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初中物理总复习是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程，通过对整个初中物理知识的复习，培养学生概括、分析问题和解决问题的能力。下面谈谈我们在近两年初三物理复习中的实践和思考。
一、中考总复习的安排
物理总复习，涉及的内容多，知识点分散，时间短，总复习时难度较大，要在短时间内取得好的复习效果，我在初三下学期期初开始制定了三轮总复习计划。
1 第一轮：立足课本，夯实基础
第一轮复习主要目的是建立知识的框架。在时间安排上，初二、初三的时间比例为3：2；有针对性选择习题，以点代面，突破学生的薄弱点，教材中的难点。在第一轮复习时，教师重点落实以下几个环节。
(1)复习前引导学生重温课本。“博观而约取，厚积而薄发。”在复习每一章之前，可先由学生看课本再现知识。只有通过读书，才能对知识的来龙去脉有全面的了解，读书的过程就是对物理知识加深理解的过程。如果不安排先看课本，学生在复习过程中游离课本，学生的复习重点在做题，对知识没有形成一个体系，停留在零散的状态。
(2)课堂复习采用精讲巧练的教学方式。在学生阅读课本的基础上，结合复习用书，对教材的重点、学生易错的知识、易混淆的知识进行针对性训练，通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识。这样既节约了时间，又提高了效率，但需要教师在备课上多下功夫。
(3)学生建立错题档案。学生的练习、作业、试卷做错了，习惯将答案订正在原题旁边，而马虎的学生可能只是听一遍，很快又遗忘，即使写在原题旁边的也可能没有时间再回头的习惯，如果让学生将平时考试和练习中的错误记录在案，并总结归纳产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，这样回头再看错误档案时就能及时补缺。这样可以做到犯过的错误不会重复再犯。
2 第二轮：模块块整合
将单一的知识纵横联系，充实拓展，形成网络。分三个专题进行。
(1)“板块式”专题复习：第一轮复习按章节复习，第二轮复习打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、声现象、电学五大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
(2)“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择、填空、计算等专题，实验探究专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握习重点。
(3)“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现。
3 第三轮；模拟练兵，检测补漏
教师可通过模拟考试，提高学生解题的速度和准确率，训练学生临场的适应能力同时可以发现学生经过前两轮的复习复习中的知识漏洞，提高其综合运用知识能力的训练。
二、中考总复习的几点体会
1 形成团结协作的备课组
(1)备课组的各成员按照备课组制定的总复习计划安排按时高效地备课，是保证各环节、各章节复习的前提。如果章节的主备课教师没有按计划完成，集体备课是低效的，学生的练习的量就大了，缺乏针对性，带有盲目性。
(2)集体备课到位，每章节均安排了主备教师，主各教师必须对章节的重点，考点、易错点，课堂练习的设计、课后的作业做详细的安排，在备课组上进行交流，备课组成员根据《课程标准》和学科会的精神进行补充完善，统一思想，统一要求，资源共享。
(3)把握好每次月考，命好题，考前讨论考试的重点、难点、易错点，各知识点的比重，再由命题教师命题，试卷再经备课组交流、修改后定稿。考后做好质量分析，总结反思。
2 落实“向45分钟要质量”这永恒的主题
学生进入中考总复习，复习的学和多，学习任务重，如何提高复习课的效率是备课组备课的重要内容。加强对讲评课的研究，要脱离一题题讲的“灌输式”的教学，转变为以补缺漏为主的精讲巧练的课堂教学模式上。变学生被动接受为主动参与，提高课堂效率。考试和练习，学生的正确率大约在70％左右，再一题题讲，容易造成会的不听，不会的还是不会，要做到精讲巧练习，教师准确地掌握学生知识的缺点，作业和试卷的批改是教师提高复习课效率的有效手段。
3 后进生的转化措施要得当
进入初三，学生分化加剧，出现了个别教师上课怕吵醒睡觉的学生，这部分学生醒来，听不懂，就要影响其它学生。与其被动面对不如主动改变，要学会蹭下去看后进生。为学生创设良好的人文环境。平时少一些指责，多一份关心；少一些强制，多一些尊重；要用爱心去唤起后进生。
4 解决复习中存在的两个顽症
(1)对旧试题的割舍力度不够。在教学过程中，由于不能很好地把握或者是对课改力度的确信不够，对以前的偏、难、怪题型经常是欲舍不能，总要时不时地挂上一些。这就人为地增加了题目的难度，给学生学习物理造成大的压力，降低了学生学好物理的兴趣。
(2)对基础知识、基本技能的强化重视不够。物理考完后，大部分学生觉得考得不错，但与实际成绩反差较大。分析其原因：对知识的掌握表面化，对基础知识、基本技能的关键点或者说是本质上的东西掌握得不够精确，所以答卷似是而非，自我感觉良好，在阅卷要求较严的情况下自己是会吃亏的。
一、中考总复习的安排
物理总复习，涉及的内容多，知识点分散，时间短，总复习时难度较大，要在短时间内取得好的复习效果，我在初三下学期期初开始制定了三轮总复习计划。
1 第一轮：立足课本，夯实基础
第一轮复习主要目的是建立知识的框架。在时间安排上，初二、初三的时间比例为3：2；有针对性选择习题，以点代面，突破学生的薄弱点，教材中的难点。在第一轮复习时，教师重点落实以下几个环节。
(1)复习前引导学生重温课本。“博观而约取，厚积而薄发。”在复习每一章之前，可先由学生看课本再现知识。只有通过读书，才能对知识的来龙去脉有全面的了解，读书的过程就是对物理知识加深理解的过程。如果不安排先看课本，学生在复习过程中游离课本，学生的复习重点在做题，对知识没有形成一个体系，停留在零散的状态。
(2)课堂复习采用精讲巧练的教学方式。在学生阅读课本的基础上，结合复习用书，对教材的重点、学生易错的知识、易混淆的知识进行针对性训练，通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识。这样既节约了时间，又提高了效率，但需要教师在备课上多下功夫。
(3)学生建立错题档案。学生的练习、作业、试卷做错了，习惯将答案订正在原题旁边，而马虎的学生可能只是听一遍，很快又遗忘，即使写在原题旁边的也可能没有时间再回头的习惯，如果让学生将平时考试和练习中的错误记录在案，并总结归纳产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，这样回头再看错误档案时就能及时补缺。这样可以做到犯过的错误不会重复再犯。
2 第二轮：模块块整合
将单一的知识纵横联系，充实拓展，形成网络。分三个专题进行。
(1)“板块式”专题复习：第一轮复习按章节复习，第二轮复习打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、声现象、电学五大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
(2)“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择、填空、计算等专题，实验探究专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握习重点。
(3)“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现。
3 第三轮；模拟练兵，检测补漏
教师可通过模拟考试，提高学生解题的速度和准确率，训练学生临场的适应能力同时可以发现学生经过前两轮的复习复习中的知识漏洞，提高其综合运用知识能力的训练。
二、中考总复习的几点体会
1 形成团结协作的备课组
(1)备课组的各成员按照备课组制定的总复习计划安排按时高效地备课，是保证各环节、各章节复习的前提。如果章节的主备课教师没有按计划完成，集体备课是低效的，学生的练习的量就大了，缺乏针对性，带有盲目性。
(2)集体备课到位，每章节均安排了主备教师，主各教师必须对章节的重点，考点、易错点，课堂练习的设计、课后的作业做详细的安排，在备课组上进行交流，备课组成员根据《课程标准》和学科会的精神进行补充完善，统一思想，统一要求，资源共享。
(3)把握好每次月考，命好题，考前讨论考试的重点、难点、易错点，各知识点的比重，再由命题教师命题，试卷再经备课组交流、修改后定稿。考后做好质量分析，总结反思。
2 落实“向45分钟要质量”这永恒的主题
学生进入中考总复习，复习的学和多，学习任务重，如何提高复习课的效率是备课组备课的重要内容。加强对讲评课的研究，要脱离一题题讲的“灌输式”的教学，转变为以补缺漏为主的精讲巧练的课堂教学模式上。变学生被动接受为主动参与，提高课堂效率。考试和练习，学生的正确率大约在70％左右，再一题题讲，容易造成会的不听，不会的还是不会，要做到精讲巧练习，教师准确地掌握学生知识的缺点，作业和试卷的批改是教师提高复习课效率的有效手段。
3 后进生的转化措施要得当
进入初三，学生分化加剧，出现了个别教师上课怕吵醒睡觉的学生，这部分学生醒来，听不懂，就要影响其它学生。与其被动面对不如主动改变，要学会蹭下去看后进生。为学生创设良好的人文环境。平时少一些指责，多一份关心；少一些强制，多一些尊重；要用爱心去唤起后进生。
4 解决复习中存在的两个顽症
(1)对旧试题的割舍力度不够。在教学过程中，由于不能很好地把握或者是对课改力度的确信不够，对以前的偏、难、怪题型经常是欲舍不能，总要时不时地挂上一些。这就人为地增加了题目的难度，给学生学习物理造成大的压力，降低了学生学好物理的兴趣。
(2)对基础知识、基本技能的强化重视不够。物理考完后，大部分学生觉得考得不错，但与实际成绩反差较大。分析其原因：对知识的掌握表面化，对基础知识、基本技能的关键点或者说是本质上的东西掌握得不够精确，所以答卷似是而非，自我感觉良好，在阅卷要求较严的情况下自己是会吃亏的。