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摘 要：在教学过程中，英语作为一种语言交流的方式而存在发展，其目的是为了让学生能够用英语的语言方式与别人进行自由方便的交流，并且随着我国对于义务教育阶段英语教育重视的不断提升，培养学生对于学习英语的兴趣渐渐成为重中之重，小学英语旨在让学生对于英语产生一个初步的了解，而语音教学是小学英语学习的重点也是整个英语学习过程中的重要基础，所以教师应该采取措施，用有效的策略来进行针对性的教导，改善自身的教学工作。
关键词：新课标;小学英语;语音教学;问题与对策
在小学英语教学过程中，语音教学是一项十分重要的内容，是对英语知识进行良好学习的基础。小学阶段学生刚刚接触英语，帮助学生奠定良好的语音基础是落实小学英语教学的根本任务。对语音知识的确切掌握是对英语进行全面、深入学习的关键，因为在英语知识中，语音与语法、拼写、构词等有着十分紧密的联系。同时语音对学生的英语综合能力有着十分重要的影响，对语音进行有效掌握，不仅能够由声音方面对自身思想进行准确表达，还可以轻松的对词汇、语法进行有效学习。并且对语音以及相关内容进行学习，有利于增强学生自身的拼读与记忆能力。此外，正确发音对人们之间良好的互动交流有着十分重要的影响，正确、清晰的语音可以让对方准确理解自身意思，促进信息的有效交流，从而实现交际目的。所以小学英语语音教学的开展有着十分重要的意义。
1 小学英语语音教学中存在的问题
1.1忽略语音教学重要性
小学英语教学中，根据新课标要求，应对学生进行26个字母的教学。在实际教学过程中，教师忽略语音教学的重要性，安排学生学习音标。此种教育方式，导致学生难以理解单词如何发音。并且，使学生难以有效地使用英语语句，无法提升英语综合能力。同时，小学英语教师为提升学生英语成绩，对学生灌输英语理论知识，要求学生死记硬背英语语句，不利于学生未来接受高等级英语教育。
1.2未曾落实拼读教学
小学英语语音教学中，拼读教学占有重要地位。小学英语教师通过对学生进行字母语音的教育，能世道学生形成英语单词拼读规律，从而有效培养学生认读和拼读的能力。但在实际教育过程中，教师未曾落实拼读教育。导致学生对英语单词的记忆，依旧采用死记硬背的方式，在记忆单词过程中，将单词进行肢解为一个个字母，之后，进行记忆。此种单词记忆方式，对学生未来英语学习产生不良影响。
2 小学英语语音教学改进策略
2.1提升教师语音专业素养
小学英语教学中，語音教学是基础教学内容，但具有一定的教学难度。现阶段，我国大部分小学英语语音教学中，存在较多问题。教师忽略语音教学的重要性，仅是对学生灌输理论知识，降低学生学习兴趣。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，小学英语教学应全面进行改革，教师应转变教学理念，重视语音教学，不断提升学生英语综合能力。本文基于小学英语语音教学中存在的问题进行分析，提出相应改革策略。
小学英语教学中，教师的教学能力直接对教学结果产生影响。在小学阶段，英语知识较为简单，但要求学生掌握英语单词正确的语音语调，为未来英语学习打下坚实的基础。而教师英语的语音，是学生模仿的主要对象。因此，小学英语教师应不断提升语音专业素养，在课余时间训练自身的语音标准，通过参见网络课程培训等方式，提升英语发音标准度。并且，学校应为英语教师提供学习机会，使教师能在其他学校中进修，提升语音教学能力。通过以上方式，使学生能以教师标准的语音作为基础，提升自身语音能力。
2.2加强整合语音知识
小学生由于年纪原因，在学习过程中，难以全面理解英语知识。从而无法将学习过的英语知识，整理成为知识系统。小学英语教师在教学过程中，应根据教材内容，将英语知识进行整合。首先，教师将26个英语字母语音整合，要求小学生发音标准，从而提升学生字母语音能力。其次，教师能将字母发音变成顺口溜，激发学生英语语音学习兴趣，不断提升学生英语语音能力。如o的发音，以代表性英语单词orange为主，使学生能认清元音字母的发音。最后，教师将语音知识点融入课本内容中，要求学生根据学习到的语音知识，独立完成一篇英语文章的阅读，提升学生拼读单词能力。
2.3培养学生阅读语感
小学英语教学中，教师应加强对学生英语阅读语感的训练。在实际教学过程中，教师能以教材内容为主，帮助学生理解每一个单词的含义，并通过拼读的方式，训练学生英语语音。之后，教师应指导学生在阅读英语文章时，弄清每句话中的重音。通过此种方式，有效帮助学生掌握语音节奏感，及英语语调的变化。同时，教师能通过播放英语动画片，激发学生语音学习兴趣。使学生在观看过程中，能跟随动画片进行英语阅读，培养学生英语阅读语感。但教师应注意，学生在跟随英语动画片阅读时，应对发音不标准的地方进行纠正，避免学生掌握错误的英语语音阅读方式。
2.4坚持循序渐进的原则，提高学生的语音水平
小学英语语音教学是一个循序渐进的过程，在实践教学中应该按照从浅入深、从易到难的顺序逐渐引导学生融入英语环境。首先从教授最简单的字母开始做起，安排相应的单词发音和释义的课程，设计出合理化的教学流程，训练学生的单词拼读能力。其次，在小学英语语音教学中，教师应该注意到不同语音在不同单词中运用的多样性。小学生在最初接触英语时学起来比较费力，但是随着对英语知识的积累，语言天赋优越的学生会逐渐喜爱这门课程，但是同样有一部分学习会厌烦这一学科，产生反感情绪。坚持循序渐进的原则可以逐渐引导学生的学习兴趣，学生处于不同年级，安排适当的语音教学内容，同时采取多样化的教学方式，逐步提高学生的语音水平。
3 结束语
小学英语语音教学中，教师忽略语音教学重要性。同时，未曾落实拼读教学，缺乏培养阅读语感，从而降低小学英语语音教学水平。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，小学英语教师应提升语音专业素养。并且，根据教材内容，合理整合语音知识。引导学生进行英语阅读，培养学生阅读语感。通过以上方式，有效提升小学英语语音教学水平，培养全面发展型人才。
参考文献
[1]张敏.小学英语语音教学的问题与对策[J].中国农村教育，2018（24）：66.
[2]陈襄南.小学英语语音教学的研究[D].华中师范大学，2017.
[3]陈文浩.小学英语语音教学的问题与对策[J].福建教育学院学报，2014，15（07）：117-121.
关键词：新课标;小学英语;语音教学;问题与对策
在小学英语教学过程中，语音教学是一项十分重要的内容，是对英语知识进行良好学习的基础。小学阶段学生刚刚接触英语，帮助学生奠定良好的语音基础是落实小学英语教学的根本任务。对语音知识的确切掌握是对英语进行全面、深入学习的关键，因为在英语知识中，语音与语法、拼写、构词等有着十分紧密的联系。同时语音对学生的英语综合能力有着十分重要的影响，对语音进行有效掌握，不仅能够由声音方面对自身思想进行准确表达，还可以轻松的对词汇、语法进行有效学习。并且对语音以及相关内容进行学习，有利于增强学生自身的拼读与记忆能力。此外，正确发音对人们之间良好的互动交流有着十分重要的影响，正确、清晰的语音可以让对方准确理解自身意思，促进信息的有效交流，从而实现交际目的。所以小学英语语音教学的开展有着十分重要的意义。
1 小学英语语音教学中存在的问题
1.1忽略语音教学重要性
小学英语教学中，根据新课标要求，应对学生进行26个字母的教学。在实际教学过程中，教师忽略语音教学的重要性，安排学生学习音标。此种教育方式，导致学生难以理解单词如何发音。并且，使学生难以有效地使用英语语句，无法提升英语综合能力。同时，小学英语教师为提升学生英语成绩，对学生灌输英语理论知识，要求学生死记硬背英语语句，不利于学生未来接受高等级英语教育。
1.2未曾落实拼读教学
小学英语语音教学中，拼读教学占有重要地位。小学英语教师通过对学生进行字母语音的教育，能世道学生形成英语单词拼读规律，从而有效培养学生认读和拼读的能力。但在实际教育过程中，教师未曾落实拼读教育。导致学生对英语单词的记忆，依旧采用死记硬背的方式，在记忆单词过程中，将单词进行肢解为一个个字母，之后，进行记忆。此种单词记忆方式，对学生未来英语学习产生不良影响。
2 小学英语语音教学改进策略
2.1提升教师语音专业素养
小学英语教学中，語音教学是基础教学内容，但具有一定的教学难度。现阶段，我国大部分小学英语语音教学中，存在较多问题。教师忽略语音教学的重要性，仅是对学生灌输理论知识，降低学生学习兴趣。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，小学英语教学应全面进行改革，教师应转变教学理念，重视语音教学，不断提升学生英语综合能力。本文基于小学英语语音教学中存在的问题进行分析，提出相应改革策略。
小学英语教学中，教师的教学能力直接对教学结果产生影响。在小学阶段，英语知识较为简单，但要求学生掌握英语单词正确的语音语调，为未来英语学习打下坚实的基础。而教师英语的语音，是学生模仿的主要对象。因此，小学英语教师应不断提升语音专业素养，在课余时间训练自身的语音标准，通过参见网络课程培训等方式，提升英语发音标准度。并且，学校应为英语教师提供学习机会，使教师能在其他学校中进修，提升语音教学能力。通过以上方式，使学生能以教师标准的语音作为基础，提升自身语音能力。
2.2加强整合语音知识
小学生由于年纪原因，在学习过程中，难以全面理解英语知识。从而无法将学习过的英语知识，整理成为知识系统。小学英语教师在教学过程中，应根据教材内容，将英语知识进行整合。首先，教师将26个英语字母语音整合，要求小学生发音标准，从而提升学生字母语音能力。其次，教师能将字母发音变成顺口溜，激发学生英语语音学习兴趣，不断提升学生英语语音能力。如o的发音，以代表性英语单词orange为主，使学生能认清元音字母的发音。最后，教师将语音知识点融入课本内容中，要求学生根据学习到的语音知识，独立完成一篇英语文章的阅读，提升学生拼读单词能力。
2.3培养学生阅读语感
小学英语教学中，教师应加强对学生英语阅读语感的训练。在实际教学过程中，教师能以教材内容为主，帮助学生理解每一个单词的含义，并通过拼读的方式，训练学生英语语音。之后，教师应指导学生在阅读英语文章时，弄清每句话中的重音。通过此种方式，有效帮助学生掌握语音节奏感，及英语语调的变化。同时，教师能通过播放英语动画片，激发学生语音学习兴趣。使学生在观看过程中，能跟随动画片进行英语阅读，培养学生英语阅读语感。但教师应注意，学生在跟随英语动画片阅读时，应对发音不标准的地方进行纠正，避免学生掌握错误的英语语音阅读方式。
2.4坚持循序渐进的原则，提高学生的语音水平
小学英语语音教学是一个循序渐进的过程，在实践教学中应该按照从浅入深、从易到难的顺序逐渐引导学生融入英语环境。首先从教授最简单的字母开始做起，安排相应的单词发音和释义的课程，设计出合理化的教学流程，训练学生的单词拼读能力。其次，在小学英语语音教学中，教师应该注意到不同语音在不同单词中运用的多样性。小学生在最初接触英语时学起来比较费力，但是随着对英语知识的积累，语言天赋优越的学生会逐渐喜爱这门课程，但是同样有一部分学习会厌烦这一学科，产生反感情绪。坚持循序渐进的原则可以逐渐引导学生的学习兴趣，学生处于不同年级，安排适当的语音教学内容，同时采取多样化的教学方式，逐步提高学生的语音水平。
3 结束语
小学英语语音教学中，教师忽略语音教学重要性。同时，未曾落实拼读教学，缺乏培养阅读语感，从而降低小学英语语音教学水平。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，小学英语教师应提升语音专业素养。并且，根据教材内容，合理整合语音知识。引导学生进行英语阅读，培养学生阅读语感。通过以上方式，有效提升小学英语语音教学水平，培养全面发展型人才。
参考文献
[1]张敏.小学英语语音教学的问题与对策[J].中国农村教育，2018（24）：66.
[2]陈襄南.小学英语语音教学的研究[D].华中师范大学，2017.
[3]陈文浩.小学英语语音教学的问题与对策[J].福建教育学院学报，2014，15（07）：117-121.