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摘 要：小学语文阅读教学作为小学语文教学的重要板块，其作用不仅在于提高学生对语文素材的阅读理解能力，并且对于小学生的思维开发、意志培养以及人格塑造等方面均有重要作用，所以小学老师必须认真对待小学的语文阅读教学，为促进学生的全面发展做好基础保障。主要介绍提高阅读教学的具体方略，刍议如何在小学语文阅读教学中实现有效教学目标。
关键词：小学语文；阅读教学；有效；方略
随着新课程改革深度的不断加强，小学语文教学要求朝向综合、全面的方向发展，对待每一模块的教学要求也要严谨，尤为表现在阅读教学方面，因此小学语文老师应该竭尽全力提升阅读教学能力，为提高课堂阅读教学而不断努力。笔者通过对自己亲身教学经验和教学经历予以总结，从以下四方面阐释如何在小学课堂上实行语文阅读教学，从而达到提高课堂效率、实现有效教学的目的，为以后的阅读教学方法奠定基础。
一、创设有趣教学情境，激起学生阅读欲望
欲望是学习的有效动机，针对有极强好奇心、活泼好动、思想天马行空的小学生来说，老师必须在课堂教学中迎合学生这些特点，竭力创设有趣的教学情境，进而达到激起学生阅读欲望的目的，为有效教学打好基础。比如，老师在讲授《富饶的西沙群岛》时，可利用多媒体放映大量海底生物图片以及西沙群島情景，辅之播放具有海洋风情的音乐，在课堂之上积极调动学生的听觉、视觉感官，结合具体教学内容进行灵动讲解，自己感觉身在其中一样，让学生亲身感受到阅读的独特魅力。
二、激励学生循环阅读，体会阅读素材趣味
一句古话说“书读百遍，其义自见”，所以小学老师在语文教学中，应该带领学生多多进行文章阅读，通过循环阅读的教学方法不断扩展小学生的知识视野，进而满足学生各类异样的需求。因此，在平时的课堂教学中，教室中时而响起的幼稚阅读童声不仅是对课文的阅读，更是学生学习知识状态的展现，并且从某一种意义层面来说，这种循环阅读的方式对于加深学生对课文的印象和素材趣味理解有着重要作用。
三、致力策划精品课堂，强化学生阅读感悟
课堂策划包含内容十分广阔，不仅包括教学内容的设计，而且还包括课堂教学时间、教学进度与内容提问等方面，以上内容的整体协调才可以帮助老师创设出精品课堂，才能对学生的阅读感悟进行深化。就拿《画杨桃》这节课程内容来说，老师首先要规划好教学时间和课程进度，其次借鉴文章精髓于课堂上借用某一物件让学生从不同角度观察，最后开展提问环节等告知文章深意，进而强化小学生的阅读感悟，学生有了阅读的兴趣，自然就会主动去索取书本去阅读，达到不用老师督促学生就会主动去阅读的效果。
四、注重学生读后表达，升华阅读教学目的
经笔者研究发现，每一节阅读课结束后，鼓励学生积极讨论文章结构和深意，对于阅读教学的理解是一个升华，也是保障阅读有效教学的方法。比如《七色花》这一篇小文章，老师可以提问学生“如果有一朵七色花的话，希望实现什么愿望？”等类似问题，小学生自然会回答出各种天马行空的答案，这样做既可以锻炼学生的想象力与思维能力，也在读后表达的过程中升华了小学语文的教学目的，为有效教学的开展提供了保证。
总之，如今的课堂教学目的总是归结于有效教学，并成为每一位老师的奋斗目标，当然对于小学老师也不例外，细细研讨阅读教学细节，发现其处于多元动态的状态之中，需要老师既拥有较强的教学能力，也善于运用优秀教学手段，进而达到有效教学目的，希望笔者个人的一些见解方略对于此课题的研究有所帮助。
参考文献：
[1]贺梦瑶.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D].上海师范大学，2012.
[2]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D].广州大学， 2013.
[3]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.
编辑 马燕萍
关键词：小学语文；阅读教学；有效；方略
随着新课程改革深度的不断加强，小学语文教学要求朝向综合、全面的方向发展，对待每一模块的教学要求也要严谨，尤为表现在阅读教学方面，因此小学语文老师应该竭尽全力提升阅读教学能力，为提高课堂阅读教学而不断努力。笔者通过对自己亲身教学经验和教学经历予以总结，从以下四方面阐释如何在小学课堂上实行语文阅读教学，从而达到提高课堂效率、实现有效教学的目的，为以后的阅读教学方法奠定基础。
一、创设有趣教学情境，激起学生阅读欲望
欲望是学习的有效动机，针对有极强好奇心、活泼好动、思想天马行空的小学生来说，老师必须在课堂教学中迎合学生这些特点，竭力创设有趣的教学情境，进而达到激起学生阅读欲望的目的，为有效教学打好基础。比如，老师在讲授《富饶的西沙群岛》时，可利用多媒体放映大量海底生物图片以及西沙群島情景，辅之播放具有海洋风情的音乐，在课堂之上积极调动学生的听觉、视觉感官，结合具体教学内容进行灵动讲解，自己感觉身在其中一样，让学生亲身感受到阅读的独特魅力。
二、激励学生循环阅读，体会阅读素材趣味
一句古话说“书读百遍，其义自见”，所以小学老师在语文教学中，应该带领学生多多进行文章阅读，通过循环阅读的教学方法不断扩展小学生的知识视野，进而满足学生各类异样的需求。因此，在平时的课堂教学中，教室中时而响起的幼稚阅读童声不仅是对课文的阅读，更是学生学习知识状态的展现，并且从某一种意义层面来说，这种循环阅读的方式对于加深学生对课文的印象和素材趣味理解有着重要作用。
三、致力策划精品课堂，强化学生阅读感悟
课堂策划包含内容十分广阔，不仅包括教学内容的设计，而且还包括课堂教学时间、教学进度与内容提问等方面，以上内容的整体协调才可以帮助老师创设出精品课堂，才能对学生的阅读感悟进行深化。就拿《画杨桃》这节课程内容来说，老师首先要规划好教学时间和课程进度，其次借鉴文章精髓于课堂上借用某一物件让学生从不同角度观察，最后开展提问环节等告知文章深意，进而强化小学生的阅读感悟，学生有了阅读的兴趣，自然就会主动去索取书本去阅读，达到不用老师督促学生就会主动去阅读的效果。
四、注重学生读后表达，升华阅读教学目的
经笔者研究发现，每一节阅读课结束后，鼓励学生积极讨论文章结构和深意，对于阅读教学的理解是一个升华，也是保障阅读有效教学的方法。比如《七色花》这一篇小文章，老师可以提问学生“如果有一朵七色花的话，希望实现什么愿望？”等类似问题，小学生自然会回答出各种天马行空的答案，这样做既可以锻炼学生的想象力与思维能力，也在读后表达的过程中升华了小学语文的教学目的，为有效教学的开展提供了保证。
总之，如今的课堂教学目的总是归结于有效教学，并成为每一位老师的奋斗目标，当然对于小学老师也不例外，细细研讨阅读教学细节，发现其处于多元动态的状态之中，需要老师既拥有较强的教学能力，也善于运用优秀教学手段，进而达到有效教学目的，希望笔者个人的一些见解方略对于此课题的研究有所帮助。
参考文献：
[1]贺梦瑶.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D].上海师范大学，2012.
[2]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D].广州大学， 2013.
[3]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.
编辑 马燕萍