【摘 要】
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专栏预告：“国际视域下的STEM众筹式学习行动初探”连载至此期，将告一段落;2015年中小幼STEAM教育论坛筹委会也已成立;然而，似乎我们还有很多话想说，还有很多观念有待碰撞，还有很多新的理念和做法有待实验和验证;就如本期我们特别挑选了两篇文章，试图揭示师与生不同的努力和感悟：老师们自觉地向全科全能靠拢，机构也在尽心尽力地为学生设计不一样的学习环境，而同学们的内心，依旧清澈透明，单纯无暇……
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专栏预告：“国际视域下的STEM众筹式学习行动初探”连载至此期，将告一段落;2015年中小幼STEAM教育论坛筹委会也已成立;然而，似乎我们还有很多话想说，还有很多观念有待碰撞，还有很多新的理念和做法有待实验和验证;就如本期我们特别挑选了两篇文章，试图揭示师与生不同的努力和感悟：老师们自觉地向全科全能靠拢，机构也在尽心尽力地为学生设计不一样的学习环境，而同学们的内心，依旧清澈透明，单纯无暇……
今年论坛主题锁定“校企合作生态下的STEAM梦想课堂”。出任指导单位的是中国教育学会科学教育分会、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会;主办单位是上海嘉定工业区管理委员会教委、青少年国际竞赛与交流中心和《中国信息技术教育》杂志社。活动将由中小学STEAM教育论坛协作组、上海嘉定工业区智慧教育发展联盟、上海张江STEAM科教孵化联盟承办;活动主会场设在上海市嘉定区的南苑中学和叶城小学。
本次活动举办时间确定为5月下旬。5月29日为高峰论坛，而在30—31日的论坛期间，将因应国内创客教育大潮，以十多场各种契合视角的STEAM课程工作坊唱主角，帮助有意于STEAM教育的教师们，找到最接近自己学科（或兴趣爱好）的STEAM切入点，在连续三场的工坊教学中快速体验，找到志同道合的教学实验合伙人。欢迎大家届时前往。
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南京市紫竹苑小学的丁侠老师一直执着于将计算思维的理念渗透到信息技术教学中。在《用声音控制小猫动作》一课中，她成功地将计算思维思想进行了系统的物化，展现了一节成功的信息技术示范课。我有幸参与了备课、授课的全过程，因此颇有感触，现整理如下。 ● 整体构建，细节雕琢 计算思维注重对学生学习力和思维力的培养，在信息技术学科授课过程中，强调通过必要的学习途径，让学习者能够深入地对学到的内容进行结构化的再
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摘要：本文从课程设计思路与课程建设两方面对“无机化学实训”空间课程资源的建设与应用进行了详细的分析与探究，以期为高职院校的化学教学探索出更具实效的信息化教学方法和路径。 关键词：无机化学实训；信息化教学；空间课程资源建设 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）19-0136-02 “无机化学实训”课程是高职院校培养化工、应化、制药、材料等领域专业职业人
李艺教授曾指出，高中阶段的信息技术教学应以重领域应用为佳，主张在多样化的应用领域中关注学生的个性化发展，并使其在应用体验的过程中进一步加深对信息技术本质的理解。同时，信息技术课程思想还强调对信息技术本质的把握。换句话说，就是要求教师在高中信息技术课堂中强化学生对课程思想的理解和把握，站在课程思想的高度进行教学，在课堂中逐步呈现高中信息技术的知识脉络。《文本信息加工》一课，涵盖了信息技术课程思想中的
第十一届NOC活动 网络教研团队 恩欧希教育信息化发明创新奖·小学数学 学习指南 1.课题名称： 苏教（国标）版小学数学五年级上册第七单元小数乘法和除法（一）第一课时《小数乘整数》 2.达成目标： ①通过自学教材及观看微课视频，联系生活实际和学习经验，理解例1中0.8×3和2.35×3的乘法意义，初步了解竖式计算的格式和步骤；完成【学习任务1、2】，知道几种算法之间的联系。 ②借助计算
开年寄语：新年换脸，2018年的“深度学习实验”栏目以两篇文章串起了“生态智能”话题的亮相，低调却力争有态度（腔调），格局高瞻而运维落地……重要的不在于故事本身，而是套路变了，立意变了，对课程的理解视角也变了。自然，新架构承载的既是对全课程生态的整体构思，更是对学习生态、成长生态的全面介入。 2018年，本栏目将采取插播方式，兼顾即将推出的《非生物智能教育地平线报告》连载和全生态成长动力学这两个
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很高兴能够分享山东省青岛一中生物教师周苑的《数字化背景下的高中生物实验课探索》一文。 周苑把微课程教学法的一般方法移植到实验课中，这是一项创新。她秉承微课程教学法倡导的学习知识主要在家里，内化知识、拓展能力、发展核心素养主要在课堂的宗旨，通过网络通信技术的支持，使微视频通达每位学生的个人学习空间，帮助他们轻松了解实验的流程、方法、步骤，理解实验原理。 课堂上，周苑采用“检测 真实情境探究”的方
序：要谈如何有效实现信息技术与课程整合，我们首先需要弄清信息技术与课程整合的目标。世纪初期北京师范大学何克抗教授在吸收国内外关于信息技术与课程整合研究基础上，提出了信息技术与课程整合的目标：培养学生的创新精神与实践能力。这一目标吻合了我国教育改革的初衷，也从教学信息化角度给出了近年来教育界轰轰烈烈讨论的“钱学森之问”的一种解决思路。 信息技术与课程整合追求的目标是如此诱人，但究竟应当如何实现
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