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摘要： 随着我国社会、经济特别是高科技的发展，中国学校体育的发展出现空前繁荣的新局面。为了更好地发展体育教育事业，培养优秀人才，教育改革应调整人才培养目标，满足市场需求；加强教育教学改革，提高体育教育专业学生的科学文化素质；重视课程建设，增强体育教育专业学生的创新精神和实践能力，提高劳动技能素质。
关键词： 体育教育专业 大学生 教育改革
随着我国社会主义市场经济体系的建立和完善，高校毕业生就业体制走向市场化是社会发展的必由之路。为了顺应人才市场的挑战，体育院（系）必须对自身的培养目标做出根本性的转变，即面向政府转向分析市场。在体育教师逐渐饱和的情况下，体育教育专业培养目标可以在原“中等学校”的基础上扩展到小学，也可以放在培养高素质竞技运动人才和门类齐全的多种规格的具有全面素质的体育人才。目前，我国高等教育在结构方面还存在着诸多难以解决的问题，作为高等教育重要组成部分的体育教育，也应积极调整专业结构。体育教育专业长期以来存在着学科与术科之间的矛盾，所学知识与社会需求之间的矛盾。许多学生感到所学知识在社会工作中作用有限，与实际工作脱离现象严重。随着我国社会经济的不断发展，社会对体育毕业生提出了更高的要求，对体育人才的需求也发生了较大变化，出现了多元化的趋势。
1.当前体育教育专业教育改革现状
21世纪以来，随着我国社会、经济特别是高科技的发展，中国学校体育的发展出现空前繁荣的新局面。中、小学教育对师资的要求不断提高，这就要求不断提升师范院校人才培养层次与规格。随着基础教育改革的不断深入，特别是素质教育的实施，势必涉及基础教育的教育思想、教育观念、办学模式、课程设置、教学内容等诸方面的变化。2002年召开的中共十六大提出了要在21世纪头20年全面建设小康社会的宏伟目标，并对教育提出了更高的要求：“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习化社会，促进人的全面发展。”“终身学习”、“健康第一”的指导思想和素质教育理念的提出，进一步促进了我国体育教育专业改革的深入，促进了各体育院系教学改革的深入，促使各高校体育教育专业进一步明确办学方向，更具创新精神和多元化的办学思路，师资队伍的建设得到加强，体育院校出现新的学科及学位点，办学条件得到改善，为我国体育教育走向21世纪打下了良好的基础。
2.新时期体育教育专业教育改革应对策略
2.1调整人才培养目标，满足市场需求。
人才培养目标单一、特色不明显是目前体育教育专业存在的问题。培养目标是解决培养什么样的人的问题，体育院（系）是具有鲜明特色的高等教育机构，它不仅肩负着培养各类体育专业人才的重任，还是我国体育事业发展中体育科研与运动训练、体育教学三结合的重要基础，是体育产业开发与研究的一支重要力量。为了顺应人才市场的挑战，要积极调整原有的人才培养，目标构建新型体育学科体系。要充分顾及到学生的就业情况和未来发展，以社会对体育人才的需要为原则，根据社会需求确定办学方向，由单一的体育教育人才培养向“厚基础、宽口径、强能力、重创新、广适应”的复合型体育人才培养方向转移，以适应体育事业不同领域的需要。
2.2加强教育教学改革，提高体育教育专业学生的科学文化素质。
科学文化素质是素质教育的基础，它包括知识、能力、方法、仪态等方面，是知识和能力的综合。首先，文化素质教育中要加强知识教育。设置辅修专业，开设选修课，扩大学生的视野，增强学生社会适应能力。努力为培养基础宽厚，学科交叉的复合型人才创造条件。其次，营造浓厚的文化氛围，为学生提供学习文化知识的必要条件和环境。要积极举办有利于提高学生科学文化素质的系列讲座，大力开展社团活动、科技节、文化艺术节等校园文化活动，让学生在丰富多彩的文化活动中获得知识，陶冶情操。最后，应注重实践，培养学生运用理论知识分析问题、解决问题和实际动手操作的能力。除让学生在课堂上亲自实践之外，还可以让学生积极参与教师的科研活动，增加科学实践的机会，提高正确分析问题和解决问题的能力。
2.3重视课程建设，增强体育教育专业学生的创新精神和实践能力，提高劳动技能素质。
课程设置、教学内容对学生的知识、能力和素质，特别是创新精神和实践能力具有重要作用。应减少空洞的说教，增添应用性强的内容。实施案例教学，如该项目创业的前景及成功者的创业经历等，让学生从创业成功者的事迹中得到启示和鼓舞，从创业失败者的事例中吸取教训并通过社会实践的尝试和摸索，逐步提高学生的创业意识，培养创业精神。因此，在抓紧体育教育学科结构调整的同时，更需要增加适应社会需求和科技发展潮流的课程。随着我国经济社会不断发展，社会对体育人才的需求也出现了多元化的趋势，为了顺应人才市场的需求，体育院（系）必须对自身的培养目标做出根本性的转变，从社会发展的需要出发，从用人单位聘用复合型人才的要求出发，加大教育教学改革力度，不断提高体育教育专业学生的综合素质，拓宽体育教育专业学生就业渠道。只有这样，学生才能在人才竞争中始终站在就业选择的最前列，才能在竞争中求生存、求发展。
参考文献：
［1］范宏旗，刘维明.体育院系体育教育专业教学改革与对策的研究［J］.武汉体育学院学报，2004，（2）：150-151.
［2］陈庄，魏宁.对新时期体育教育专业教学改革方向的研究［J］.体育科学研究，2006，（4）：64-67.
［3］郝斌.我国高校体育教育专业课程体系改革的现状与发展趋势［J］.湖北体育科技，2007，（2）：227-229.
［4］王西军.体育教育专业学生就业趋势与教育改革研究［J］.中国市场，2007，（9）：92-93.
关键词： 体育教育专业 大学生 教育改革
随着我国社会主义市场经济体系的建立和完善，高校毕业生就业体制走向市场化是社会发展的必由之路。为了顺应人才市场的挑战，体育院（系）必须对自身的培养目标做出根本性的转变，即面向政府转向分析市场。在体育教师逐渐饱和的情况下，体育教育专业培养目标可以在原“中等学校”的基础上扩展到小学，也可以放在培养高素质竞技运动人才和门类齐全的多种规格的具有全面素质的体育人才。目前，我国高等教育在结构方面还存在着诸多难以解决的问题，作为高等教育重要组成部分的体育教育，也应积极调整专业结构。体育教育专业长期以来存在着学科与术科之间的矛盾，所学知识与社会需求之间的矛盾。许多学生感到所学知识在社会工作中作用有限，与实际工作脱离现象严重。随着我国社会经济的不断发展，社会对体育毕业生提出了更高的要求，对体育人才的需求也发生了较大变化，出现了多元化的趋势。
1.当前体育教育专业教育改革现状
21世纪以来，随着我国社会、经济特别是高科技的发展，中国学校体育的发展出现空前繁荣的新局面。中、小学教育对师资的要求不断提高，这就要求不断提升师范院校人才培养层次与规格。随着基础教育改革的不断深入，特别是素质教育的实施，势必涉及基础教育的教育思想、教育观念、办学模式、课程设置、教学内容等诸方面的变化。2002年召开的中共十六大提出了要在21世纪头20年全面建设小康社会的宏伟目标，并对教育提出了更高的要求：“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习化社会，促进人的全面发展。”“终身学习”、“健康第一”的指导思想和素质教育理念的提出，进一步促进了我国体育教育专业改革的深入，促进了各体育院系教学改革的深入，促使各高校体育教育专业进一步明确办学方向，更具创新精神和多元化的办学思路，师资队伍的建设得到加强，体育院校出现新的学科及学位点，办学条件得到改善，为我国体育教育走向21世纪打下了良好的基础。
2.新时期体育教育专业教育改革应对策略
2.1调整人才培养目标，满足市场需求。
人才培养目标单一、特色不明显是目前体育教育专业存在的问题。培养目标是解决培养什么样的人的问题，体育院（系）是具有鲜明特色的高等教育机构，它不仅肩负着培养各类体育专业人才的重任，还是我国体育事业发展中体育科研与运动训练、体育教学三结合的重要基础，是体育产业开发与研究的一支重要力量。为了顺应人才市场的挑战，要积极调整原有的人才培养，目标构建新型体育学科体系。要充分顾及到学生的就业情况和未来发展，以社会对体育人才的需要为原则，根据社会需求确定办学方向，由单一的体育教育人才培养向“厚基础、宽口径、强能力、重创新、广适应”的复合型体育人才培养方向转移，以适应体育事业不同领域的需要。
2.2加强教育教学改革，提高体育教育专业学生的科学文化素质。
科学文化素质是素质教育的基础，它包括知识、能力、方法、仪态等方面，是知识和能力的综合。首先，文化素质教育中要加强知识教育。设置辅修专业，开设选修课，扩大学生的视野，增强学生社会适应能力。努力为培养基础宽厚，学科交叉的复合型人才创造条件。其次，营造浓厚的文化氛围，为学生提供学习文化知识的必要条件和环境。要积极举办有利于提高学生科学文化素质的系列讲座，大力开展社团活动、科技节、文化艺术节等校园文化活动，让学生在丰富多彩的文化活动中获得知识，陶冶情操。最后，应注重实践，培养学生运用理论知识分析问题、解决问题和实际动手操作的能力。除让学生在课堂上亲自实践之外，还可以让学生积极参与教师的科研活动，增加科学实践的机会，提高正确分析问题和解决问题的能力。
2.3重视课程建设，增强体育教育专业学生的创新精神和实践能力，提高劳动技能素质。
课程设置、教学内容对学生的知识、能力和素质，特别是创新精神和实践能力具有重要作用。应减少空洞的说教，增添应用性强的内容。实施案例教学，如该项目创业的前景及成功者的创业经历等，让学生从创业成功者的事迹中得到启示和鼓舞，从创业失败者的事例中吸取教训并通过社会实践的尝试和摸索，逐步提高学生的创业意识，培养创业精神。因此，在抓紧体育教育学科结构调整的同时，更需要增加适应社会需求和科技发展潮流的课程。随着我国经济社会不断发展，社会对体育人才的需求也出现了多元化的趋势，为了顺应人才市场的需求，体育院（系）必须对自身的培养目标做出根本性的转变，从社会发展的需要出发，从用人单位聘用复合型人才的要求出发，加大教育教学改革力度，不断提高体育教育专业学生的综合素质，拓宽体育教育专业学生就业渠道。只有这样，学生才能在人才竞争中始终站在就业选择的最前列，才能在竞争中求生存、求发展。
参考文献：
［1］范宏旗，刘维明.体育院系体育教育专业教学改革与对策的研究［J］.武汉体育学院学报，2004，（2）：150-151.
［2］陈庄，魏宁.对新时期体育教育专业教学改革方向的研究［J］.体育科学研究，2006，（4）：64-67.
［3］郝斌.我国高校体育教育专业课程体系改革的现状与发展趋势［J］.湖北体育科技，2007，（2）：227-229.
［4］王西军.体育教育专业学生就业趋势与教育改革研究［J］.中国市场，2007，（9）：92-93.