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摘要：在当前新时期背景下，教育教学都在不断改革，尤其对于小学低年级来说，鉴于此阶段学生的特殊性，班主任实际工作更加艰巨。班主任应从言行、思想、意识等方面正确引导小学生，助力其养成良好习惯，大幅度提高小学生道德品质与素养，使其能不断成长与进步，让班主任工作的开展更具意义与高效性。
关键词：新时期;小学低年级;班主任工作;体会
前言：
在小学阶段，班主任工作本就精细而繁琐，尤其是低年级，由于学生年龄尚小，各项能力与自制力过于薄弱，且又是学习乃至接受思想教育的初始。因此，班主任的引导也就尤为重要，同时在日常工作中面临的挑战更大。班主任可从多方面着手，对小学生言行加以约束，并在思想与意识上给予正确引导，让小学生逐渐养成良好行为习惯，为日后学习发展奠定基础。
一、加强学生常规教育，助力良好习惯养成
良好习惯的养成，对于学生而言将终身有益，因此，在小学低年级，学生启蒙关键时期，班主任要从小开始加强对其进行常规教育。这是一個漫长的过程，小学生也需要一段时间的适应，班主任可从多方面着手，投入更多精力与耐心，在学习与班级生活中规范小学生的言行，并以身示范，让小学生能受到正确引导，有明确的学习目标。从而不断努力自我约束与管理，长此以往则能助力小学生养成良好习惯，得以实现不断进步。
例如，在学习上，应要求小学生在课间准备好下节课学习用具;课堂上有问题需举手，不能随便讲话，教师允许后才能发言;课堂坐姿端正，认真听讲，课后认真完成做业，要做到自主预习与复习。在校园生活中，不打架骂人，学会运用礼貌用语，见到师长需主动问好;不乱扔垃圾，保护校园与班级环境整洁，以上都能作为班主任工作中的重点内容。如此加强加常规教育，要让小学生有适应过程，使其能在思想与言行上受到正确引导，通过明确的学习目标逐渐养成良好习惯。既能展现优秀的班级风貌，还能促使小学生实现自我约束，从而不断提高其品质、素养与道德，让班主任工作的开展效果更显著。
二、给予学生更多关爱，建立融洽师生关系
小学纸年级的学生离开父母，走进校园，难免会产生焦虑且缺乏安全感的心理状态，这使其更需要班主任的关怀，让小学生能缓解心理负担，更好的融入到学校生活与学习中。那么班主任就应给予小学生更多关爱，并以聊天方式经常与其进行交流，能了解小学生的爱好、兴趣、日常生活及家庭等情况。如此一来，可消除小学生对新环境的陌生感，更加依赖与信任班主任，从而建立融洽的师生关系，这对班主任工作顺利开展有很大促进作用。
例如，部分小学生由于性格内向，刚刚步入校园，会显得局促、紧张、不安，这将严重影响他们的学习与发展。对此，班主任要时刻关注小学生动态，并给予其更多关爱，在课余时间积极与小学生聊天，通过交流了解实际情况，再采取有效方法去解决问题。比如耐心听取小学生的想法，多使用赞扬与鼓励的语言，帮助小学生树立自信心;或针对其存在的问题给予可行性的建议和帮助;多参与小学生之间的活动，了解他们的爱好与特点，以乐观、包容的心态对等每个小学生。如此能减轻其心理负担，拉近班主任与小学生之的距离，实现融洽师生关系的建立，为班主任工作的开展奠定良好基础。
三、培养班级干部队伍，促进学生全面发展
班级干部是班主任最得力的助手，也是班集体核心力量，班主任工作是否能顺利开展以及取得显著效果，这在某种程度上也与班级干部能力的强弱有很大影响。因此，班主任应重视对班干部队伍的选择与培养，可在班级中挑选各方面能力较强且具有优秀品质的小学生，并对其加以培养及思想教育，让小学生能有为他人服务意识，在锻炼中健康成长，促使小学生得以实现全面发展。
例如，在每天早读环节，班级干部就能起到很大作用，早读是小学生每天必备功课，时间只有短短的二十分钟左右，为了避免浪费，将宝贵的时间充分利用起来，班主任应选取几名责任心强且较为自律的小学生，在每天轮流一人负责监督早读，将全班阅读情况作好记录。再交由班主任检查，并在每周的班会上开展“读书小明星”评比活动，同时进行积分制，认真读书的小学生应给予加分、表扬和奖励，反之则应适当扣分。如此一来，就会让小学生认识到自身不足之处，并及时改正，从而产生积极的心态，在不断努力提升过程中实现进步。
总结：
在新时期背景下，小学低年级班主任工作涉及到的范围更广，也更加繁琐。受学生年龄影响，班主任有必要从小对其加强常规教育，并给予小学生更多关爱，着重培养班级干部。以此建立融洽的师生关系，助力小学生良好习惯的养成，对其全面发展有极大促进作用。同时还应实施德育教育，让小学生在思想与行为上受到正确引导，得以身心健康成长，保障班主任工作的有效性。
参考文献：
[1]海涛.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].课程教育研究，2020（19）：196-197.
[2]杜桂凤.浅谈小学低年级班主任工作的心得体会[J].科教文汇（中旬刊），2018（03）：18-20.
关键词：新时期;小学低年级;班主任工作;体会
前言：
在小学阶段，班主任工作本就精细而繁琐，尤其是低年级，由于学生年龄尚小，各项能力与自制力过于薄弱，且又是学习乃至接受思想教育的初始。因此，班主任的引导也就尤为重要，同时在日常工作中面临的挑战更大。班主任可从多方面着手，对小学生言行加以约束，并在思想与意识上给予正确引导，让小学生逐渐养成良好行为习惯，为日后学习发展奠定基础。
一、加强学生常规教育，助力良好习惯养成
良好习惯的养成，对于学生而言将终身有益，因此，在小学低年级，学生启蒙关键时期，班主任要从小开始加强对其进行常规教育。这是一個漫长的过程，小学生也需要一段时间的适应，班主任可从多方面着手，投入更多精力与耐心，在学习与班级生活中规范小学生的言行，并以身示范，让小学生能受到正确引导，有明确的学习目标。从而不断努力自我约束与管理，长此以往则能助力小学生养成良好习惯，得以实现不断进步。
例如，在学习上，应要求小学生在课间准备好下节课学习用具;课堂上有问题需举手，不能随便讲话，教师允许后才能发言;课堂坐姿端正，认真听讲，课后认真完成做业，要做到自主预习与复习。在校园生活中，不打架骂人，学会运用礼貌用语，见到师长需主动问好;不乱扔垃圾，保护校园与班级环境整洁，以上都能作为班主任工作中的重点内容。如此加强加常规教育，要让小学生有适应过程，使其能在思想与言行上受到正确引导，通过明确的学习目标逐渐养成良好习惯。既能展现优秀的班级风貌，还能促使小学生实现自我约束，从而不断提高其品质、素养与道德，让班主任工作的开展效果更显著。
二、给予学生更多关爱，建立融洽师生关系
小学纸年级的学生离开父母，走进校园，难免会产生焦虑且缺乏安全感的心理状态，这使其更需要班主任的关怀，让小学生能缓解心理负担，更好的融入到学校生活与学习中。那么班主任就应给予小学生更多关爱，并以聊天方式经常与其进行交流，能了解小学生的爱好、兴趣、日常生活及家庭等情况。如此一来，可消除小学生对新环境的陌生感，更加依赖与信任班主任，从而建立融洽的师生关系，这对班主任工作顺利开展有很大促进作用。
例如，部分小学生由于性格内向，刚刚步入校园，会显得局促、紧张、不安，这将严重影响他们的学习与发展。对此，班主任要时刻关注小学生动态，并给予其更多关爱，在课余时间积极与小学生聊天，通过交流了解实际情况，再采取有效方法去解决问题。比如耐心听取小学生的想法，多使用赞扬与鼓励的语言，帮助小学生树立自信心;或针对其存在的问题给予可行性的建议和帮助;多参与小学生之间的活动，了解他们的爱好与特点，以乐观、包容的心态对等每个小学生。如此能减轻其心理负担，拉近班主任与小学生之的距离，实现融洽师生关系的建立，为班主任工作的开展奠定良好基础。
三、培养班级干部队伍，促进学生全面发展
班级干部是班主任最得力的助手，也是班集体核心力量，班主任工作是否能顺利开展以及取得显著效果，这在某种程度上也与班级干部能力的强弱有很大影响。因此，班主任应重视对班干部队伍的选择与培养，可在班级中挑选各方面能力较强且具有优秀品质的小学生，并对其加以培养及思想教育，让小学生能有为他人服务意识，在锻炼中健康成长，促使小学生得以实现全面发展。
例如，在每天早读环节，班级干部就能起到很大作用，早读是小学生每天必备功课，时间只有短短的二十分钟左右，为了避免浪费，将宝贵的时间充分利用起来，班主任应选取几名责任心强且较为自律的小学生，在每天轮流一人负责监督早读，将全班阅读情况作好记录。再交由班主任检查，并在每周的班会上开展“读书小明星”评比活动，同时进行积分制，认真读书的小学生应给予加分、表扬和奖励，反之则应适当扣分。如此一来，就会让小学生认识到自身不足之处，并及时改正，从而产生积极的心态，在不断努力提升过程中实现进步。
总结：
在新时期背景下，小学低年级班主任工作涉及到的范围更广，也更加繁琐。受学生年龄影响，班主任有必要从小对其加强常规教育，并给予小学生更多关爱，着重培养班级干部。以此建立融洽的师生关系，助力小学生良好习惯的养成，对其全面发展有极大促进作用。同时还应实施德育教育，让小学生在思想与行为上受到正确引导，得以身心健康成长，保障班主任工作的有效性。
参考文献：
[1]海涛.浅谈小学班主任管理工作的体会[J].课程教育研究，2020（19）：196-197.
[2]杜桂凤.浅谈小学低年级班主任工作的心得体会[J].科教文汇（中旬刊），2018（03）：18-20.