【摘 要】
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目前衡量小学数学课堂教学效率的高低,学生的课堂参与度已经成了新课程标准下课堂评价中的一个重要指标,小学生在数学课堂中的参与率将直接影响到学习效率,也影响着教师的课
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目前衡量小学数学课堂教学效率的高低,学生的课堂参与度已经成了新课程标准下课堂评价中的一个重要指标,小学生在数学课堂中的参与率将直接影响到学习效率,也影响着教师的课堂教学效率.在以往的教学设计中,教师通常会根据知识的形成过程,由浅入深地设计若干个问题,预想学生按照教师框定的范围,被动地寻找老师心目中的答案.假如每一个学生都在数学课堂教学中参与度很高,能主动参与知识建构过程,将更好地促进学生对知识的掌握,提高课堂效率.但在现实的课堂中,往往会有些学生走神,并不能紧紧地跟随教师的思路,那些符合认知规律的琐碎而周密的提问则不再发挥其应有的作用.新课标倡导学生自主学习、研究性学习,加强科学探究是衡量学生课堂参与度的重要指标之一,所以在实际的教学过程中,既要关注知识的形成过程,又要关注每个学生认知过程的组织形式.
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