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“沟通你我他”是小学《综合实践活动》五年级上册“我会沟通”这个大话题下分设的第二个小主题。
“沟通”两字看似简单，实为一门学问。随着信息化时代的到来，人与人之间的学习方式、思维方式、交往方式也在发生着巨大的变化。一个具有良好沟通能力的人，就会恰如其分地表达自己的思想、意见和建议，正确无误地理解他人话语中的意思，快乐主动地与他人沟通。基于以上理念，在活动的过程中，通过情境的创设，让学生在体验中掌握感情沟通的技巧，进而促进学生提高自己的沟通能力。
下面，笔者以“沟通你我他”的教学为例，谈谈是怎样提高学生的沟通能力的。
一、活动目标的预设
根据本班学生已有的经验和实际情况，笔者预设的活动目标是：
（1）知识目标：引导学生关注生活，学习恰如其分地表达自己的意见，正确无误地理解他人话语中表达的意思。
（2）能力目标：通过活动训练学生的交际能力，学习处理与人交往时遇到的困难与障碍，让学生掌握一定的沟通技巧，提高与他人进行良好沟通的能力，并将学习到的沟通技巧运用到生活实际中去。
（3）情感目标：通过学生自主实践与探索，获得丰富的沟通经验、积极的情感体验和感情沟通的技巧，学会快乐主动地与他人沟通。
二、教学活动思路
（1）自主探究——生活中与人的交往无处不在，引导学生关注生活中任何毫不起眼的小事。选择的形式引发学生对自己沟通能力的思考，关注如何用恰当的语言表达自己的意见和建议。
（2）合作研讨——组织学生走进生活，在对周围的人群进行调查问卷中，了解人们对“能说会道”与“善于倾听”的认识。在活动中认识到倾听的重要性，从而体会到正确理解别人表达意思的重要性。很多时候我们往往忽视了这一点，纠正沟通中的一些误解，激发学生对交际交往更为强烈的探究欲望。
（3）交流展示——举办圣诞party，让学生在欢声笑语中“知己知彼”，感受与人沟通的乐趣，将已知的交际交往知识转化为沟通能力，并让学生意识到沟通能力需要更新。
三、活动过程
活动一：真诚沟通
1. 情境导入（师出示课件，人物小甲）
（画外音）：“同学们好，很高兴认识大家，其实我今天来是因为我在和朋友相处的时候，遇上了一个难题。听说大家在学习如何沟通，就想和大家一起来讨论讨论，看看该怎么办。事情是这样的……”（出示课件，呈现教材中“自主探究”中的话题）。
2. 交流讨论，让学生说说理由
学生：我选择微笑，不说什么。因为每个人对美的标准不一样，你不喜欢，觉得怪怪的，不代表你朋友也这样想，或许是你的审美观有问题呢？所以我选择微笑，什么都不说。
师：看来每个人的想法不一样，这样吧，让我们把自己的想法说给同桌听，想想我们在跟人沟通时都应该注意些什么？
学生：应该多站在别人的立场上思考问题。
学生：应该多理解他人。
学生：应该以真诚的心去沟通。
……
教师在活动的体验过程中要充分尊重学生的个性，考虑到每个人看待问题、处理问题的角度和方式的差异。首先让学生明确大的方向，不管你选择哪种答案，我们的目的是让朋友和自己都觉得舒服、愉快。其次再让学生自己选择，并说出选择的理由。学生在做选择的过程，其实就是一个体验的过程，从中知道与人沟通应该要真诚，要多为他人考虑，学会站在他人的角度与立场思考问题。
活动二：模拟沟通
1. 游戏：模拟沟通
师：同学们说的都对，其实沟通能力就是理解别人和让别人理解自己的能力，沟通要建立在真诚的基础上，而且还有许多技巧呢！面对不同的人，用不同的沟通方式，这样，才能让大家都喜欢上你！
2. 让学生学会倾听
有人认为能说会道的人，沟通能力肯定十分强，其实在沟通中，“说”固然重要，倾听也是十分重要的，大家认为倾听是什么？（学生思考交流后指名说说）
师小结：倾听是一门艺术，也是一种技术和能力，善于倾听是懂得与人沟通的一个必备条件。
活动三：沟通方式漫谈
1. 沟通方式
让学生说一说都知道哪些沟通的方式？
2. 沟通方式的有效运用
指名让学生结合生活实际说说都喜欢什么样的沟通方式，在什么情况下运用更有效。
活动四：沟通小测试
师：其实，不同的沟通方式适用于不同的对象、不同的事情，懂得选择适当的沟通方式，也是沟通能力的一种体现。有一份关于沟通能力的小测试，大家都来测试一下，看看你的沟通能力到底有多强？……
师：你做完了吗？对照一下记分方法，看看自己属于哪个类型？
学生做好沟通小测试后，笔者指名个别学生交流，鼓励能力差些的学生调整自己与人沟通的方法，让他们向能力强的学生学习。
活动五：沟通无极限
师：这节课我们学习了有关沟通的方式与技巧，接下来就是考验大家的时刻。今天是我们的新朋友小明的生日，这样吧，我们为他庆祝生日，办个生日party，怎么样？
笔者共设计了四个问题：
场景一：（播放课件，小朋友在准备）我们得先准备一下，我们分工合作，你负责分工。当你刚宣布完分工后，就有几个同学不满意你的分工。这时，你怎么办呢？
场景二：（播放课件，party的画面）看，我们的party准备好了，主角登场了。这时，我们应该对小寿星说点什么呢？
场景三：你带了一位新朋友来参加这个party，你想把他介绍给你的好同学，可是却发现你的这位朋友跟你最好的同学发生了点小摩擦。这时，你会怎么办呢？
场景四：party到了高潮，你看见旁边有一群朋友在玩一个很有趣的游戏，你十分想参与，可这群朋友你并不认识。这时，你会怎么做呢？
教师小结：party大家玩得高兴吗?（高兴）良好的沟通使得大家相处得十分愉快，自己也就玩得尽兴。在party活动中，学生遇到了不同的沟通问题，在轻松愉快的氛围中，他们灵活地运用自己在课堂以及平时学到的沟通技巧，自由交际，自由沟通，在愉快的氛围里运用了技巧，提高了能力。
（广丰县北门小学）
“沟通”两字看似简单，实为一门学问。随着信息化时代的到来，人与人之间的学习方式、思维方式、交往方式也在发生着巨大的变化。一个具有良好沟通能力的人，就会恰如其分地表达自己的思想、意见和建议，正确无误地理解他人话语中的意思，快乐主动地与他人沟通。基于以上理念，在活动的过程中，通过情境的创设，让学生在体验中掌握感情沟通的技巧，进而促进学生提高自己的沟通能力。
下面，笔者以“沟通你我他”的教学为例，谈谈是怎样提高学生的沟通能力的。
一、活动目标的预设
根据本班学生已有的经验和实际情况，笔者预设的活动目标是：
（1）知识目标：引导学生关注生活，学习恰如其分地表达自己的意见，正确无误地理解他人话语中表达的意思。
（2）能力目标：通过活动训练学生的交际能力，学习处理与人交往时遇到的困难与障碍，让学生掌握一定的沟通技巧，提高与他人进行良好沟通的能力，并将学习到的沟通技巧运用到生活实际中去。
（3）情感目标：通过学生自主实践与探索，获得丰富的沟通经验、积极的情感体验和感情沟通的技巧，学会快乐主动地与他人沟通。
二、教学活动思路
（1）自主探究——生活中与人的交往无处不在，引导学生关注生活中任何毫不起眼的小事。选择的形式引发学生对自己沟通能力的思考，关注如何用恰当的语言表达自己的意见和建议。
（2）合作研讨——组织学生走进生活，在对周围的人群进行调查问卷中，了解人们对“能说会道”与“善于倾听”的认识。在活动中认识到倾听的重要性，从而体会到正确理解别人表达意思的重要性。很多时候我们往往忽视了这一点，纠正沟通中的一些误解，激发学生对交际交往更为强烈的探究欲望。
（3）交流展示——举办圣诞party，让学生在欢声笑语中“知己知彼”，感受与人沟通的乐趣，将已知的交际交往知识转化为沟通能力，并让学生意识到沟通能力需要更新。
三、活动过程
活动一：真诚沟通
1. 情境导入（师出示课件，人物小甲）
（画外音）：“同学们好，很高兴认识大家，其实我今天来是因为我在和朋友相处的时候，遇上了一个难题。听说大家在学习如何沟通，就想和大家一起来讨论讨论，看看该怎么办。事情是这样的……”（出示课件，呈现教材中“自主探究”中的话题）。
2. 交流讨论，让学生说说理由
学生：我选择微笑，不说什么。因为每个人对美的标准不一样，你不喜欢，觉得怪怪的，不代表你朋友也这样想，或许是你的审美观有问题呢？所以我选择微笑，什么都不说。
师：看来每个人的想法不一样，这样吧，让我们把自己的想法说给同桌听，想想我们在跟人沟通时都应该注意些什么？
学生：应该多站在别人的立场上思考问题。
学生：应该多理解他人。
学生：应该以真诚的心去沟通。
……
教师在活动的体验过程中要充分尊重学生的个性，考虑到每个人看待问题、处理问题的角度和方式的差异。首先让学生明确大的方向，不管你选择哪种答案，我们的目的是让朋友和自己都觉得舒服、愉快。其次再让学生自己选择，并说出选择的理由。学生在做选择的过程，其实就是一个体验的过程，从中知道与人沟通应该要真诚，要多为他人考虑，学会站在他人的角度与立场思考问题。
活动二：模拟沟通
1. 游戏：模拟沟通
师：同学们说的都对，其实沟通能力就是理解别人和让别人理解自己的能力，沟通要建立在真诚的基础上，而且还有许多技巧呢！面对不同的人，用不同的沟通方式，这样，才能让大家都喜欢上你！
2. 让学生学会倾听
有人认为能说会道的人，沟通能力肯定十分强，其实在沟通中，“说”固然重要，倾听也是十分重要的，大家认为倾听是什么？（学生思考交流后指名说说）
师小结：倾听是一门艺术，也是一种技术和能力，善于倾听是懂得与人沟通的一个必备条件。
活动三：沟通方式漫谈
1. 沟通方式
让学生说一说都知道哪些沟通的方式？
2. 沟通方式的有效运用
指名让学生结合生活实际说说都喜欢什么样的沟通方式，在什么情况下运用更有效。
活动四：沟通小测试
师：其实，不同的沟通方式适用于不同的对象、不同的事情，懂得选择适当的沟通方式，也是沟通能力的一种体现。有一份关于沟通能力的小测试，大家都来测试一下，看看你的沟通能力到底有多强？……
师：你做完了吗？对照一下记分方法，看看自己属于哪个类型？
学生做好沟通小测试后，笔者指名个别学生交流，鼓励能力差些的学生调整自己与人沟通的方法，让他们向能力强的学生学习。
活动五：沟通无极限
师：这节课我们学习了有关沟通的方式与技巧，接下来就是考验大家的时刻。今天是我们的新朋友小明的生日，这样吧，我们为他庆祝生日，办个生日party，怎么样？
笔者共设计了四个问题：
场景一：（播放课件，小朋友在准备）我们得先准备一下，我们分工合作，你负责分工。当你刚宣布完分工后，就有几个同学不满意你的分工。这时，你怎么办呢？
场景二：（播放课件，party的画面）看，我们的party准备好了，主角登场了。这时，我们应该对小寿星说点什么呢？
场景三：你带了一位新朋友来参加这个party，你想把他介绍给你的好同学，可是却发现你的这位朋友跟你最好的同学发生了点小摩擦。这时，你会怎么办呢？
场景四：party到了高潮，你看见旁边有一群朋友在玩一个很有趣的游戏，你十分想参与，可这群朋友你并不认识。这时，你会怎么做呢？
教师小结：party大家玩得高兴吗?（高兴）良好的沟通使得大家相处得十分愉快，自己也就玩得尽兴。在party活动中，学生遇到了不同的沟通问题，在轻松愉快的氛围中，他们灵活地运用自己在课堂以及平时学到的沟通技巧，自由交际，自由沟通，在愉快的氛围里运用了技巧，提高了能力。
（广丰县北门小学）