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要让学生投入到语文课堂教学的情境中来，使他们真正体会到学习语文是提高自身文学素养的愉悦身心的过程，就要唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用。首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义，知道确定的目标依据和实现的措施。其次，为了实现目标，教师可设计一定的教学策略，采取不同的方法步骤等，无论是听、说、读、写，参观研讨，教学过程的编排，还是教学手段的设计，都应精心谋划，使学生喜欢语文，参与进来，让语文课堂成为充满活力、发挥他们创造性思维的阵地。
一、建立良好的师生关系，让学生轻装上阵
构建一种平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系，是建立良好的师生关系的保证。传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强、接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。因此，我们教师要敢于且必须放下架子，丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围。学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，才能提高他们语言运用的能力。
二、以鼓励表扬为主，让每个学生都有自信心
高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程，因此面对批评，很容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。我在平时的教学过程中，当学生回答问题时，我尽量用诸如“你真棒”“你真行”“你是我教过的学生中悟性最高的一个”等表扬性语言。即使回答错误，我也会告诉他“再思考一下，我相信你一定会思考正确的”等激励性语言。而且，我一再激励学生不要把面对的问题当成困难，而应看做挑战，这样，学生就会充满信心地去克服它、战胜它。
三、 因人而异，各取所长，充分调动每个学生的学习兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师。”……这些最通俗而又宝贵的教育经验，一些老师却充耳不闻，熟视无睹，这无疑会影响学生兴趣的培养和激发。因此，教师不能只是一味地表扬学生，还要想法设法激发学生的兴趣。比如教学余秋雨的散文《道士塔》时，因作者表达感情非常到位，我这样“标新立异”：“这节课老师不讲，你们大家做个小书评家，发挥自己的评论水平，评论一下余秋雨先生的这篇作品。”学生听了我的话，兴趣大增，马上认真地读起来。通过阅读理解和分组讨论，学生领悟了其中的佳句和作者传达的感情。这样，既激发了学生的兴趣，又让学生大胆创新，积极尝试，从而发挥了学生的主体作用。
教师只有在教学中不断地钻研探索，才能真正地使学生从被动地学习变为主动地学习，才能从让我学变成我要学，才能真正领悟到语文学习的乐趣。
（唐山市丰南区第一中学）
一、建立良好的师生关系，让学生轻装上阵
构建一种平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系，是建立良好的师生关系的保证。传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强、接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。因此，我们教师要敢于且必须放下架子，丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围。学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，才能提高他们语言运用的能力。
二、以鼓励表扬为主，让每个学生都有自信心
高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程，因此面对批评，很容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。我在平时的教学过程中，当学生回答问题时，我尽量用诸如“你真棒”“你真行”“你是我教过的学生中悟性最高的一个”等表扬性语言。即使回答错误，我也会告诉他“再思考一下，我相信你一定会思考正确的”等激励性语言。而且，我一再激励学生不要把面对的问题当成困难，而应看做挑战，这样，学生就会充满信心地去克服它、战胜它。
三、 因人而异，各取所长，充分调动每个学生的学习兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师。”……这些最通俗而又宝贵的教育经验，一些老师却充耳不闻，熟视无睹，这无疑会影响学生兴趣的培养和激发。因此，教师不能只是一味地表扬学生，还要想法设法激发学生的兴趣。比如教学余秋雨的散文《道士塔》时，因作者表达感情非常到位，我这样“标新立异”：“这节课老师不讲，你们大家做个小书评家，发挥自己的评论水平，评论一下余秋雨先生的这篇作品。”学生听了我的话，兴趣大增，马上认真地读起来。通过阅读理解和分组讨论，学生领悟了其中的佳句和作者传达的感情。这样，既激发了学生的兴趣，又让学生大胆创新，积极尝试，从而发挥了学生的主体作用。
教师只有在教学中不断地钻研探索，才能真正地使学生从被动地学习变为主动地学习，才能从让我学变成我要学，才能真正领悟到语文学习的乐趣。
（唐山市丰南区第一中学）