量加入快速阅读。其方法可采取给出文章，规定的时间内进行限时阅读，然后紧接着提问。训练中，阅读方法指导很重要，要使学生得到能力提高，特别是阅读速度提高，教师要交给学生的阅读方法。问题设置也很重要，既要考查学生阅读水平，又要让学生在趣味学习中尝到成功的快感。
二、进行不同阶段的能力培养
能力是知识技能和方法的具体体现，它的培养分不同阶段。初中生英语阅读能力的培养也不全外。初一语言点较少，正确同义表达就已基本上达到要求。这一阶段培养阅读兴趣是最首要的。初二学生在学了一般将来时和一般过去时后，语法知识增加了，除了精读材料外，泛读和快速阅读的材料及时跟上，逐步形成阅读的训练体系。教师要有意识地训练学生的泛读技巧。如：整体阅读、略读和跳读等。影响阅读素质发展的因素很多，学习的环境、学生本身的英语水平，个性特征等。随着学生英语知识水平和能力的提高，教师不仅要适时调整阅读材料，也要针对不同水平的学生进行个别指导。
三、抓好语篇教学，注意阅读技巧的指导
初二下学期到初三毕业这段学习过程中，教材阅读量较大，阅读教材篇辐长，教学中教师应注意教学方法及阅读技巧指导。教师讲解课文时，不应该以语法为重点，过分讲解重点词句，而忽视了整篇教学，干扰了学生阅读理解的能力的培养。而以下几方面下手，培养阅读能力：1、粗读。第一次接触语篇时要让学生粗读，充分发挥学生的理解力，从学生实际水平出发，尽量读快，领会文章大意。注重文章的首尾句或首尾段。通过粗读，学生可以自己的阅读速度和理解力有比较客观的认識，增强学习的信心。2、细读。在掌握文章大意的基础上，带着问题去读文章，做到有的放矢，对教师提出的问题或课后习题做出正确解答，提高阅读理解的准确度。3、关于生词处理。每篇阅读材料中，可能都有学生不认识，认不准的单词出现，影响了学生的速度和理解力。
教师应引导学生正确处理：a根据上下文意思猜词义。b根据构词法、拼单词，理解词义。c对不影响整篇阅读理解时，可以越过去再读。
四、不同题型的分析指导
所有对语篇的理解都可以规为阅读理解，在考试中阅读能力测试常出现在以下题型：完成填空、阅读理解、完成对话、短文改错和时态填空。在考试时应答不同形式的能力考查，也是阅读的一个重要体现。现以阅读理解和完成填空为例谈谈：阅读，首先抓住文章大意，在主旨之下去理解更具体的东西，要以通常的思维、较强的逻辑性去做题，避钻牛角尖。阅读理解考题的设置，一般分为三个层次：A、文章原句的义句；B、文章具体内容和知识可作出判断的句子。C、主旨性阐述。具有较强的分析判断能力，在做题时就能得心应手。针对综合性的考查题完成填空，首先是读懂文章，抓主旨。完成填空虽然没有题目，但其首句或尾句往往是启示性的概要之笔。第一步，切不可见空填空，否则难以形成连贯的思路。第二步：精读短文，联系前后，从词汇意义及用法，惯用搭配的角度去考虑，借助平时阅读培养起来的语感，准确判断，选中答案。第三步，通过全文，检查一遍，改正明显的错误，如果有疑难选项，选定自己认为最佳的答案。
掌握了阅读的方法和技巧，平时注意多读多练，英语阅读的难关也就容易度过，考试时就不再为阅读这块“啃不动的骨头”而犯愁。阅读理解能力的培养须要下苦功夫。