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摘要：通过活动，学生体会到外语还和各学科、各方面的知识有着密切的联系，它是个有用的工具。他们感到自己的外语，学习还仅仅是开了一个头，还有许多东西要学，更坚定了他们努力学习的信心。
关键词：组织活动 外语水平 积极性
【分类号】G633.6
在小学英语教学中，既要紧扣教材，认真落实双基，还需把学生的思维引出教材，引出课堂，让学生开阔眼界，扩大知识面，体会到外语学科和各学科、大自然、社会生活的联系，从而更喜欢这门学科。
一、结合具体教学内容，组织相关活动
（一）、美术作品讲解比赛会。门厅里初二学生的创作画展览丰富而又生动。 利用一次外语活动课，发动学生参观，并作好讲解的准备。 在下一周的活动课上， 学生进行了讲解比赛，还当场录了音。那天虽然天气很热，但是学生还是把讲解的同学团团围住，听得很起劲。在讲解中，学生用学到的外语描绘了图片的画面及内在的含意，还分析了图片的设计、着色、布局。就在同学们的生动而有意思的讲述中，外语学科和美术结合起来了，学生们的学习兴趣更浓了。
（二）、科学知识报告。“鱼会睡觉吗？”“为什么不能用望远镜看太阳？”“为什么在镜子里看得见你自己？”“怎样会下雨？”……这些都是学生们感兴趣的问题。我就利用每天上课开始的五分钟让学生用英语谈这些问题。一个人做完报告后，还由全班进行集体评价。为了进一步检査效果，激发学生做报告的热情，在期末，还摘了一个科技报告成效比赛。每个学生就自已曾做过的报告出几个问题（这些问题不能过于复杂，但必须是听过报告，才能回答得正确），把每个学生的题目放在一起，就成了一份比赛考卷。最后根据答卷评出二个冠军。 从比赛结果的统计中看出大部分同学能做对2/3的答案，而且用图、小实验、实物说明的报告效果特别好，学生很喜欢这一活动。
（三）、“考察者倶乐部”。为了让学生了解一些有关的国内外知识，把全班学生组织成三个“考察者俱乐部”，分别“考察”中、英、美三国的情況。由于这一活动进行的时间比较短，而且学生所掌握的词汇量有限。因此，他们目前还只能就这些国家的人口、某些风俗、生活方式、大城市等情况在活动课内向大家汇报。这些内容虽然较为简单，但学生较感兴趣，还把汇报内容出成墙报，并配上了各种插图。
通过活动，学生体会到外语还和各学科、各方面的知识有着密切的联系，它是个有用的工具。他们感到自己的外语，学习还仅仅是开了一个头，还有许多东西要学，更坚定了他们努力学习的信心。
二、做好不同类型学生的个别工作
不同的学生有不同的个性、不同的接受能力与不同的思想方法。在教学中如操之过急，要求学生一下予全部达到要求， 其结果必然使教师失望，学生灰心； 但也不能听任差距的存在，必须要正视差距， 客观地分析差生的原因， 具体地解决他们的思想问题或学习问题， 才能真正帮助他们在学习上赶上去。如我班一位同学接受能力很强，思维也很活跃，但在小学这个阶段成绩总是较差，上课也不太起劲，为什么呢？经了解分析，发现有三个原因：（ 1 ）、因发音不好上课不敢多讲。（ 2 ）、较贪玩。（ 3 ）、曾有一次背后瞎讲老师，被发现，受到了批评。事后他总感到老师对他有看法。虽然我认为此事已处理过了，甚至于已忘记了他具体讲过的话。但我想自己作為一个教师应主动帮助学生消除隔阂。因此，在一次放暑假前我找他谈话，表示有信心帮助他改进发音， 并提出利用暑假帮助他把语音从音素开始重新补课。通过补课，他看到老师真的要他好，对他并没有成见。我又针对他的学习上存在的问题提了一些要求， 他都一一注意改进。初一学年他的成绩有了很大的提高，口、笔头经常在90分左右，而且听课老师普遍反映他学得很好很活； 对小班的工作也很积极，他负责的“考察英国俱乐部”被评为最好的一组。
又如班上有一位女同学性格较为内向，讲话又轻又少，眼睛不敢看老师。她父母担心她跟不上，她自已思想负担也很重，上课低着头，不敢举手。经过一段时期的观察后，我发现此孩子有优点：（一）数学不错，有一定的思维能力。（二）外语基本知识的概念较清。（三）肯动脑筋，有把英语学好的愿望。（四）学习上肯下功夫。但确实也有缺点，严重妨碍她的外语学习：（一）心里明白，口里反应慢。（二）怕讲错，因此非得先在心里念一遍再敢举手。（三）不善于记忆，往往靠推理理解，不注意练熟语言材料。针对她的问题，我一方面做她的思想工作，要她大胆主动，并在上课时经常用眼光来鼓励她反应快，另一方面给她规定了一些必须补上去的语言操练项目，要她经常练习。这位同学对自己有要求，经过努力，她逐步赶上去了，特别是在口头叙述的速度和质量方面有了很大的提高：准备的速度较快而且叙述的内容也较为有趣。有一次上公开课， 最后要求学生即兴编故事。课后，她很不高兴地对我说：“你今天为什么不叫我？ 我早就准备好了，下次一定要叫我。”在班内的外语演出会上，她主动担任“女巫婆”的角色，虽是第一次演剧，但演得十分认真、逼真。大家都赞她为“新秀 ”。她再也不缩在后面了，她的外语成绩也有较大的提高。
一段时间以来，在调动地学生的学习积极性方面做了一些工作， 也在学生身上看到了可喜的苗：课内的教育质量有了保证，能充分利用四十五分钟的教育，达到预定的教学目的； 在没有教师督促的情况下，自修课基本上能认真完成各项使务； 课外除了替病假学生补课及解答学生的疑问外，不搞“恶性循环式”的补课，不搞加班加点，学生的学习信心， 热情都普遍提高，大家你追我赶，不甘心落后，学习上的差距也逐步缩短了。
更可喜的成效是在我们师生思想深处：学生感到学外语“乐在其中”，我作为一个教师，也是感到教外语“其乐无穷”。这种在工作学习中所取得的极大乐趣，将促使我们师生共同努力，不断向前。
关键词：组织活动 外语水平 积极性
【分类号】G633.6
在小学英语教学中，既要紧扣教材，认真落实双基，还需把学生的思维引出教材，引出课堂，让学生开阔眼界，扩大知识面，体会到外语学科和各学科、大自然、社会生活的联系，从而更喜欢这门学科。
一、结合具体教学内容，组织相关活动
（一）、美术作品讲解比赛会。门厅里初二学生的创作画展览丰富而又生动。 利用一次外语活动课，发动学生参观，并作好讲解的准备。 在下一周的活动课上， 学生进行了讲解比赛，还当场录了音。那天虽然天气很热，但是学生还是把讲解的同学团团围住，听得很起劲。在讲解中，学生用学到的外语描绘了图片的画面及内在的含意，还分析了图片的设计、着色、布局。就在同学们的生动而有意思的讲述中，外语学科和美术结合起来了，学生们的学习兴趣更浓了。
（二）、科学知识报告。“鱼会睡觉吗？”“为什么不能用望远镜看太阳？”“为什么在镜子里看得见你自己？”“怎样会下雨？”……这些都是学生们感兴趣的问题。我就利用每天上课开始的五分钟让学生用英语谈这些问题。一个人做完报告后，还由全班进行集体评价。为了进一步检査效果，激发学生做报告的热情，在期末，还摘了一个科技报告成效比赛。每个学生就自已曾做过的报告出几个问题（这些问题不能过于复杂，但必须是听过报告，才能回答得正确），把每个学生的题目放在一起，就成了一份比赛考卷。最后根据答卷评出二个冠军。 从比赛结果的统计中看出大部分同学能做对2/3的答案，而且用图、小实验、实物说明的报告效果特别好，学生很喜欢这一活动。
（三）、“考察者倶乐部”。为了让学生了解一些有关的国内外知识，把全班学生组织成三个“考察者俱乐部”，分别“考察”中、英、美三国的情況。由于这一活动进行的时间比较短，而且学生所掌握的词汇量有限。因此，他们目前还只能就这些国家的人口、某些风俗、生活方式、大城市等情况在活动课内向大家汇报。这些内容虽然较为简单，但学生较感兴趣，还把汇报内容出成墙报，并配上了各种插图。
通过活动，学生体会到外语还和各学科、各方面的知识有着密切的联系，它是个有用的工具。他们感到自己的外语，学习还仅仅是开了一个头，还有许多东西要学，更坚定了他们努力学习的信心。
二、做好不同类型学生的个别工作
不同的学生有不同的个性、不同的接受能力与不同的思想方法。在教学中如操之过急，要求学生一下予全部达到要求， 其结果必然使教师失望，学生灰心； 但也不能听任差距的存在，必须要正视差距， 客观地分析差生的原因， 具体地解决他们的思想问题或学习问题， 才能真正帮助他们在学习上赶上去。如我班一位同学接受能力很强，思维也很活跃，但在小学这个阶段成绩总是较差，上课也不太起劲，为什么呢？经了解分析，发现有三个原因：（ 1 ）、因发音不好上课不敢多讲。（ 2 ）、较贪玩。（ 3 ）、曾有一次背后瞎讲老师，被发现，受到了批评。事后他总感到老师对他有看法。虽然我认为此事已处理过了，甚至于已忘记了他具体讲过的话。但我想自己作為一个教师应主动帮助学生消除隔阂。因此，在一次放暑假前我找他谈话，表示有信心帮助他改进发音， 并提出利用暑假帮助他把语音从音素开始重新补课。通过补课，他看到老师真的要他好，对他并没有成见。我又针对他的学习上存在的问题提了一些要求， 他都一一注意改进。初一学年他的成绩有了很大的提高，口、笔头经常在90分左右，而且听课老师普遍反映他学得很好很活； 对小班的工作也很积极，他负责的“考察英国俱乐部”被评为最好的一组。
又如班上有一位女同学性格较为内向，讲话又轻又少，眼睛不敢看老师。她父母担心她跟不上，她自已思想负担也很重，上课低着头，不敢举手。经过一段时期的观察后，我发现此孩子有优点：（一）数学不错，有一定的思维能力。（二）外语基本知识的概念较清。（三）肯动脑筋，有把英语学好的愿望。（四）学习上肯下功夫。但确实也有缺点，严重妨碍她的外语学习：（一）心里明白，口里反应慢。（二）怕讲错，因此非得先在心里念一遍再敢举手。（三）不善于记忆，往往靠推理理解，不注意练熟语言材料。针对她的问题，我一方面做她的思想工作，要她大胆主动，并在上课时经常用眼光来鼓励她反应快，另一方面给她规定了一些必须补上去的语言操练项目，要她经常练习。这位同学对自己有要求，经过努力，她逐步赶上去了，特别是在口头叙述的速度和质量方面有了很大的提高：准备的速度较快而且叙述的内容也较为有趣。有一次上公开课， 最后要求学生即兴编故事。课后，她很不高兴地对我说：“你今天为什么不叫我？ 我早就准备好了，下次一定要叫我。”在班内的外语演出会上，她主动担任“女巫婆”的角色，虽是第一次演剧，但演得十分认真、逼真。大家都赞她为“新秀 ”。她再也不缩在后面了，她的外语成绩也有较大的提高。
一段时间以来，在调动地学生的学习积极性方面做了一些工作， 也在学生身上看到了可喜的苗：课内的教育质量有了保证，能充分利用四十五分钟的教育，达到预定的教学目的； 在没有教师督促的情况下，自修课基本上能认真完成各项使务； 课外除了替病假学生补课及解答学生的疑问外，不搞“恶性循环式”的补课，不搞加班加点，学生的学习信心， 热情都普遍提高，大家你追我赶，不甘心落后，学习上的差距也逐步缩短了。
更可喜的成效是在我们师生思想深处：学生感到学外语“乐在其中”，我作为一个教师，也是感到教外语“其乐无穷”。这种在工作学习中所取得的极大乐趣，将促使我们师生共同努力，不断向前。