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本期主持方卫平(教授,浙江师范大学儿童文化研究院副院长、儿童文学研究所所长、人文学院儿童文学系主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。)
任何物质财富都不是无穷的,但一颗懂得如何欣赏世界和生活的心灵,哪怕刚开始时它是一无所有的,仍然可以凭着这份乐观的勇气,获得无穷的快乐。因此,比起幸运的赐予,我们更需要的是一种指引,它会告诉我们,怎样找到通往世界的那扇大门,怎样正确地打开它,怎样以小小的一颗心容纳下整个世界。
怀特森先生是我六年级的自然课老师。第一次上课的时刻,他给我们讲述了一种猫科动物——“凯迪普旺斯”。他说,那是一种生活在冰川时期的昼伏夜行的动物,后来由于不能适应自然条件的变化而灭绝了。他一边讲述,一边还让我们传看这种动物的头盖骨,并要求我们认真记笔记。接着,我们还针对这种动物进行了一次课堂测验。
当批改后的测验卷子发下来之后,我顿时目瞪口呆——在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红“×”。我得了0分!可这不公平,因为每一道题我都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了0分。这到底是怎么一回事呢?
“很简单,”怀特森先生说,“因为世界上从来就不曾存在过这种名为‘凯迪普旺斯’的动物,而是我自己编造出来的。因此,你们在课堂上所记的只是一些毫无价值的东西。既然没价值,怎么能给分呢?”可我们却感到委屈极了:这算什么测验?这算什么老师?
但怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说,每一个人都应该具备独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具备怀疑的能力。他告诉我们,当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨,并且,就在那堂课上他还提醒我们:到目前为止,世界上从未发现过这种动物的痕迹——“那么,这个头盖骨是从哪儿来的呢?”可是,当时我们中间居然没有一个人提出过疑问。“其实,我的破绽还有很多,其中包括‘凯迪普旺斯’这个古怪的名字,可你们却都深信不疑。”他说。为此他强调,本次测验的0分记录都将写进每一个人的成绩报告单中。同时,他希望我们从这个0分中汲取教训,无论何时何地都不要让自己的脑袋“休眠”,一旦对老师的讲述或教科书产生疑问时,就应当勇敢地说出来。
从此,自然课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法地让我们来接受他的挑战。有时,为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”,我们常常会在课后花费好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而,正是在这种既饶有趣味而又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。
这是个终身受益的教训。尽管后来我在自然科学领域没有什么建树,但是,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。
牵手阅读
怀特森先生用他特别的教学方法,让孩子们明白了独立思考和自由思辨的重要意义。他希望孩子们知道,任何物质或精神上的给予,都不能代替自己的努力,只有对那些敢于积极探索的人来说,世界才是真正为他们敞开着的。
任何物质财富都不是无穷的,但一颗懂得如何欣赏世界和生活的心灵,哪怕刚开始时它是一无所有的,仍然可以凭着这份乐观的勇气,获得无穷的快乐。因此,比起幸运的赐予,我们更需要的是一种指引,它会告诉我们,怎样找到通往世界的那扇大门,怎样正确地打开它,怎样以小小的一颗心容纳下整个世界。
怀特森先生是我六年级的自然课老师。第一次上课的时刻,他给我们讲述了一种猫科动物——“凯迪普旺斯”。他说,那是一种生活在冰川时期的昼伏夜行的动物,后来由于不能适应自然条件的变化而灭绝了。他一边讲述,一边还让我们传看这种动物的头盖骨,并要求我们认真记笔记。接着,我们还针对这种动物进行了一次课堂测验。
当批改后的测验卷子发下来之后,我顿时目瞪口呆——在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红“×”。我得了0分!可这不公平,因为每一道题我都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了0分。这到底是怎么一回事呢?
“很简单,”怀特森先生说,“因为世界上从来就不曾存在过这种名为‘凯迪普旺斯’的动物,而是我自己编造出来的。因此,你们在课堂上所记的只是一些毫无价值的东西。既然没价值,怎么能给分呢?”可我们却感到委屈极了:这算什么测验?这算什么老师?
但怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说,每一个人都应该具备独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具备怀疑的能力。他告诉我们,当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨,并且,就在那堂课上他还提醒我们:到目前为止,世界上从未发现过这种动物的痕迹——“那么,这个头盖骨是从哪儿来的呢?”可是,当时我们中间居然没有一个人提出过疑问。“其实,我的破绽还有很多,其中包括‘凯迪普旺斯’这个古怪的名字,可你们却都深信不疑。”他说。为此他强调,本次测验的0分记录都将写进每一个人的成绩报告单中。同时,他希望我们从这个0分中汲取教训,无论何时何地都不要让自己的脑袋“休眠”,一旦对老师的讲述或教科书产生疑问时,就应当勇敢地说出来。
从此,自然课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法地让我们来接受他的挑战。有时,为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”,我们常常会在课后花费好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而,正是在这种既饶有趣味而又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。
这是个终身受益的教训。尽管后来我在自然科学领域没有什么建树,但是,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。
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怀特森先生用他特别的教学方法,让孩子们明白了独立思考和自由思辨的重要意义。他希望孩子们知道,任何物质或精神上的给予,都不能代替自己的努力,只有对那些敢于积极探索的人来说,世界才是真正为他们敞开着的。